教学演示架制造技术

本实用新型专利技术公开一种教学演示架，教学演示架包括:支撑座；用于安装显示设备的安装架，安装架与支撑座活动连接；升降组件，安装于支撑座的上部，用于驱动安装架进行升降运动；起落驱动组件，安装于支撑座；以及平移装置，与起落驱动组件连接并位于支撑座的底部；其中，起落驱动组件驱动平移装置相对于支撑座运动而具有支撑状态和收纳状态，在支撑状态时，平移装置外露于支撑座而与支撑面接触，在收纳状态时，平移装置收纳于支撑座内以使支撑座接触支撑面，解决了现有智能显示设备不能调节位置高度以及位置移动的问题。度以及位置移动的问题。度以及位置移动的问题。

【技术实现步骤摘要】
教学演示架


[0001]本技术涉及多媒体教学
，特别涉及一种教学演示架。

技术介绍

[0002]目前，随着电子通讯及触控显示技术的不断发展，人们在生活学习中大量使用具备书写、批注、绘画、多媒体娱乐以及网络会议等功能的智能平板设备，智能平板设备已经成为了信息化时代中办公、教学、图文互动演示的优选设备。但是现有的智能显示设备大多都是固定在墙面上无法位置移动以及调节高度，给人们在在使用过程中造成极大的不便。

技术实现思路

[0003]针对现有技术的缺陷，本技术提供一种教学演示架，旨在解决智能显示设备无法位置移动和调节高度的问题。
[0004]为实现上述目的，本技术所提出的教学演示架包括:支撑座；用于安装显示设备的安装架，所述安装架与所述支撑座活动连接；升降组件，安装于所述支撑座的上部，用于驱动所述安装架进行升降运动；起落驱动组件，安装于所述支撑座；以及平移装置，与所述起落驱动组件连接并位于所述支撑座的底部；其中，所述起落驱动组件驱动所述平移装置相对于所述支撑座运动而具有支撑状态和收纳状态，在支撑状态时，所述平移装置外露于所述支撑座而与支撑面接触，在收纳状态时，所述平移装置收纳于所述支撑座内以使所述支撑座接触所述支撑面。
[0005]可选的，所述升降组件包括升降驱动件，所述升降驱动件安装于所述支撑座的上部，所述升降驱动件与所述安装架传动连接，用于带动所述安装架的升高与下降。
[0006]可选的，所述升降驱动件包括第一电机、第一丝杆，所述支撑座的上部开设一安装槽，所述第一丝杆置于所述安装槽内，所述安装架包括连接部，所述连接部伸入所述安装槽内并与所述第一丝杆螺纹连接。
[0007]可选的，所述安装架上还设有限位部，所述支撑座上还设置有导向部，所述限位部和所述导向部滑动连接。
[0008]可选的，所述限位部为形成于所述安装架和所述支撑座二者之一的滑块，所述导向部为形成于所述安装架和所述支撑座二者之另一的凹槽，所述升降滑块插入所述凹槽内。
[0009]可选的，所述起落驱动组件包括驱动件、传动组件以及第一滑块，所述驱动件安装于所述支撑座的底部，所述第一滑块滑动连接于所述支撑座的底部，所述传动组件在所述驱动件的驱动下带动所述第一滑块相对所述支撑座的底部进行上下运动，所述平移装置固定于所述第一滑块。
[0010]可选的，所述平移装置为滚轮，所述滚轮设于所述第一滑块背离所述传动组件的一侧。
[0011]可选的，所述驱动件包括第二电机以及与所述第二电机传动连接的第二丝杆，所
述传动组件包括第二滑块、传动杆，所述第二滑块与所述支撑座滑动连接并与所述第二丝杆螺纹连接，所述传动杆一端与所述第二滑块转动连接，另一端与所述第一滑块转动连接。
[0012]可选的，所述支撑座形成有上下方向延伸的第一导槽，所述第一滑块滑动嵌设于所述第一导槽内，所述支撑座上形成有与所述第二丝杆并行设置的第二导槽，所述第二滑块滑动嵌设所述第二导槽内。
[0013]可选的，所述支撑座上开设两个安装空间，所述传动组件设有两组，两组所述传动组件分设于两个所述安装空间内，两个所述安装空间之间形成一支撑部，所述第二丝杆穿过所述支撑部并分别与两组所述传动组件中的第二滑块螺纹连接，所述第一滑块的数量与所述传动组件的数量对应，每一所述第一滑块上均安装有所述平移装置。
[0014]本技术技术方案所提供的一种教学演示架，通过控制支撑座上部的升降组件即可驱动与之连接的安装架进行上升或者下降，该安装架用于安装显示设备，进一步的就实现了使用者能根据不同的使用情况来调节显示设备的高度。在支撑座的下部还设置有起落驱动组件以及平移装置，起落驱动组件驱动平移装置相对于支撑座运动而具有支撑状态和收纳状态，在支撑状态时，平移装置外露于支撑座而与支撑面接触，在收纳状态时，平移装置收纳于支撑座内以使支撑座接触所述支撑面，这样就实现了使用者能根据不同的使用场景进行移动该支撑座，方便了不同视角的观众能看到安装架上的显示设备。
附图说明
[0015]为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图示出的结构获得其他的附图。
[0016]图1为本技术一种教学演示架一实施例的结构示意图；
[0017]图2为本技术一种教学演示架一实施例平移装置的内部示意图；
[0018]图3为本技术一种教学演示架一实施例平移装置的底部示意图；
[0019]图4为图3中A处放大图；
[0020]图5为图3中B处放大图。
[0021]附图标号说明：
[0022]标号名称标号名称100升降组件300支撑座底座110安装架399第一滑块111安装槽306安装空间113升降滑块307支撑部101第一丝杆330传动组件102第一电机331第二滑块180支撑座332传动杆190凹槽320平移装置390起落驱动组件325滚轮391第二电机322第一导槽
392第二丝杆318第二导槽395起落驱动件
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[0023]本技术目的的实现、功能特点及优点将结合实施例，参照附图做进一步说明。
具体实施方式
[0024]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术的一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0025]需要说明，本技术实施例中所有方向性指示(诸如上、下、左、右、前、后
……
)仅用于解释在某一特定姿态(如附图所示)下各部件之间的相对位置关系、运动情况等，如果该特定姿态发生改变时，则该方向性指示也相应地随之改变。
[0026]另外，若本技术实施例中有涉及“第一”、“第二”等的描述，则该“第一”、“第二”等的描述仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示其相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括至少一个该特征。另外，全文中出现的“和/或”的含义，包括三个并列的方案，以“A和/或B”为例，包括A方案、或B方案、或A和B同时满足的方案。另外，各个实施例之间的技术方案可以相互结合，但是必须是以本领域普通技术人员能够实现为基础，当技术方案的结合出现相互矛盾或无法实现时应当认为这种技术方案的结合不存在，也不在本技术要求的保护范围之内。
[0027]现代社会电子信息飞速发展，人们不管是生活还是学习中都会用到一些电子平板设备，特别是在一些教学演示、图文互动演示的场景中，但是现有的电子平板设备大多都是固定在一定高度的墙面上，对于不同身高的使用用户以本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种教学演示架，其特征在于，所述教学演示架包括:支撑座；用于安装显示设备的安装架，所述安装架与所述支撑座活动连接；升降组件，安装于所述支撑座的上部，用于驱动所述安装架进行升降运动；起落驱动组件，安装于所述支撑座；以及平移装置，与所述起落驱动组件连接并位于所述支撑座的底部；其中，所述起落驱动组件驱动所述平移装置相对于所述支撑座运动而具有支撑状态和收纳状态，在支撑状态时，所述平移装置外露于所述支撑座而与支撑面接触，在收纳状态时，所述平移装置收纳于所述支撑座内以使所述支撑座接触所述支撑面。2.如权利要求1所述的教学演示架，其特征在于，所述升降组件包括升降驱动件，所述升降驱动件安装于所述支撑座的上部，所述升降驱动件与所述安装架传动连接，用于带动所述安装架的升高与下降。3.如权利要求2所述的教学演示架，其特征在于，所述升降驱动件包括第一电机、第一丝杆，所述支撑座的上部开设一安装槽，所述第一丝杆置于所述安装槽内，所述安装架包括连接部，所述连接部伸入所述安装槽内并与所述第一丝杆螺纹连接。4.如权利要求1所述的教学演示架，其特征在于，所述安装架上还设有限位部，所述支撑座上还设置有导向部，所述限位部和所述导向部滑动连接。5.如权利要求4所述的教学演示架，其特征在于，所述限位部为形成于所述安装架和所述支撑座二者之一的升降滑块，所述导向部为形成于所述安装架和所述支撑座二者之另一的凹槽，所述升降滑块插入所述凹槽内。6....

【专利技术属性】
技术研发人员：黄永阳，
申请(专利权)人：创维光电科技深圳有限公司，
类型：新型
国别省市：