一种移动式教学设备支架制造技术

本实用新型专利技术公开了一种移动式教学设备支架，包括支腿、固定框和安装板，所述固定框内侧中心设置有一根升降螺柱，所述升降螺柱上螺纹套接有螺纹套管，所述螺纹套管正面固定连接有所述安装板，所述升降螺柱底端穿出所述固定框底部并连接有第一旋盘，所述固定框两侧均设置有所述支腿，两侧所述支腿支架设置有一固定板,所述固定板内部中心螺纹插接有一根螺纹柱，所述螺纹柱底端设置有升降板，所述升降板底部的四个角端均设置有万向轮。本实用新型专利技术提供的一种移动式教学设备支架该支架使用时，仅需旋动固定框底部的第一旋盘即能够调整安装板的高度，进而达到调整安装于安装板前侧触摸屏的高度，以此适应不同身高教师的教学工作。以此适应不同身高教师的教学工作。以此适应不同身高教师的教学工作。

【技术实现步骤摘要】
一种移动式教学设备支架


[0001]本技术涉及教学设备领域，具体来说，涉及一种移动式教学设备支架。

技术介绍

[0002]多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体是现代教育以计算机、投影仪、幻灯、展示台、录像、广播、电影、电子白板、计算机等现代教育技术教育不可缺少的设备概念，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。
[0003]现在有些多媒体教室采用触摸显示屏进行教学，但是这触摸屏无法调节高度亦或是调节高度的方式过于复杂。
[0004]针对相关技术中的问题，目前尚未提出有效的解决方案。

技术实现思路

[0005]本技术的目的在于提供一种移动式教学设备支架，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。
[0006]为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种移动式教学设备支架，包括支腿、固定框和安装板，其特征在于，所述固定框内侧中心设置有一根升降螺柱，所述升降螺柱上螺纹套接有螺纹套管，所述螺纹套管正面固定连接有所述安装板，所述升降螺柱底端穿出所述固定框底部并连接有第一旋盘，所述固定框两侧均设置有所述支腿，两侧所述支腿支架设置有一固定板, 所述固定板内部中心螺纹插接有一根螺纹柱，所述螺纹柱底端设置有升降板，所述升降板底部的四个角端均设置有万向轮。/>[0007]进一步的，所述固定框内部两侧均设置有导向杆，两侧所述导向杆上均滑动套接有导向套管，两侧所述导向套管前侧面均固定于所述安装板的背面。
[0008]进一步的，所述升降板顶部的四个角端均设置有导向柱，四个所述导向柱分别滑动插接于所述固定板的内部。
[0009]进一步的，所述螺纹柱顶端设置有第二旋盘。
[0010]进一步的，所述固定框顶部设置有四个进气口，四个所述进气口内部均设置有散热风扇。
[0011]进一步的，所述固定框背面开设有多排散热孔。
[0012]进一步的，两侧所述支腿底端均设置有防滑垫。
[0013]与现有技术相比，本技术具有以下有益效果：
[0014](1)本技术提供的一种移动式教学设备支架该支架使用时，仅需旋动固定框底部的第一旋盘即能够调整安装板的高度，进而达到调整安装于安装板前侧触摸屏的高度，以此适应不同身高教师的教学工作，同时底部的升降板能够顶出进行移动。
附图说明
[0015]为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
[0016]图1是根据本技术实施例的一种移动式教学设备支架的内部结构示意图；
[0017]图2是根据本技术实施例的一种移动式教学设备支架的安装板安装后的结构示意图。
[0018]附图标记：
[0019]1、支腿；2、固定框；3、升降螺柱；4、螺纹套管；5、导向杆；6、导向套管；7、第一旋盘；8、固定板；9、导向柱；10、螺纹柱；11、第二旋盘； 12、升降板；13、万向轮；14、防滑垫；15、透气孔；16、进气口；17、散热风扇；18、安装板。
具体实施方式
[0020]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0021]在本技术的描述中，需要说明的是，术语“顶部”、“底部”、“一侧”、“另一侧”、“前面”、“后面”、“中间部位”、“内部”、“顶端”、“底端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制；术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性；此外，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
[0022]请参阅图1
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2，根据本技术实施例的一种移动式教学设备支架，包括支腿1、固定框2和安装板18，其特征在于，所述固定框2内侧中心设置有一根升降螺柱3，所述升降螺柱3上螺纹套接有螺纹套管4，所述螺纹套管4正面固定连接有所述安装板18，所述升降螺柱3底端穿出所述固定框2底部并连接有第一旋盘，所述固定框2两侧均设置有所述支腿1，两侧所述支腿1支架设置有一固定板8,所述固定板8内部中心螺纹插接有一根螺纹柱10，所述螺纹柱10底端设置有升降板12，所述升降板12底部的四个角端均设置有万向轮13。
[0023]通过本技术的上述方案，所述固定框2内部两侧均设置有导向杆5，两侧所述导向杆5上均滑动套接有导向套管6，两侧所述导向套管6前侧面均固定于所述安装板18的背面。
[0024]通过本技术的上述方案，所述升降板12顶部的四个角端均设置有导向柱9，四个所述导向柱9分别滑动插接于所述固定板8的内部。
[0025]通过本技术的上述方案，所述螺纹柱10顶端设置有第二旋盘11。
[0026]通过本技术的上述方案，所述固定框2顶部设置有四个进气口16，四个所述进气口16内部均设置有散热风扇17。
[0027]通过本技术的上述方案，所述固定框2背面开设有多排散热孔15。
[0028]通过本技术的上述方案，两侧所述支腿1底端均设置有防滑垫14。
[0029]在具体应用时，该支架使用时，仅需旋动固定框2底部的第一旋盘7即能够调整安装板的高度，进而达到调整安装于安装板18前侧触摸屏的高度，以此适应不同身高教师的教学工作，同时底部的升降板12能够顶出进行移动。
[0030]最后应说明的是：以上所述仅为本技术的优选实施例而已，并不用于限定本技术，尽管参照前述实施例对本技术进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本技术的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。
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【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种移动式教学设备支架，包括支腿(1)、固定框(2)和安装板(18)，其特征在于，所述固定框(2)内侧中心设置有一根升降螺柱(3)，所述升降螺柱(3)上螺纹套接有螺纹套管(4)，所述螺纹套管(4)正面固定连接有所述安装板(18)，所述升降螺柱(3)底端穿出所述固定框(2)底部并连接有第一旋盘，所述固定框(2)两侧均设置有所述支腿(1)，两侧所述支腿(1)支架设置有一固定板(8),所述固定板(8)内部中心螺纹插接有一根螺纹柱(10)，所述螺纹柱(10)底端设置有升降板(12)，所述升降板(12)底部的四个角端均设置有万向轮(13)。2.根据权利要求1所述的一种移动式教学设备支架，其特征在于，所述固定框(2)内部两侧均设置有导向杆(5)，两侧所述导向杆(5)上均滑动套接有导向套管(6)，两侧所述导向套...

【专利技术属性】
技术研发人员：方鸣，
申请(专利权)人：深圳市大数通科技有限公司，
类型：新型
国别省市：