本申请公开了一种初中语文教学用滚动式背诵辅助装置，包括板体、套轴、螺纹柱、底板、滚轴、端头、滚动纸、卡块、转盘、压板、限位块、螺栓、连杆、滑块、旋钮、导轨、固定盘、固定轴、拉手、导杆、长孔、挡板和磁铁块。本申请设置有板体能够实现初中语文内容的辅助背诵，并通过滚动纸的转动实现背诵内容的切换，提高使用便利性，能够调节挡板位置进行背诵部位的遮挡，能够及时发现背诵的错误；设置有套轴和螺纹柱能够实现板体的高度调节，在调节时设置的导杆能够起到稳定调节作用；在套轴表面设置滑块，能够实现板体的角度调节，适用于不同初中生的使用，通过设置的旋钮能够实现调节后的快速限位。位。位。
【技术实现步骤摘要】
一种初中语文教学用滚动式背诵辅助装置
[0001]本申请涉及背诵辅助应用
，尤其是一种初中语文教学用滚动式背诵辅助装置。
技术介绍
[0002]初中语文是初中生语文教学的知识内容，我国新课改推行以来，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的基本要求被简称为“三维目标”，对基础教育阶段教材编写、教学实施、教学评价、学业评价等产生了深刻的影响，在这一目标体系下，各学科的课程标准都强调培养学生积极情感(体验)的态度目标，各学科的教材都强调对道德及价值观教育目标的实现，并要求教师在课堂教学中全面、深入地挖掘、展示出不同学科在实现道德价值观教育上的不同价值。
[0003]初中语文在教学时需要进行背诵记忆，利用背诵辅助装置进行背诵课文时，不易初中生的快速记忆，背诵过程中难以对内容的有效掌握，且背诵辅助装置高度和角度调节不便，影响使用效果，不易针对不同初中生的使用，降低了背诵辅助装置的实用性。因此，针对上述问题提出一种初中语文教学用滚动式背诵辅助装置。
技术实现思路
[0004]在本实施例中提供了一种初中语文教学用滚动式背诵辅助装置用于解决现有技术中的背诵辅助装置不易高度和角度调节的问题。
[0005]根据本申请的一个方面，提供了一种初中语文教学用滚动式背诵辅助装置，包括板体、套轴、螺纹柱和底板；
[0006]所述板体内部设有滚轴，所述滚轴端部设有或连接有端头，所述端头与板体内部转动连接，所述滚轴之间通过滚动纸传动连接，所述板体内外侧分别设有卡块以及转盘，所述卡块与板体内部转动连接，所述卡块与端头内部插接，所述板体边缘通过螺栓与压板固定连接，所述板体底端通过连杆与滑块转动连接，所述滑块与旋钮螺纹连接，所述滑块与套轴外壁滑动连接，所述套轴与板体中部转动连接，所述套轴内部与螺纹柱螺纹套接，所述螺纹柱与底板中部转动连接。
[0007]进一步地，所述板体为中空结构，所述板体内部设有两个平行分布的滚轴，所述滚轴两端均设有端头，所述端头开设有开口，所述开口内部与扁平状的卡块插接。
[0008]进一步地，所述压板的数量为两个，所述压板与板体表面贴合连接，所述压板两侧均通过螺栓与板体固定连接。
[0009]进一步地，所述端头与板体内壁边缘嵌合连接，所述端头接触有限位块，所述限位块与压板内壁固定连接，所述压板对应有滚动纸。
[0010]进一步地，所述压板中部开设有长孔，所述长孔内部与磁铁块滑动连接，所述磁铁块与挡板侧端固定连接，所述挡板与两个压板表面滑动连接。
[0011]进一步地，所述套轴底端固定连接有固定盘，所述套轴表面设有两个对称分布的
导轨，所述导轨和套轴之间设有滑块，两个所述导轨之间设有连杆。
[0012]进一步地，所述导轨为L形结构，所述导轨两端分别与固定盘以及套轴固定连接，所述导轨接触有旋钮，所述旋钮和连杆分别位于滑块同侧两端。
[0013]进一步地，所述底板固定连接有三个导杆，三个所述导杆均匀分布至螺纹柱边缘，三个所述导杆都与固定盘内部贯穿插接。
[0014]进一步地，所述螺纹柱底端固定连接有固定轴，所述固定轴顶面与拉手固定连接，所述固定轴位于导杆之间。
[0015]进一步地，所述板体一侧设有两个转盘，所述板体表面与压板贴合连接，所述压板对应有端头，所述端头为圆柱形结构。
[0016]通过本申请上述实施例，采用了板体和套轴，解决了初中生背诵辅助装置不易进行高度和角度调节的问题，在使用时能够通过连杆的转动实现板体的角度调节，在板体内部放置用于背诵的内容，方便进行使用，背诵过程中能够通过滚动纸的输送实现背诵内容的切换，且滚轴和滚动纸更换方便，方便进行不同的背诵内容的更换，在使用时通过转动拉手能够实现板体的高度调节，适用于不同初中生的使用，提高使用便利性。
附图说明
[0017]为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。
[0018]图1为本申请一种实施例的整体立体示意图；
[0019]图2为本申请一种实施例的正视示意图；
[0020]图3为本申请一种实施例的侧视示意图；
[0021]图4为本申请一种实施例的卡块处立体示意图。
[0022]图中：1、板体，2、套轴，3、螺纹柱，4、底板，5、滚轴，6、端头，7、滚动纸，8、卡块，9、转盘，10、压板，11、限位块，12、螺栓，13、连杆，14、滑块，15、旋钮，16、导轨，17、固定盘，18、固定轴，19、拉手，20、导杆，21、长孔，22、挡板，23、磁铁块。
具体实施方式
[0023]为了使本
的人员更好地理解本申请方案，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本申请保护的范围。
[0024]需要说明的是，本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本申请的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清
楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
[0025]在本申请中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本申请及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。
[0026]并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本申请中的具体含义。
[0027]此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本申请中的具体含义。
[0028]需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面本文档来自技高网...
【技术保护点】
【技术特征摘要】
1.一种初中语文教学用滚动式背诵辅助装置，其特征在于：包括板体(1)、套轴(2)、螺纹柱(3)和底板(4)；所述板体(1)内部设有滚轴(5)，所述滚轴(5)端部设有或连接有端头(6)，所述端头(6)与板体(1)内部转动连接，所述滚轴(5)之间通过滚动纸(7)传动连接，所述板体(1)内外侧分别设有卡块(8)以及转盘(9)，所述卡块(8)与板体(1)内部转动连接，所述卡块(8)与端头(6)内部插接，所述板体(1)边缘通过螺栓(12)与压板(10)固定连接，所述板体(1)底端通过连杆(13)与滑块(14)转动连接，所述滑块(14)与旋钮(15)螺纹连接，所述滑块(14)与套轴(2)外壁滑动连接，所述套轴(2)与板体(1)中部转动连接，所述套轴(2)内部与螺纹柱(3)螺纹套接，所述螺纹柱(3)与底板(4)中部转动连接。2.根据权利要求1所述的一种初中语文教学用滚动式背诵辅助装置，其特征在于：所述板体(1)为中空结构，所述板体(1)内部设有两个平行分布的滚轴(5)，所述滚轴(5)两端均设有端头(6)，所述端头(6)开设有开口，所述开口内部与扁平状的卡块(8)插接。3.根据权利要求1所述的一种初中语文教学用滚动式背诵辅助装置，其特征在于：所述压板(10)的数量为两个，所述压板(10)与板体(1)表面贴合连接，所述压板(10)两侧均通过螺栓(12)与板体(1)固定连接。4.根据权利要求1所述的一种初中语文教学用滚动式背诵辅助装置，其特征在于：所述端头(6)与板体(1)内壁边缘嵌合连接，所述端头(6)接触有限位块(11)，所述限位块(11)与压板(10)内壁固定连接，所述压板(10)对应有滚动纸(7)。5.根据权...
【专利技术属性】
技术研发人员：金迪，
申请(专利权)人：金迪，
类型：新型
国别省市：
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