一种数学教学用绘图装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种数学教学用绘图装置，属于数学教学领域。一种数学教学用绘图装置，包括底板和顶板，底板和顶板之间安装有黑板，所述底板的顶壁上于两端对称转动插装有两个丝杆，两个所述丝杆的底端均延伸至底板的下侧并安装有旋钮，两个所述丝杆上共同套接有位于底板上的水平尺，且水平尺与两个丝杆螺纹连接，所述水平尺的顶壁上贯穿开设有第一滑槽。本实用新型专利技术在黑板前侧设置了可调节高度的水平尺，可辅助教师绘制水平直线，同时在水平尺上安装了可调节起点位置和角度的角度尺，方便绘制角度线条，水平尺和角度尺均可进行稳定地固定，提高了教师在绘制几何线条时的稳定性，同时操作便捷，不占用黑板空间，能够显著提高教学效率。教学效率。教学效率。

【技术实现步骤摘要】
一种数学教学用绘图装置


[0001]本技术涉及数学教学领域，更具体地说，涉及一种数学教学用绘图装置。

技术介绍

[0002]数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段，可以应用于现实世界的任何问题，所有的数学对象本质上都是人为定义的。不同的数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列的看法。在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，同时也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
[0003]在数学教学的过程中，经常需要在黑板上绘制几何图形，现阶段，大多数教师都是通过三角板、直尺和量角器绘制图形，为了满足绘图需要，三角板和直尺以及量角器都被制作地较大，在实际使用时经常出现打滑的现象，导致绘图时较为繁琐，绘制的图形不够标准，不仅影响了教学效率，还有可能给学生传达到不准确的数学知识。
[0004]鉴于此，我们提出一种数学教学用绘图装置。

技术实现思路

[0005]1.要解决的技术问题
[0006]本技术的目的在于提供一种数学教学用绘图装置，以解决上述
技术介绍
中提出的现有的数学绘图工具不方便绘图的问题。
[0007]2.技术方案
[0008]一种数学教学用绘图装置，包括底板和顶板，底板和顶板之间安装有黑板，所述底板的顶壁上于两端对称转动插装有两个丝杆，两个所述丝杆的底端均延伸至底板的下侧并安装有旋钮，两个所述丝杆上共同套接有位于底板上的水平尺，且水平尺与两个丝杆螺纹连接，所述水平尺的顶壁上贯穿开设有第一滑槽，所述第一滑槽的内部活动安装有延伸至水平尺前侧的活动轴，所述水平尺的前侧壁上开设有与活动轴适配的第二滑槽，所述活动轴上活动套设有角度尺，所述角度尺底端的一侧安装有量角器，所述活动轴的端部安装有锁紧组件。
[0009]优选地，所述丝杆上均安装有两个轴承，两个所述轴承分别固定嵌设在底板和顶板上。
[0010]优选地，所述丝杆的底部均安装有皮带轮，两个所述皮带轮上共同套设有皮带，所述皮带轮的外表面等距离安装有多个拨尺，所述皮带上等距离开设有多个与拨尺相互配合的拨口。
[0011]优选地，所述锁紧组件包括位于水平尺外侧的螺纹套和位于第一滑槽内的限位板，所述限位板安装在活动轴的后端，所述活动轴前端的外表面开设有螺纹，所述螺纹套与活动轴的前端螺纹连接。
[0012]优选地，所述螺纹套的后端固定连接有防滑垫。
[0013]优选地，所述角度尺为长条形的框体结构。
[0014]3.有益效果
[0015]相比于现有技术，本技术的优点在于：
[0016]1、本技术在黑板前侧设置了可调节高度的水平尺，可辅助教师绘制水平直线，同时在水平尺上安装了可调节起点位置和角度的角度尺，方便绘制角度线条，水平尺和角度尺均可进行稳定地固定，提高了教师在绘制几何线条时的稳定性，同时操作便捷，不占用黑板空间，能够显著提高教学效率；
[0017]2、采用两个丝杆同时对水平尺进行驱动，并通过皮带和皮带轮使两个丝杆同步旋转，使水平尺两端保持同步，不仅方便操作，也确保了水平尺的水平度，准确高效。
附图说明
[0018]图1为本技术的使用角度尺时的正面结构示意图；
[0019]图2为本技术的俯视图；
[0020]图3为本技术的不使用角度尺时的正面结构示意图；
[0021]图4为本技术的A处结构的放大图；
[0022]图5为本技术的锁紧组件的结构示意图；
[0023]图中标号说明：1、底板；2、黑板；3、顶板；4、丝杆；5、皮带轮；6、皮带；7、旋钮；8、水平尺；9、第一滑槽；10、角度尺；11、量角器；12、活动轴；13、螺纹套；14、限位板；15、第二滑槽。
具体实施方式
[0024]在本技术的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的设备或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。
[0025]在本技术的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“套设/接”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
[0026]请参阅图1
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5,本技术提供一种技术方案：
[0027]一种数学教学用绘图装置，包括底板1和顶板3，底板1和顶板3之间安装有黑板2，底板1的顶壁上于两端对称转动插装有两个丝杆4，两个丝杆4的底端均延伸至底板1的下侧并安装有旋钮7，丝杆4上均安装有两个轴承，两个轴承分别固定嵌设在底板1和顶板3上，通过轴承固定好丝杆4的位置，使其能够稳定旋转，两个丝杆4上共同套接有位于底板1上的水平尺8，且水平尺8与两个丝杆4螺纹连接，丝杆4的底部均安装有皮带轮5，两个皮带轮5上共同套设有皮带6，皮带轮5的外表面等距离安装有多个拨尺，皮带6上等距离开设有多个与拨尺相互配合的拨口，通过拨尺和拨口的设置可使皮带轮5能够稳定地对皮带6进行驱动，避
免皮带6打滑造成两边丝杆4不同步的情况发生。
[0028]当需要调整水平尺8的高度时，转动任意一个旋钮7，旋钮7带动丝杆4转动，通过皮带轮5和皮带6的传动，另一侧的丝杆4也同步转动，两个丝杆4同时驱动水平尺8升降，即可调节水平尺8的高度，通过水平尺8可绘制水平线条。
[0029]水平尺8的顶壁上贯穿开设有第一滑槽9，第一滑槽9的内部活动安装有延伸至水平尺8前侧的活动轴12，水平尺8的前侧壁上开设有与活动轴12适配的第二滑槽15，活动轴12可左右滑动，活动轴12上活动套设有角度尺10，角度尺10为长条形的框体结构，角度尺10可在活动轴12上滑动，也可在活动轴12上旋转，从而改变所绘制线条的角度，角度尺10底端的一侧安装有量角器11，通过量角器11可绘制所需角度的线条，量角器11的位置和安装方式可根据实际情况而定，会对量角器11的安装方式产生影响的主要有角度尺10的宽度以及水平尺8的厚度，活动轴12的端部安装有锁紧组件，锁紧组件包括位于水平尺8外侧的螺纹套13和位于第一滑槽9内的限位板14，限位板14安装在活动轴12的后端，活动轴12前端的外表面开设有螺纹，螺纹套13与活动轴12的前端螺纹连接，螺纹套13的后端固定连接有防滑垫，提高与水平尺8外表面的摩擦力进而提高固定效果。
[0030]工作原理：当需要绘本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种数学教学用绘图装置，包括底板(1)和顶板(3)，底板(1)和顶板(3)之间安装有黑板(2)，其特征在于：所述底板(1)的顶壁上于两端对称转动插装有两个丝杆(4)，两个所述丝杆(4)的底端均延伸至底板(1)的下侧并安装有旋钮(7)，两个所述丝杆(4)上共同套接有位于底板(1)上的水平尺(8)，且水平尺(8)与两个丝杆(4)螺纹连接，所述水平尺(8)的顶壁上贯穿开设有第一滑槽(9)，所述第一滑槽(9)的内部活动安装有延伸至水平尺(8)前侧的活动轴(12)，所述水平尺(8)的前侧壁上开设有与活动轴(12)适配的第二滑槽(15)，所述活动轴(12)上活动套设有角度尺(10)，所述角度尺(10)底端的一侧安装有量角器(11)，所述活动轴(12)的端部安装有锁紧组件。2.根据权利要求1所述的一种数学教学用绘图装置，其特征在于：每个所述丝杆(4)上均安装有两个轴承，两个所述轴承分别固...

【专利技术属性】
技术研发人员：鲁筠，丁梦利，王文涛，彭冲冲，
申请(专利权)人：丁梦利，
类型：新型
国别省市：