一种语文教学用辅助教具制造技术

本实用新型专利技术提出了一种语文教学用辅助教具。本实用新型专利技术涉及教学用具领域。本实用新型专利技术的方案：包括两个黑板支撑架，两个黑板支撑架的一端转动连接，任意一个黑板支撑架镶嵌有黑板本体，任意一个黑板支撑架内相对的两个内侧壁均沿黑板支撑架的长度方向设置有多个固定通孔，任意一个黑板支撑架通过固定通孔可拆卸连接有标线杆。本实用新型专利技术能够黑板上书写时每行字的间距和大小一样方便学生辨认，提高授课质量。质量。质量。

【技术实现步骤摘要】
一种语文教学用辅助教具


[0001]本技术涉及教学用具领域，具体而言，涉及一种语文教学用辅助教具。

技术介绍

[0002]黑板，是一个可以用粉笔反复书写的平面，板面坚硬，多用于教学，黑板一般用木板或磨砂玻璃等制成的，可以用粉笔等特定的书写材料在上面写字。多为黑色，墨绿色，白色或米黄色，作为一种常用的教学用具，由于其具有可被反复书写的特点，因此被广泛应用于学校和企业中。
[0003]目前，市面上的黑板结构单一，由于黑板上没有分行线，教师在黑板上书写时会造成每行字的间距不一样和大小不一样影响学生辨认，影响授课质量。

技术实现思路

[0004]本技术的目的在于提供一种语文教学用辅助教具，其能够黑板上书写时每行字的间距和大小一样方便学生辨认，提高授课质量。
[0005]本技术的实施例是这样实现的：
[0006]本申请实施例提供一种语文教学用辅助教具，包括两个黑板支撑架，两个黑板支撑架的一端转动连接，任意一个黑板支撑架镶嵌有黑板本体，任意一个黑板支撑架内相对的两个内侧壁均沿黑板支撑架的长度方向设置有多个固定通孔，任意一个黑板支撑架通过固定通孔可拆卸连接有标线杆。
[0007]在本技术的一些实施例中，上述标线杆为中空状，标线杆内的中部安装有固定板，固定板的两侧均连接有弹性件，任意一个弹性件均连接有伸缩杆，伸缩杆与固定通孔配合。
[0008]在本技术的一些实施例中，上述标线杆两侧均设置有滑槽，任意一个伸缩杆连接有推杆，推杆与滑槽配合。
[0009]在本技术的一些实施例中，上述任意一个伸缩杆连接有限位杆，标线杆两侧的内侧壁均设置有限位槽，限位杆与限位槽配合。
[0010]在本技术的一些实施例中，上述弹性件包括复位弹簧。
[0011]在本技术的一些实施例中，上述黑板支撑架包括框架本体和两个可伸缩的支撑腿，框架本体底部的两侧设置支撑腿。
[0012]在本技术的一些实施例中，上述支撑腿包括第一连接段和第二连接段，第一连接段沿长度方向设置有多个限位孔，第二连接段设置有固定孔，第一连接段和第二连接段通过螺栓连接。
[0013]在本技术的一些实施例中，上述任意一个黑板支撑架的顶部可拆卸连接有呈L形的书本放置架。
[0014]在本技术的一些实施例中，上述黑板支撑架与书本放置架通过螺栓连接。
[0015]在本技术的一些实施例中，上述两个黑板支撑架铰接。
[0016]相对于现有技术，本技术的实施例至少具有如下优点或有益效果：
[0017]一种语文教学用辅助教具，包括两个黑板支撑架，两个黑板支撑架的一端转动连接，任意一个黑板支撑架镶嵌有黑板本体，任意一个黑板支撑架内相对的两个内侧壁均沿黑板支撑架的长度方向设置有多个固定通孔，任意一个黑板支撑架通过固定通孔可拆卸连接有标线杆。
[0018]上述实施方式中，一种语文教学用辅助教具由两个黑板支撑架和两个黑板本体组成，其中任意一个黑板支撑架均镶嵌有黑板本体，黑板支撑架的一端转动连接(两个黑板支撑架可以通过转动调节两个黑板支撑架之间的夹角，从而调节黑板本体相对于水平面的一个角度，方便教师找到一个合适的角度进行书写，下课时可以将两个黑板支撑架转动至平行便于收纳)，进一步的，黑板支撑架可以由框架本体和两个可伸缩的支撑腿组成，其中框架本体底部的两侧安装上述两个支撑腿，框架本体可以是矩形框架且内相对的两个内侧壁均设置有多个固定通孔，多个固定通孔沿矩形框架的高度方向设置，框架本体通过上述的固定通孔连接有标线杆，且标线杆与框架本体可拆卸连接，标线杆可以与框架本体上不同的固定通孔配合，标线杆与不同的固定通孔配合后可以改变标线杆与框架本体的相对位置(表现杆与框架本体两侧不同的固定通孔配合后均与框架本体的长度方向平行)，教师在书写时可以提前在黑板本体上通过标线杆作出分行线，将黑板本体分成多个等距分布的多行。
[0019]本实施例中，教师上课时通过转动两个黑板支撑架直至合适的角度，将两个黑板支撑架直立在地面，书写前可以通过标线杆配合黑板支撑架上不同的固定通孔画出分行线，可以将黑板本体上作出等距分布的分行线，方便教师进行规则地书写，避免教师写出的字每行的间距不一样和大小不一样影响学生辨认，提高了教学效率；进一步的，本装置由两个黑板本体组成，在其中一个黑板本体写完后可以对另一个黑板本体进行书写，不再进行擦黑板重新书写，节约了时间提高了工作效率。
附图说明
[0020]为了更清楚地说明本技术实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本技术的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。
[0021]图1为本技术实施例一种语文教学用辅助教具结构示意图；
[0022]图2为本技术实施例框架本体连接标线杆示意图；
[0023]图3为本技术实施例标线杆内部结构示意图；
[0024]图4为本技术实施例第一连接段和第二连接段连接示意图。
[0025]图中标示：1
‑
框架本体，2
‑
支撑腿，3
‑
黑板本体，4
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标线杆，5
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伸缩杆，6
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固定板，7
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复位弹簧，8
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固定通孔，9
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推杆，10
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滑槽，11
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限位杆，12
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限位槽，13
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第一连接段，14
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第二连接段，15
‑
限位孔，16
‑
固定孔。
具体实施方式
[0026]为使本技术实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新
型实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本技术实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。
[0027]因此，以下对在附图中提供的本技术的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本技术的范围，而是仅仅表示本技术的选定实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0028]应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。
[0029]在本技术实施例的描述中，需要说明的是，若出现术语“水平”、“内”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该技术产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种语文教学用辅助教具，其特征在于，包括两个黑板支撑架，两个所述黑板支撑架的一端转动连接，任意一个所述黑板支撑架镶嵌有黑板本体，任意一个所述黑板支撑架内相对的两个内侧壁均沿所述黑板支撑架的长度方向设置有多个固定通孔，任意一个所述黑板支撑架通过所述固定通孔可拆卸连接有标线杆。2.根据权利要求1所述的一种语文教学用辅助教具，其特征在于，所述标线杆为中空状，所述标线杆内的中部安装有固定板，所述固定板的两侧均连接有弹性件，任意一个所述弹性件均连接有伸缩杆，所述伸缩杆与所述固定通孔配合。3.根据权利要求2所述的一种语文教学用辅助教具，其特征在于，所述标线杆两侧均设置有滑槽，任意一个所述伸缩杆连接有推杆，所述推杆与所述滑槽配合。4.根据权利要求2或3所述的一种语文教学用辅助教具，其特征在于，任意一个所述伸缩杆连接有限位杆，所述标线杆两侧的内侧壁均设置有限位槽，所述限位杆与所述...

【专利技术属性】
技术研发人员：何云梅，
申请(专利权)人：何云梅，
类型：新型
国别省市：