一种应对智慧教育数据风控的大数据检测方法及系统技术方案

本申请的应对智慧教育数据风控的大数据检测方法及系统，课堂会话操作记录汇聚了不同线上教育参与对象对应的课程会话操作记录中的威胁趋势信息和会话描述信息，能更加丰富和充足的检测依据。依据课堂会话操作记录获取到的用于进行资源安全风险排查的课程会话操作记录包括更加丰富的检测内容和更好的可靠性，如此，在进行资源安全风险排查时，可以实现对智慧教育网络环境而言的目的性资源安全风险排查，提高资源安全风险排查的准确性，尽量挖掘智慧云课堂操作记录的潜在信息。在资源安全风险排查时综合分析了威胁趋势信息以及会话描述信息，可以在一定程度上保障排查结果与实际网课环境的适配度并且实现资源安全风险排查的预见性。查的预见性。查的预见性。

【技术实现步骤摘要】
一种应对智慧教育数据风控的大数据检测方法及系统


[0001]本申请涉及智慧教育和大数据风控
，特别涉及一种应对智慧教育数据风控的大数据检测方法及系统。

技术介绍

[0002]智慧教育，是以现代信息技术构建为基础的开放式网络教育，使受教育者的学习不再受时间、空间的限制。开放式的教育网络为人们持续学习提供了保障，同时也为各类群体提供了更多的接受教育的机会。智慧教育也可以理解为教育信息化，是指在教育领域（教育管理、教育教学和教育科研）全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程，其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化。
[0003]现目前，依附于人工智能的加持，智慧教育的发展规模越来越大，接入智慧教育网络的智能设备和智能终端越来越多，这给智慧教育网络环境下的资源安全防护带来了不小的挑战。专利技术人经研究和分析发现，为了确保智慧教育业务的正常运行，资源安全风险排查必不可少，然而相关技术在进行资源安全风险排查时存在准确性低下且难以保障预见性排查的问题。

技术实现思路

[0004]本申请实施例之一提供一种应对智慧教育数据风控的大数据检测方法，应用于大数据风控处理系统，包括：获得第一智慧云课堂架构下的不同线上教育参与对象对应的课程会话操作记录；对所述第一智慧云课堂架构下的不同线上教育参与对象对应的课程会话操作记录进行全局分析，以获得涵盖有不同线上教育参与对象对应的课程会话操作记录中的威胁趋势信息以及会话描述信息的课堂会话操作记录；依据所述课堂会话操作记录确定用于进行资源安全风险排查的课程会话操作记录；其中，所述资源安全风险排查为针对与所述大数据风控处理系统存在资源交互的在线教育终端进行的。如此设计，由于课堂会话操作记录是汇聚了不同线上教育参与对象对应的课程会话操作记录中的威胁趋势信息以及会话描述信息的，因此在后续的应用过程中，课堂会话操作记录能够提供更加丰富和充足的检测依据，此外，依据课堂会话操作记录获取到的用于进行资源安全风险排查的课程会话操作记录包括更加丰富的检测内容和更好的可靠性，如此，在进行资源安全风险排查时，可以实现对智慧教育网络环境而言的目的性资源安全风险排查，从而提高资源安全风险排查的准确性，从而在一定程度上尽量挖掘智慧云课堂操作记录的潜在信息。进一步地，由于在资源安全风险排查时综合分析了威胁趋势信息以及会话描述信息，因此可以在一定程度上保障排查结果与实际网课环境的适配度并且在一定程度上实现资源安全风险排查的预见性。
[0005]在一些可独立实施的设计思路下，获得第一智慧云课堂架构下的不同线上教育参与对象对应的课程会话操作记录，包括：
获得收集的第一智慧云课堂架构的第一课程会话操作记录和第一智慧云课堂架构的第二课程会话操作记录；第一课程会话操作记录和第二课程会话操作记录皆涵盖目标智慧云课堂行为，且目标智慧云课堂行为在所述第一课程会话操作记录和第二课程会话操作记录中的行为关键词一致，所述第一课程会话操作记录为在线教育学员终端对应的课程会话操作记录，所述第二课程会话操作记录为在线教育教师终端对应的课程会话操作记录；对所述第一智慧云课堂架构下的不同线上教育参与对象对应的课程会话操作记录进行全局分析，以获得涵盖有不同线上教育参与对象对应的课程会话操作记录中的威胁趋势信息以及会话描述信息的课堂会话操作记录，包括：对第一课程会话操作记录和第二课程会话操作记录进行全局分析，以获得第三课程会话操作记录以及目标智慧云课堂行为的目标行为关键词信息，所述第三课程会话操作记录汇聚了第一课程会话操作记录的威胁趋势信息和第二课程会话操作记录的会话描述信息；依据所述课堂会话操作记录确定用于进行资源安全风险排查的课程会话操作记录，包括：从所述第二课程会话操作记录中确定所述目标行为关键词信息对应的共性智慧云课堂内容，得到第一智慧云课堂架构的第一共性互动操作记录，对所述第一共性互动操作记录执行改进处理得到用于目标智慧云课堂行为排查的第四课程会话操作记录。如此设计，利用收集的第一智慧云课堂架构的第一课程会话操作记录和第二课程会话操作记录获得第三课程会话操作记录，由于第三课程会话操作记录汇聚了第一课程会话操作记录的威胁趋势信息和第二课程会话操作记录中目标智慧云课堂行为的会话描述信息，在使用第三课程会话操作记录时，能够提供更加丰富和充足的检测依据。
[0006]在一些可独立实施的设计思路下，对第一课程会话操作记录和第二课程会话操作记录进行全局分析，以获得第三课程会话操作记录以及目标智慧云课堂行为的目标行为关键词信息，包括：逐一对所述第一课程会话操作记录和第二课程会话操作记录进行操作记录检测操作得到第五课程会话操作记录和第六课程会话操作记录，所述第五课程会话操作记录为威胁趋势数据，所述第六课程会话操作记录为会话描述数据；对所述第五课程会话操作记录与所述第六课程会话操作记录执行合并操作得到合并课程会话操作记录；从所述合并课程会话操作记录中解析得到所述目标智慧云课堂行为在所述合并课程会话操作记录中的行为关键词信息，从所述合并课程会话操作记录中确定解析得到的行为关键词信息对应的共性智慧云课堂内容得到所述第三课程会话操作记录，并将解析得到的行为关键词信息视作所述目标行为关键词信息。如此设计，能够准确、完整地确定出目标行为关键词信息。
[0007]在一些可独立实施的设计思路下，对所述第五课程会话操作记录与所述第六课程会话操作记录执行合并操作得到合并课程会话操作记录，包括：获得所述第五课程会话操作记录中的显著性操作记录、非显著性操作记录和关注度操作记录，并获得所述第六课程会话操作记录中的显著性操作记录；合并所述第五课程会话操作记录与所述第六课程会话操作记录中的显著性操作记录得到目标显著性操作记录；依据所述目标显著性操作记录、所述第五课程会话操作记录中的非显著性操作记录与关注度操作记录生成所述合并课程
会话操作记录。如此设计，可以确保合并课程会话操作记录不会漏掉相关课程会话操作记录中的非业务型数据，以确保课程会话操作记录的信息丰富性。
[0008]在一些可独立实施的设计思路下，对第一课程会话操作记录和第二课程会话操作记录进行全局分析，以获得第三课程会话操作记录以及目标智慧云课堂行为的目标行为关键词信息，包括：逐一对所述第一课程会话操作记录和第二课程会话操作记录进行操作记录检测操作得到的第五课程会话操作记录和第六课程会话操作记录，所述第五课程会话操作记录为威胁趋势数据，所述第六课程会话操作记录为会话描述数据；从所述第五课程会话操作记录中解析得到所述目标智慧云课堂行为的行为关键词信息，或者，从所述第六课程会话操作记录中解析得到所述目标智慧云课堂行为的行为关键词信息；逐一从所述第五课程会话操作记录、第六课程会话操作记录中确定解析得到的行为关键词信息对应的共性智慧云课堂内容，得到第二共性互动操作记录和第三共性互动操作记录，并将解析得到的行为关键词信息视作所述目标行为关键词信息；对所述第二共性互动操作记录和第三共性互动操作记录执行合并操作得到所述第三课程会话操作记录；相应地，对所述第二共性互动操作记录和第三共性互动操作记录执行合本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种应对智慧教育数据风控的大数据检测方法，其特征在于，应用于大数据风控处理系统，包括：获得第一智慧云课堂架构下的不同线上教育参与对象对应的课程会话操作记录；对所述第一智慧云课堂架构下的不同线上教育参与对象对应的课程会话操作记录进行全局分析，以获得涵盖有不同线上教育参与对象对应的课程会话操作记录中的威胁趋势信息以及会话描述信息的课堂会话操作记录；依据所述课堂会话操作记录确定用于进行资源安全风险排查的课程会话操作记录；其中，所述资源安全风险排查为针对与所述大数据风控处理系统存在资源交互的在线教育终端进行的。2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，获得第一智慧云课堂架构下的不同线上教育参与对象对应的课程会话操作记录，包括：获得收集的第一智慧云课堂架构的第一课程会话操作记录和第一智慧云课堂架构的第二课程会话操作记录；第一课程会话操作记录和第二课程会话操作记录皆涵盖目标智慧云课堂行为，且目标智慧云课堂行为在所述第一课程会话操作记录和第二课程会话操作记录中的行为关键词一致，所述第一课程会话操作记录为在线教育学员终端对应的课程会话操作记录，所述第二课程会话操作记录为在线教育教师终端对应的课程会话操作记录；对所述第一智慧云课堂架构下的不同线上教育参与对象对应的课程会话操作记录进行全局分析，以获得涵盖有不同线上教育参与对象对应的课程会话操作记录中的威胁趋势信息以及会话描述信息的课堂会话操作记录，包括：对第一课程会话操作记录和第二课程会话操作记录进行全局分析，以获得第三课程会话操作记录以及目标智慧云课堂行为的目标行为关键词信息，所述第三课程会话操作记录汇聚了第一课程会话操作记录的威胁趋势信息和第二课程会话操作记录的会话描述信息；依据所述课堂会话操作记录确定用于进行资源安全风险排查的课程会话操作记录，包括：从所述第二课程会话操作记录中确定所述目标行为关键词信息对应的共性智慧云课堂内容，得到第一智慧云课堂架构的第一共性互动操作记录，对所述第一共性互动操作记录执行改进处理得到用于目标智慧云课堂行为排查的第四课程会话操作记录。3.根据权利要求2所述的应对智慧教育数据风控的大数据检测方法，其特征在于，对第一课程会话操作记录和第二课程会话操作记录进行全局分析，以获得第三课程会话操作记录以及目标智慧云课堂行为的目标行为关键词信息，包括：逐一对所述第一课程会话操作记录和第二课程会话操作记录进行操作记录检测操作得到第五课程会话操作记录和第六课程会话操作记录，所述第五课程会话操作记录为威胁趋势数据，所述第六课程会话操作记录为会话描述数据；对所述第五课程会话操作记录与所述第六课程会话操作记录执行合并操作得到合并课程会话操作记录；从所述合并课程会话操作记录中解析得到所述目标智慧云课堂行为在所述合并课程会话操作记录中的行为关键词信息，从所述合并课程会话操作记录中确定解析得到的行为关键词信息对应的共性智慧云课堂内容得到所述第三课程会话操作记录，并将解析得到的
行为关键词信息视作所述目标行为关键词信息。4.根据权利要求3所述的应对智慧教育数据风控的大数据检测方法，其特征在于，对所述第五课程会话操作记录与所述第六课程会话操作记录执行合并操作得到合并课程会话操作记录，包括：获得所述第五课程会话操作记录中的显著性操作记录、非显著性操作记录和关注度操作记录，并获得所述第六课程会话操作记录中的显著性操作记录；合并所述第五课程会话操作记录与所述第六课程会话操作记录中的显著性操作记录得到目标显著性操作记录；依据所述目标显著性操作记录、所述第五课程会话操作记录中的非显著性操作记录与关注度操作记录生成所述合并课程会话操作记录。5.根据权利要求2所述的应对智慧教育数据风控的大数据检测方法，其特征在于，对第一课程会话操作记录和第二课程会话操作记录进行全局分析，以获得第三课程会话操作记录以及目标智慧云课堂行为的目标行为关键词信息，包括：逐一对所述第一课程会话操作记录和第二课程会话操作记录进行操作记录检测操作得到的第五课程会话操作记录和第六课程会话操作记录，所述第五课程会话操作记录为威胁趋势数据，所述第六课程会话操作记录为会话描述数据；从所述第五课程会话操作记录中解析得到所述目标智慧云课堂行为的行为关键词信息，或者，从所述第六课程会话操作记录中解析得到所述目标智慧云课堂行为的行为关键词信息；逐一从所述第五课程会话操作记录、第六课程会话操作记录中确定解析得到的行为关键词信息对应的共性智慧云课堂内容，得到第二共性互动操作记录和第三共性互动操作记录，并将解析得到的行为关键词信息视作所述目标行为关键词信息；对所述第二共性互动操作记录和第三共性互动操作记录执行合并操作得到所述第三课程会话操作记录；相应地，对所述第二共性互动操作记录和第三共性互动操作记录执行合并操作得到所述第三课程会话操作记录，包括：获得所述第二共性互动操作记录中的显著性操作记录、非显著性操作记录和关注度操作记录，并获得所述第三共性互动操作记录中的显著性操作记录；合并所述第二共性互动操作记录和第三共性互动操作记录中的显著性操作记录得到目标显著性操作记录；依据所述目标显著性操作记录、所述第二共性互动操作记录中的非显著性操作记录与关注度操作记录生成所述第三课程会话操作记录。6.根据权利要求2所述的应对智慧教育数据风控的大数据检测方法，其特征在于，所述目标行为关键词信息包括：目标智慧云课堂行为中事先注释的项目表达的项目差异化分析特征、以及表示目标智慧云课堂行为关注状况的第一行为关注度因子；从所述第二课程会话操作记录中确定所述目标行为关键词信息对应的共性智慧云课堂内容，得到第一智慧云课堂架构的第一共性互动操作记录，包括：依据所述目标行为关键词信息中的项目差异化分析特征与第一行为关注度因子确定时所要求的备用项目差异化分析特征，以所述备用项目差异化分析特征为模板在所述第二
课程会话操作记录中确定关注状况为设定行为关注度因子的共性智慧云课堂内容...

【专利技术属性】
技术研发人员：梁成敏，花壮林，
申请(专利权)人：梁成敏，
类型：发明
国别省市：