坡型独立基础建筑施工用教学模型装置制造方法及图纸

一种坡型独立基础建筑施工用教学模型装置，属于教学模型装置领域，实训台机构固定安装有模型本体，以及与模型本体匹配的做法示意图和施工流程图及相应微课二维码，微课二维码与虚拟仿真教学系统支持下开发的微课相关联，在线移动端通过扫描微课二维码、触发不受时空限制的自主学习；模型本体中底板的顶部设置有横向底筋，横向底筋的顶部固定连接有纵向底筋，底板的顶部固定连接有基础板，基础板的顶部固定连接有斜板，斜板的顶部固定连接有立柱；该模型本体利用亚克力板材的底板、基础板、斜板和立柱先形成一个模型的外壳，再利用横向底筋、纵向底筋、立柱钢筋和辅助支杆形成一个牢固的骨架，并通过混凝土填充物对该模型本体进行浇筑成型。进行浇筑成型。进行浇筑成型。

【技术实现步骤摘要】
坡型独立基础建筑施工用教学模型装置


[0001]本技术属于教学模型装置
，具体涉及一种坡型独立基础建筑施工用教学模型装置。

技术介绍

[0002]建筑构造、施工工艺的教学是指教学中通过讲授、参观、动手实践的教学活动来构建学生对建筑构造要求和施工过程工艺的教学活动。
[0003]其中，建筑施工是指工程建设实施阶段的生产活动，是各类建筑物的建造过程，也可以说是把设计图纸上的各种线条，在指定的地点，变成实物的过程，它包括基础工程施工、主体结构施工、屋面工程施工和装饰工程施工等，在建筑施工教学的过程中，通常需要利用到教学模型对学生进行展示和讲解；然而，现有的大多数教学模型往往是利用纸板进行拼接粘贴而成，且在长期使用的过程中容易因受压而发生变形或脱落分离，从而导致了该教学模型的使用寿命低。
[0004]此外，现有的模拟实训模型的展示效果通常较差，无法满足在教室中为学生提供清楚的教学过程；并且，建筑构造、施工过程的教学活动，存在着在课堂上教师难于讲清楚、学生不易理解，导致教学难度较大且效果不佳，因此，采用新方法和工具提高参与其中才能准确有效地构建学生的认知和实践能力，从而如何提高教学效率和效果的教学研究是特别有价值的。

技术实现思路

[0005]本技术的目的在于提供一种坡型独立基础建筑施工用教学模型装置，可以提高教学模型的使用寿命,保障教学模型的结构可靠性；同时，能够有效提高展示效果以及教学效率和效果。
[0006]为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：
[0007]本技术提供了一种坡型独立基础建筑施工用教学模型装置，包括：实训台机构，所述实训台机构固定安装有模型本体；
[0008]所述实训台机构包括：实训台本体，所述实训台本体的底部固定安装有可移动支架，所述实训台本体的顶部开设有滑孔，所述滑孔内滑动安装有螺纹柱，所述螺纹柱的顶端固定安装有固定柱，所述固定柱的一端开设有固定槽，所述固定槽内滑动连接有调节柱，所述调节柱的一端转动安装有监控器，所述监控器位于所述模型本体的顶部区域，所述实训台本体的一侧固定安装有显示屏，所述显示屏与所述监控器均与控制器电性连接，所述螺纹柱螺纹连接有第一带轮，所述第一带轮转动连接在所述实训台本体的底部，所述第一带轮用于通过转动动作驱动螺纹柱上下移动；
[0009]所述实训台本体的顶部固定连接有电机，所述电机的输出轴固定连接有第二带轮，所述第二带轮与所述第一带轮啮合有同一皮带；
[0010]所述模型本体包括：底板，所述底板的顶部设置有横向底筋，所述横向底筋的顶部
固定连接有纵向底筋，所述底板的顶部固定连接有基础板，所述基础板的顶部固定连接有斜板，所述斜板的顶部固定连接有立柱，所述纵向底筋的顶部设置有立柱钢筋，所述立柱钢筋的顶部通过一号扎丝固定连接有支撑钢筋，所述支撑钢筋的顶端固定连接有支撑板，所述立柱钢筋的外部卡接有卡板，所述卡板的内部卡接有辅助支杆，且卡板的外部与立柱的内侧相接触，所述底板、基础板、斜板和立柱所构造的空腔中设置有填充物，所述立柱的顶部开设有固定槽，所述固定槽的内部卡接有固定块，所述固定块的顶部固定连接有连接柱，所述连接柱的顶端固定连接有顶板。
[0011]作为一种优选的实施方式，所述横向底筋与纵向底筋之间通过二号扎丝固定连接，且横向底筋的直径值与纵向底筋的直径值大小相等。
[0012]作为一种优选的实施方式，所述基础板的形状为矩形，且基础板为亚克力板，所述基础板的数量为四个，且四个基础板的大小相等。
[0013]作为一种优选的实施方式，所述斜板为亚克力板，且斜板的数量为四个，四个所述斜板的大小相等。
[0014]作为一种优选的实施方式，所述支撑板呈倾斜状，且支撑板的顶部与斜板的底部相接触。
[0015]作为一种优选的实施方式，所述辅助支杆为废旧电线，且辅助支杆的直径值小于立柱钢筋的直径值，所述辅助支杆的外部通过橡胶垫与卡板的内壁固定连接。
[0016]作为一种优选的实施方式，所述填充物为混凝土，且填充物浇筑在底板、基础板、斜板和立柱所构造的空腔中。
[0017]作为一种优选的实施方式，所述固定块顶端的中部与连接柱的底端相互垂直，且固定块与固定槽之间相适配。
[0018]与现有技术相比，本技术的有益效果是：
[0019]该坡型独立基础建筑施工用教学模型装置，通过监控器能够将模型本体内的实训操作过程拍摄记录下来，并通过控制器将监控器上拍摄的画面传输到显示屏中，学生可集中观看显示屏中的操作视频即可进行学习，电机带动第二带轮转动，皮带带动第一带轮转动，螺纹柱带动固定柱移动，即可调节监控器的拍摄高度；同时，微课二维码能够与虚拟仿真教学系统支持下开发的微课相关联，在线移动端能够通过扫描所述微课二维码、触发不受时空限制的自主学习，操作方便，展示效果较好，能够满足在教室中为学生提供清楚的教学过程。
[0020]该坡型独立基础建筑施工用教学模型装置，通过设置底板、横向底筋、纵向底筋、基础板、斜板、立柱、立柱钢筋、辅助支杆和填充物，可以在教学模型制造的过程中，利用亚克力板材的底板、基础板、斜板和立柱先形成一个模型的外壳，再利用横向底筋、纵向底筋、立柱钢筋和辅助支杆形成一个牢固的骨架，并通过混凝土填充物对该教学模型进行浇筑成型，避免了传统利用纸板拼接制造的教学模型，在长期使用的过程中容易因受压而发生变形或脱落分离的问题，从而提高了该教学模型的使用寿命；
[0021]该坡型独立基础建筑施工用教学模型装置，通过设置支撑钢筋和支撑板，可以在斜板拼接固定的过程中，便于对斜板进行辅助支撑，使得斜板在拼接固定时更加简单方便，且通过利用废旧的电线来作为辅助支杆的材料，这样不仅能够进行废物利用，而且也能够降低该教学模型的制造成本；
[0022]该坡型独立基础建筑施工用教学模型装置，通过设置卡板，可以在该教学模型柱体组件骨架建造的过程中，便于对立柱钢筋和辅助支杆进行牢固固定，避免了传统需要利用扎丝进行捆绑固定而操作繁琐的问题，使得柱体组件骨架建造的过程更加简单方便且省时省力，加快了柱体组件骨架建造的速度，从而提高了该教学模型制造的工作效率。
附图说明
[0023]图1为本技术提供的坡型独立基础建筑施工用教学模型装置的结构示意图；
[0024]图2为图1中A处的放大结构示意图；
[0025]图3为本技术提供的建筑施工教学模型装置中模型本体的结构示意图；
[0026]图4为图3中B处的放大结构示意图。
[0027]标号：
[0028]1‑
实训台机构；101
‑
实训台本体；102
‑
可移动支架；104
‑
螺纹柱；105
‑ꢀ
固定柱；106
‑
调节柱；107
‑
监控器；108
‑
显示屏；109
‑
第一带轮；110
‑
电机； 111本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种坡型独立基础建筑施工用教学模型装置，其特征在于：包括：实训台机构(1)，所述实训台机构(1)固定安装有模型本体(2)；所述实训台机构(1)包括：实训台本体(101)，所述实训台本体(101)的底部固定安装有可移动支架(102)，所述实训台本体(101)的顶部开设有滑孔，所述滑孔内滑动安装有螺纹柱(104)，所述螺纹柱(104)的顶端固定安装有固定柱(105)，所述固定柱(105)的一端开设有固定槽，所述固定槽内滑动连接有调节柱(106)，所述调节柱(106)的一端转动安装有监控器(107)，所述监控器(107)位于所述模型本体(2)的顶部区域，所述实训台本体(101)的一侧固定安装有显示屏(108)，所述显示屏(108)与所述监控器(107)均与控制器电性连接，所述螺纹柱(104)螺纹连接有第一带轮(109)，所述第一带轮(109)转动连接在所述实训台本体(101)的底部，所述第一带轮(109)用于通过转动动作驱动螺纹柱(104)上下移动；所述实训台本体(101)的顶部固定连接有电机(110)，所述电机(110)的输出轴固定连接有第二带轮(111)，所述第二带轮(111)与所述第一带轮(109)啮合有同一皮带(112)；所述模型本体(2)包括：底板(201)，所述底板(201)的顶部设置有横向底筋(202)，所述横向底筋(202)的顶部固定连接有纵向底筋(203)，所述底板(201)的顶部固定连接有基础板(204)，所述基础板(204)的顶部固定连接有斜板(205)，所述斜板(205)的顶部固定连接有立柱(206)，所述纵向底筋(203)的顶部设置有立柱钢筋(207)，所述立柱钢筋(207)的底部通过一号扎丝固定连接有支撑钢筋(208)，所述支撑钢筋(208)的顶端固定连接有支撑板(209)，所述立柱钢筋(207)的外部卡接有卡板(210)；所述卡板(210)的内部卡接有辅助支杆(211)，且所述卡板(210)的外部与所述立柱(206)的内侧相接触，所述底板(201)、所述基础板(204)、...

【专利技术属性】
技术研发人员：马晓宇，范蒙华，张瑞麟，邵鹏，邢家乐，庞嘉鑫，张宇霄，王昊，梁左，何浩然，
申请(专利权)人：内蒙古机电职业技术学院，
类型：新型
国别省市：