本实用新型专利技术公开了一种应用于自动化的机械传动实验演示装置，包括柜体，所述柜体的内部设置有支撑架；所述支撑架上还竖向设置有导向杆，所述导向杆平行于螺纹杆；所述螺纹杆和导向杆上设置有滑动件；所述滑动件的右端设置有存储筒；所述滑动件的底部通过支架横向安装有气动推杆所述支撑架右侧设置导向板，所述导向板表面设置冲击力传感器；本装置通过设置替换齿轮结构，可以在演示过程中替换不同齿数的齿轮，来讲解机械传动齿轮比的教学内容。通过将势能与动能转化的实验融入本装置中，达到一个装置，两种用途的目的，提高了教学质量；通过机械传动和势能转动能的实验相结合，进一步让学生能够本机械传动的使用方向，提高学生的学习兴趣。习兴趣。习兴趣。
【技术实现步骤摘要】
一种应用于自动化的机械传动实验演示装置
[0001]本技术涉及自动化教学设备
，特别是一种应用于自动化的机械传动实验演示装置。
技术介绍
[0002]机械中传动系统的基本任务是将原动机的运动和动力传给执行机构，常见的机械传动包括蜗轮蜗杆传动，直齿轮传动、锥齿轮等传动，在大多数大中专院校中开展的机械方面的课程，在学习机械设计或机械原理基础课程时，仅仅通过单纯的从书本上来进行讲解，很难让同学更加深刻地对所讲的机械结构进行理解和吸收，同时学生认为机械传动机构的特征较为抽象，难以深刻理解。
[0003]现有技术的机械传动演示教具都较为简陋，功能较为单一，通常是以单个机械传动机构形式存在，且传动机构简单，各个传动机构之间无联动性，只能简单的展示一些机械部件的连接关系；无法对该机械联动关系的使用方向进行直观的理解，导致很难激发其学生的学习兴趣，从而使学生丧失学习兴趣。
技术实现思路
[0004]本技术的目的在于克服现有的自动化用机械传动演示装置只能简单展示机械联动情况、无法展示该机械联动的应用方向的，导致学生学习兴趣较低的问题，提供种应用于自动化的机械传动实验演示装置。
[0005]一种应用于自动化的机械传动实验演示装置，包括柜体，所述柜体正面设置为开口状；所述柜体的正面通过铰链可翻转地设置有玻璃门框；所述柜体的内部设置有支撑架；所述柜体的内部左下角设置有电机，所述电机的输出端安装第一齿轮；所述柜体的内部竖向设置有第一传动杆，所述第一传动杆上套接设置第二齿轮；所述第二齿轮和第一齿轮啮合；所述第一传动杆的上端穿出支撑架并套接设置替换齿轮；所述支撑架上还竖向设置有螺纹杆，所述螺纹杆上套接设置第三齿轮，所述第三齿轮与替换齿轮啮合；所述支撑架上还竖向设置有导向杆，所述导向杆平行于螺纹杆；所述螺纹杆和导向杆上设置有滑动件；所述滑动件的右端设置有存储筒；所述存储筒的两端设置为开口状；所述存储筒的底部横向设置插槽；所述滑动件的底部通过支架横向安装有气动推杆，所述气动推杆的右端设置挡板；所述挡板插入到插槽中；
[0006]所述支撑架右侧设置导向板，所述导向板表面设置冲击力传感器；所述冲击力传感器位于存储筒的正下方；
[0007]所述柜体的外部还设置控制器，所述控制器包括输入端和显示端；所述控制器与气动推杆、电机以及冲击力传感器电性连接。
[0008]进一步的，所述第一传动杆的顶部套接设置固定盘，所述替换齿轮安装在固定盘的上方；所述第一传动杆的顶部还套设限位套用于固定替换齿轮。
[0009]进一步的，所述柜体的边框上设置第一磁条；所述玻璃门框的边框上设置第二磁
条；所述第一磁条与第二磁条对应设置。
[0010]进一步的，所述柜体右下角还设置收集筐。
[0011]进一步的，所述导向杆上刻设有高度标尺。
[0012]本技术的有益效果是：本装置通过设置替换齿轮结构，可以在演示过程中替换不同齿数的齿轮，来讲解机械传动齿轮比的教学内容。另一方面，通过将势能与动能转化的实验融入本装置中，达到一个装置，两种用途的目的，提高了教学质量；同时，通过机械传动和势能转动能的实验相结合，进一步让学生能够本机械传动的使用方向，提高学生的学习兴趣。
附图说明
[0013]图1为装置整体结构示意图；
[0014]图2为A处放大结构示意图；
[0015]图中，1
‑
柜体，101
‑
第一磁条，102
‑
第二磁条，2
‑
电机，21
‑
第一齿轮，3
‑
第一传动杆，31
‑
第二齿轮，4
‑
替换齿轮，41
‑
限位套，42
‑
固定盘，5
‑
螺纹杆，51
‑
第三齿轮，6
‑
滑动件，61
‑
支架，7
‑
存储筒，71
‑
插槽，8
‑
气动推杆，81
‑
挡板，9
‑
导向杆，91
‑
高度标尺，10
‑
支撑架，11
‑
导向板，12
‑
冲击力传感器，13
‑
收集筐，14
‑
控制器，15
‑
玻璃门框。
具体实施方式
[0016]以下通过特定的具体实例说明本技术的实施方式，本领域技术人员可由本说明书所揭露的内容轻易地了解本技术的其他优点与功效。本技术还可以通过另外不同的具体实施方式加以实施或应用，本说明书中的各项细节也可以基于不同观点与应用，在没有背离本技术的精神下进行各种修饰或改变。需说明的是，在不冲突的情况下，以下实施例及实施例中的特征可以相互组合。
[0017]需要说明的是，以下实施例中所提供的图示仅以示意方式说明本技术的基本构想，遂图式中仅显示与本技术中有关的组件而非按照实际实施时的组件数目、形状及尺寸绘制，其实际实施时各组件的型态、数量及比例可为一种随意的改变，且其组件布局型态也可能更为复杂。
[0018]实施例：
[0019]如图1～2所示，一种应用于自动化的机械传动实验演示装置，包括柜体1，所述柜体1正面设置为开口状；所述柜体1的正面通过铰链可翻转地设置有玻璃门框15；通过设置玻璃门框15，便于学生直接对内部演示装置进行观察。
[0020]所述柜体1的内部设置有支撑架10；所述柜体1的内部左下角设置有电机2，所述电机2的输出端安装第一齿轮21；所述柜体1的内部竖向设置有第一传动杆3，所述第一传动杆3上套接设置第二齿轮31；所述第二齿轮31和第一齿轮21啮合；所述第一传动杆3的上端穿出支撑架10并套接设置替换齿轮4；所述第一传动杆3的顶部套接设置固定盘42，所述替换齿轮4安装在固定盘42的上方；所述第一传动杆3的顶部还套设限位套41用于固定替换齿轮4。所述替换齿轮4可以根据演示需要，替换为不同齿数的齿轮，由于固定盘42的高度与第三齿轮51位于同一高度，避免了替换齿轮4更换时，还需要调整安装位置的情况发生，提高了更换速度，增加了演示效果。
[0021]所述支撑架10上还竖向设置有螺纹杆5，所述螺纹杆5上套接设置第三齿轮51，所述第三齿轮51与替换齿轮4啮合；通过调整替换齿轮4与第三齿轮51的齿数比，来调整滑动件6的高度，可以向学生展示齿轮传动的学习内容。
[0022]所述支撑架10上还竖向设置有导向杆9，所述导向杆9平行于螺纹杆5；所述螺纹杆5和导向杆9上设置有滑动件6；所述滑动件6包括连接为一体的螺纹套和导向套，螺纹套套接在螺纹杆5上，导向套套接在导向杆9上，当螺纹杆5转动时，带动螺纹套转动，由于螺纹套和导向套一体连接，在导向套的限位下，螺纹套实现竖向运动的目的。
[0023]所述滑动件6的右端设置有存储筒7；所述存储筒7的两端本文档来自技高网...
【技术保护点】
【技术特征摘要】
1.一种应用于自动化的机械传动实验演示装置，其特征在于：包括柜体(1)，所述柜体(1)正面设置为开口状；所述柜体(1)的正面通过铰链可翻转地设置有玻璃门框(15)；所述柜体(1)的内部设置有支撑架(10)；所述柜体(1)的内部左下角设置有电机(2)，所述电机(2)的输出端安装第一齿轮(21)；所述柜体(1)的内部竖向设置有第一传动杆(3)，所述第一传动杆(3)上套接设置第二齿轮(31)；所述第二齿轮(31)和第一齿轮(21)啮合；所述第一传动杆(3)的上端穿出支撑架(10)并套接设置替换齿轮(4)；所述支撑架(10)上还竖向设置有螺纹杆(5)，所述螺纹杆(5)上套接设置第三齿轮(51)，所述第三齿轮(51)与替换齿轮(4)啮合；所述支撑架(10)上还竖向设置有导向杆(9)，所述导向杆(9)平行于螺纹杆(5)；所述螺纹杆(5)和导向杆(9)上设置有滑动件(6)；所述滑动件(6)的右端设置有存储筒(7)；所述存储筒(7)的两端设置为开口状；所述存储筒(7)的底部横向设置插槽(71)；所述滑动件(6)的底部通过支架(61)横向安装有气动推杆(8)，所述气动推杆(8)的右端设置挡板(81)；所述挡板(81)插入到插槽(...
【专利技术属性】
技术研发人员：张华龙，张二红，江薇，郑敏，马剑，
申请(专利权)人：张华龙，
类型：新型
国别省市：
还没有人留言评论。发表了对其他浏览者有用的留言会获得科技券。