一种小学数学教学直尺制造技术

本实用新型专利技术涉及一种小学数学教学直尺，包括主尺和副尺，主尺内部开设有矩形状容纳槽，容纳槽内设有滑杆和压缩弹簧，滑杆上设有滑块，压缩弹簧的两端分别与滑块和容纳槽右侧连接，副尺容纳槽内，副尺的右端部穿过容纳槽的右侧并延伸至主尺外部，副尺的背部与滑块固定连接，副尺上设有锁紧槽，锁紧槽与锁紧组件相对应，锁紧组件包括活动杆和复位弹簧，活动杆穿过主尺，活动杆外端和内端上分别设有按钮和锁紧块，锁紧块位于容纳槽内，复位弹簧套设在活动杆上，且其两端分别与主尺和按钮固定连接。本实用新型专利技术有效克服传统的教学直尺不具备伸缩功能，使用不方便，携带不便捷，使用效果较差，导致教师板书效率较差慢，不利于提升教学效率等问题。效率等问题。效率等问题。

【技术实现步骤摘要】
一种小学数学教学直尺


[0001]本技术涉及教学用具
，尤其涉及一种小学数学教学直尺。

技术介绍

[0002]数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，而在人类历史发展和社会生活中，数学也发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
[0003]随着科技的进步，虽然多媒体教学工具越来越普及，但是，教师在黑板上板书，尤其是数学教师在黑板上进行实际的数学演算、几何绘图更加能够直观的将知识教给学生，是学生更容易理解学习内容。
[0004]在小学数学教学的过程中，教学直尺的必不可少的教学工具之一，然而，传统的教学直尺不具有伸缩功能，由于教学直尺的长度过长，不便于对教学直尺进行安全存放和携带，尤其是数学教师在进行携带时，教学直尺容易触碰到学生或硬物体，从而造成误伤学生或导致教学直尺折断，这不仅存在安全隐患还增加学校教学支出，给数学教师和学校带来极大的不方便；此外，该教学直尺功能单一，无法满足数学教学的需要，使用不方便和携带不便捷，影响教具的使用效果，教师板书效率较慢，不利于教学效率的提升。

技术实现思路

[0005]本技术的目的是针对现有技术的不足而提供一种小学数学教学直尺，通过主尺、副尺、滑杆、压缩弹簧、滑块和锁紧组件的配合设计，有效克服传统的教学直尺不具备伸缩功能，使用不方便，携带不便捷，使用效果较差，导致教师板书效率较差慢，不利于提升教学效率等问题。
[0006]本技术所采用的技术方案：
[0007]一种小学数学教学直尺，包括主尺和副尺，所述主尺内部开设有矩形状容纳槽，所述容纳槽内设有滑杆和压缩弹簧，所述滑杆上设有滑块，所述压缩弹簧的两端分别与所述滑块和容纳槽右侧连接，所述副尺设置在所述主尺的容纳槽内并与之相配合，所述副尺的右端部穿过所述容纳槽的右侧并延伸至所述主尺外部，所述副尺的背部与设置在所述滑杆上的滑块固定连接，所述副尺上设有均匀间隔的若干锁紧槽，所述锁紧槽与设置在所述主尺上的锁紧组件相对应，所述锁紧组件包括活动杆和复位弹簧，所述活动杆穿过所述主尺并与之滑动连接，所述活动杆的外端和内端上分别设有按钮和锥形状锁紧块，所述锁紧块位于所述容纳槽内并与所述锁紧槽相对应，所述复位弹簧套设在活动杆上，且其两端分别与所述主尺和按钮固定连接。
[0008]进一步的，相邻所述锁紧槽的中心线之间相隔10mm。
[0009]进一步的，所述主尺的背部上设置有均匀排列的若干磁体。
[0010]进一步的，所述副尺的右端部上设有限位块。
[0011]进一步的，所述主尺和副尺上分别设有第一刻度线和第二刻度线。
[0012]进一步的，所述主尺左侧的上部分别设有圆孔、菱形孔、五边形孔、六边形孔、正方形孔和长方形孔。
[0013]进一步的，所述主尺左侧的下部设有若干相互平行的横线孔。
[0014]进一步的，所述副尺的左端部上设有锥状导向块，所述导向块与设置在所述容纳槽上的导向孔相配合。
[0015]与现有技术相比，本技术的有益效果是：
[0016]1、本技术结构简单，使用方便，安全可靠，通过主尺、副尺、滑杆、压缩弹簧、滑块和锁紧组件的配合设计，有效克服传统的教学直尺不具备伸缩功能，使用不方便，携带不便捷，使用效果较差，导致教师板书效率较差慢，不利于提升教学效率等问题。
[0017]2、通过主尺、副尺、滑杆、滑块、压缩弹簧和锁紧组件的相互配合，能够克服传统的教学直尺尺寸过长，存放不安全，携带不方便，并且在携带的过程中容易折断或误伤身边人，安全性较低，增加学校的教学支出。
[0018]3、可将副尺全部收纳至主尺的容纳槽内，从而实现教学直尺的收缩，避免教学直尺过长，碰触身边人或物体，给教师带来极大的便利，有利于提升教具的使用效果和教学效率。
[0019]4、需要调节教学直尺的长度时，向外牵拉限位块，使副尺沿着主尺的容纳槽内壁向外滑动，并且副尺在移动的过程中一同带动滑块在滑杆上滑动，滑块能够有效克服压缩弹簧的弹力，压缩弹簧逐渐被挤压，将副尺从主尺的右侧拉出，伸长至所需的长度后，调整副尺上的锁紧槽和锁紧块，使得两者之间相互对齐，教师用手指按压按钮，按钮克服复位弹簧的弹力带动活动杆朝内移动，使活动杆内端上的锁紧块能够嵌入锁紧槽内，通过锁紧块、锁紧块滑块、滑杆、压缩弹簧的相互配合，使副尺能够卡紧在主尺上，方便教师使用合适长度的教学直尺，使用既轻松又方便，有效提高教师的画图效率，有利于提升教学效率。
附图说明
[0020]图1为本技术的整体结构示意图；
[0021]图2为本技术的背部结构示意图；
[0022]图3为本技术主尺的竖向剖视图；
[0023]图4为本技术横向剖视图；
[0024]图5为本技术主尺和副尺的锁紧图；
[0025]图中：1、主尺；2、第一刻度线；3、复位弹簧；4、圆孔；5、菱形孔；6、五边形孔；7、横线孔；8、六边形孔；9、正方形孔；10、长方形孔；11、按钮；12、副尺；13、第二刻度线；14、锁紧槽；15、限位块；16、磁体；17、容纳槽；18、导向块；19、导向孔；20、滑杆；21、滑块；22、压缩弹簧；23、锁紧块；24、活动杆。
具体实施方式
[0026]为了更好理解本技术
技术实现思路
，下面提供具体实施例，并结合附图对本技术做进一步的说明。
[0027]参见图1至5，本技术提供一种小学数学教学直尺，包括主尺1和副尺12，主尺1和副尺12均呈矩形状结构，主尺1内部开设有矩形状容纳槽17，容纳槽17内设有滑杆20和压
缩弹簧22，滑杆20上设有滑块21，滑块21可在滑杆20上左右滑动，而且滑块21的背部与容纳槽17的内壁贴合，有效提高滑块21在滑杆20上移动的稳定性，压缩弹簧22套设在滑杆20上，压缩弹簧22的两端分别与滑块21和容纳槽17右侧连接，滑块21在滑杆20上的移动会对压缩弹簧22产生外力作用，副尺12设置在主尺1的容纳槽17内部并与之相配合，副尺12的右端部穿过容纳槽17的右侧并延伸至主尺1外部，即副尺12可在主尺1的容纳槽17内部往复滑动，以实现本直尺的伸长或收缩，副尺12的背部与设置在滑杆20上的滑块21固定连接，副尺12在容纳槽17内滑动的同时，副尺12带动滑块21在滑杆20上移动，使滑块21对压缩弹簧22产生外力作用，副尺12的下部上设有均匀间隔的若干锁紧槽14，锁紧槽14与设置在主尺1上的锁紧组件相对应，便于利用主尺1上的锁紧组件将副尺12上的锁紧槽14卡紧，有效将副尺12锁紧在主尺1上，锁紧组件包括活动杆24和复位弹簧3，活动杆24穿过主尺1并与之滑动连接，活动杆24的外端和内端上分别设有按钮11和锥形状锁紧块23，锁紧块23位于容纳槽17内并与锁紧槽14相对应，复位弹簧3套设在活动杆24上，并且复位弹簧3的两端分别与主尺1和按钮11固定连接，锁紧块23与副尺12上的锁紧槽14相对齐，教师利用手本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种小学数学教学直尺，其特征在于：包括主尺和副尺，所述主尺内部开设有矩形状容纳槽，所述容纳槽内设有滑杆和压缩弹簧，所述滑杆上设有滑块，所述压缩弹簧的两端分别与所述滑块和容纳槽右侧连接，所述副尺设置在所述主尺的容纳槽内并与之相配合，所述副尺的右端部穿过所述容纳槽的右侧并延伸至所述主尺外部，所述副尺的背部与设置在所述滑杆上的滑块固定连接，所述副尺上设有均匀间隔的若干锁紧槽，所述锁紧槽与设置在所述主尺上的锁紧组件相对应，所述锁紧组件包括活动杆和复位弹簧，所述活动杆穿过所述主尺并与之滑动连接，所述活动杆的外端和内端上分别设有按钮和锥形状锁紧块，所述锁紧块位于所述容纳槽内并与所述锁紧槽相对应，所述复位弹簧套设在活动杆上，且其两端分别与所述主尺和按钮固定连接。2.根据权利要求1所述的一种小学数学教学直尺，其特征在于：相邻...

【专利技术属性】
技术研发人员：唐海琪，
申请(专利权)人：唐海琪，
类型：新型
国别省市：