一种教学用综合试验台制造技术

本实用新型专利技术公开了一种教学用综合试验台，包括桌面，所述桌面上设有容纳管，且桌面底部靠近容纳管的一侧设有多个第一滑杆，所述第一滑杆外侧设有支撑装置，此教学用综合试验台，通过转动螺纹杆，便于调整桌面的离地高度，通过滑块在滑轨内滑动，便于带动座椅板移动，通过第二滑杆在第二套筒内滑动套接，便于调整座椅板的高度，通过整个支撑装置，便于对桌面和座椅板的高度进行调整，使得桌面和座椅板可根据学生的身高自行调整，从而适用于不同身高的学生入座，此外，通过固定板跟随滑块在滑轨内滑动，便于在使用完毕后收入座椅板，从而减少座椅的占地面积，方便收纳座椅。方便收纳座椅。方便收纳座椅。

【技术实现步骤摘要】
一种教学用综合试验台


[0001]本技术涉及综合试验台
，具体为一种教学用综合试验台。

技术介绍

[0002]在学校的实践教学应用中，常用到一种综合试验台，是用于学生进行试验的一种教学平台。
[0003]现有的教学用综合试验台在应用的过程中，常常因为学生的身高较高或较矮，只能站着或利用板凳垫高进行试验操作，增加了学生的劳累程度，且在试验完成后，座椅收放不整齐，容易阻挡通道，造成行走不便容易被碰撞。为此，我们提出一种教学用综合试验台。

技术实现思路

[0004]本技术的目的在于提供具有可任意调整桌面和座椅高度且方便收纳座椅的一种教学用综合试验台，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。
[0005]为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种教学用综合试验台，包括桌面，所述桌面上设有容纳管，且桌面底部靠近容纳管的一侧设有多个第一滑杆，所述第一滑杆外侧设有支撑装置，通过第一滑杆，便于对桌面进行支撑。
[0006]优选的，所述支撑装置包括第一横杆，所述第一横杆对称两端分别在第一滑杆上固定套接，且第一横杆中部设有螺纹孔，所述螺纹孔内螺纹转动杆连接有螺纹杆，所述螺纹杆远离螺纹孔的一端设有卡槽，所述卡槽外侧转动卡接有第二横杆，所述第二横杆对称两端均固定套接有第一套筒，所述第一套筒底部设有吸盘，所述第一滑杆在第一套筒内滑动套接，所述第一套筒底部固定有固定装置，通过转动螺纹杆，便于控制第一横杆上下移动，从而带动桌面调整竖直方向上的高度。
[0007]优选的，所述固定装置包括固定杆，所述固定杆对称两侧分别与第一滑杆固定套接，且固定杆上设有多个滑轨，所述滑轨内滑动连接有滑块，所述滑块顶部设有固定板，所述固定板上远离固定杆的一端设有第二套筒，所述第二套筒上螺纹连接有螺栓，且第二套筒内滑动套接有第二滑杆，所述第二滑杆顶部固定连接有座椅板，通过第二滑杆在第二套筒内滑动，便于调整座椅板的离地高度。
[0008]优选的，所述容纳管位于桌面上的一侧对称两端均设有挡板，通过挡板，便于避免桌面上的器具被不小心推出而摔坏。
[0009]优选的，所述螺纹杆靠近固定杆的一端设有把手，通过把手，便于转动螺纹杆。
[0010]与现有技术相比，本技术的有益效果是：
[0011]本技术通过转动螺纹杆，便于调整桌面的离地高度，通过滑块在滑轨内滑动，便于带动座椅板移动，通过第二滑杆在第二套筒内滑动套接，便于调整座椅板的高度，通过整个支撑装置，便于对桌面和座椅板的高度进行调整，使得桌面和座椅板可根据学生的身高自行调整，从而适用于不同身高的学生入座，此外，通过固定板跟随滑块在滑轨内滑动，便于在使用完毕后收入座椅板，从而减少座椅的占地面积，方便收纳。
附图说明
[0012]图1为本技术整体结构示意图；
[0013]图2为本技术侧视图；
[0014]图3为本技术底部结构示意图；
[0015]图4为本技术去除第二横杆后的结构示意图。
[0016]图中：1
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桌面；2
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容纳管；3
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第一滑杆；4
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支撑装置；5
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第一横杆；6
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螺纹孔；7
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螺纹杆；8
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卡槽；9
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第二横杆；10
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第一套筒；11
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吸盘；12
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固定装置；13
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固定杆；14
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滑轨；15
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滑块；16
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固定板；17
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第二套筒；18
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螺栓；19
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第二滑杆；20
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座椅板；21
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挡板；22
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把手。
具体实施方式
[0017]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0018]请参阅图1
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4，本技术提供一种教学用综合试验台技术方案：一种教学用综合试验台，包括桌面1，所述桌面1上设有容纳管2，且桌面1底部靠近容纳管2的一侧设有多个第一滑杆3，通过第一滑杆3，便于支撑桌面1。
[0019]第一滑杆3外侧设有支撑装置4，所述支撑装置4包括第一横杆5，所述第一横杆5对称两端分别在第一滑杆3上固定套接，且第一横杆5中部设有螺纹孔6，所述螺纹孔6内螺纹转动杆连接有螺纹杆7，通过螺纹杆7，便于带动第一横杆5上下移动；
[0020]螺纹杆7远离螺纹孔6的一端设有卡槽8，所述卡槽8外侧转动卡接有第二横杆9，所述第二横杆9对称两端均固定套接有第一套筒10，所述第一套筒10底部设有吸盘11，所述第一滑杆3在第一套筒10内滑动套接，通过第一滑杆3在第一套筒10内滑动，便于调整第一滑杆3顶部桌面1的位置。
[0021]第一套筒10底部固定有固定装置12，所述固定装置12包括固定杆13，所述固定杆13对称两侧分别与第一滑杆3固定套接，且固定杆13上设有多个滑轨14，所述滑轨14内滑动连接有滑块15，通过滑块15在滑轨14内滑动，便于带动座椅板20在水平方向上移动；
[0022]滑块15顶部设有固定板16，所述固定板16上远离固定杆13的一端设有第二套筒17，所述第二套筒17上螺纹连接有螺栓18，且第二套筒17内滑动套接有第二滑杆19，所述第二滑杆19顶部固定连接有座椅板20，通过螺栓18，便于固定第二滑杆19在第二套筒17内的位置。
[0023]容纳管2位于桌面1上的一侧对称两端均设有挡板21，通过挡板21，便于防止桌面1上的器具被推出桌面1外造成损坏。
[0024]螺纹杆7靠近固定杆13的一端设有把手22，通过把手22，便于转动螺纹杆7。
[0025]需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备
所固有的要素。
[0026]尽管已经示出和描述了本技术的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本技术的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本技术的范围由所附权利要求及其等同物限定。
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【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种教学用综合试验台，其特征在于，包括：桌面(1)；容纳管(2)，所述容纳管(2)位于桌面(1)上；第一滑杆(3)，所述第一滑杆(3)位于桌面(1)底部靠近容纳管(2)的一侧；支撑装置(4)，所述支撑装置(4)用于对桌面(1)进行支撑，且调整桌面(1)的高度。2.根据权利要求1所述的一种教学用综合试验台，其特征在于：所述支撑装置(4)包括第一横杆(5)，所述第一横杆(5)对称两端分别在第一滑杆(3)上固定套接，且第一横杆(5)中部设有螺纹孔(6)，所述螺纹孔(6)内螺纹转动杆连接有螺纹杆(7)，所述螺纹杆(7)远离螺纹孔(6)的一端设有卡槽(8)，所述卡槽(8)外侧转动卡接有第二横杆(9)，所述第二横杆(9)对称两端均固定套接有第一套筒(10)，所述第一套筒(10)底部设有吸盘(11)，所述第一滑杆(3)在第一套筒(10)内滑动套接，所述第一套筒(10)底部固定有固定装置...

【专利技术属性】
技术研发人员：杨娜，周楠楠，冯艳娟，
申请(专利权)人：郑州商学院，
类型：新型
国别省市：