一种数学教具用收纳箱制造技术

本实用新型专利技术提供一种数学教具用收纳箱，包括收纳箱本体，所述收纳箱本体的前侧面连通有球形箱，所述收纳箱本体内腔的后侧竖向设置有隔板，所述隔板将所述收纳箱本体的内腔分隔为第一收纳腔与第二收纳腔。本实用新型专利技术提供的数学教具用收纳箱，通过人工将教学用尺具放置于竖板与活动板之间，在通过人工转动转动杆，带动齿轮进行转动，使得齿条板进行移动，在齿条板移动的过程中，带动活动板进行移动，使得活动板与竖板相互靠近，对教学用尺具进行夹持固定，将尺具收纳至收纳箱本体的内部，并在人工携带尺具进行移动的过程中，避免尺具之间相互碰撞，而造成尺具之间损伤的情况，延长教具的使用寿命，对尺具的收纳效果较好。对尺具的收纳效果较好。对尺具的收纳效果较好。

【技术实现步骤摘要】
一种数学教具用收纳箱


[0001]本技术涉及收纳箱领域，尤其涉及一种数学教具用收纳箱。

技术介绍

[0002]收纳箱就是专门用来整理零乱物品的箱子，相当于垃圾桶，但装的是还有用但又不常用的非垃圾物品，它轻便灵活，根据自己的需要购买不同的形状，有方形的也有圆形的、菱形的等等。
[0003]现有的数学教具用收纳箱，在携带的过程中，需要进行收纳，但现有的大多数学教具用收纳箱，在移动携带时，容易导致内部多种教具相互碰撞，从而造成教具损伤的情况，缩短教具的使用寿命。
[0004]因此，有必要提供一种数学教具用收纳箱解决上述技术问题。

技术实现思路

[0005]本技术提供一种数学教具用收纳箱，解决了现有的数学教具用收纳箱，在移动携带时，容易导致内部多种教具相互碰撞的问题。
[0006]为解决上述技术问题，本技术提供的，包括收纳箱本体，所述收纳箱本体的前侧面连通有球形箱，所述收纳箱本体内腔的后侧竖向设置有隔板，所述隔板将所述收纳箱本体的内腔分隔为第一收纳腔与第二收纳腔，所述第一收纳腔内腔的后侧可拆卸地设置有弹性布，所述第一收纳腔内腔的前侧竖向设置有若干个竖板，若干个所述竖板分别沿所述收纳箱本体的长度房间间隔分布，所述收纳箱本体的底部设置有箱体，所述箱体的内腔可沿水平方向滑动地横向设置有齿条板，所述箱体内腔的后侧可转动地竖向设置有转动杆，所述转动杆的底端延伸至所述箱体的底部，所述转动杆位于所述箱体内腔的表面上套设有与所述齿条板相啮合地齿轮，所述齿条板表买的前侧竖向设置有若干个活动板，所述活动板的顶端可活动地延伸至所述第一收纳腔的内腔，若干个所述活动板与若干个所述竖板相对应且所述活动板位于所述竖板的后侧，所述活动板靠近所述竖板的一面设置有防护垫。
[0007]所述箱体内腔的底部横向设置有导向杆，所述齿条板的底部可滑动地套设于所述导向杆的表面上。
[0008]所述第二收纳腔内腔的顶部与底部均横向设置有横板，两个所述横板之间可抽拉地设置有放置盒，所述放置盒的正面设置有拉手。
[0009]所述球形箱内腔设置有若干个弧板，若干个所述弧板沿所述球形箱的圆心方向间隔分布，若干个所述弧板的外侧面与所述球形箱的内壁面之间设置有弹簧，所述弧板的内侧面上设置有防滑垫。
[0010]所述收纳箱本体的正面设置有箱门，所述箱门与所述收纳箱本体的表面上均设置有若干个固定块，两个相互靠近的两个所述固定块之间通过固定螺栓可拆卸连接。
[0011]所述转动杆的底端设置有转柄，所述收纳箱本体的顶部设置有提手。
[0012]所述弹性布通过拆卸螺栓与所述收纳箱本体可拆卸连接，所述箱体的顶部为敞
口，所述收纳箱本体内壁的底部开设有供所述活动板活动的活动槽。
[0013]与相关技术相比较，本技术提供的数学教具用收纳箱具有如下有益效果：
[0014]本技术提供一种数学教具用收纳箱，通过人工将教学用尺具放置于竖板与活动板之间，在通过人工转动转动杆，带动齿轮进行转动，使得齿条板进行移动，在齿条板移动的过程中，带动活动板进行移动，使得活动板与竖板相互靠近，对教学用尺具进行夹持固定，对尺具收纳至收纳箱本体的内部，并在人工携带尺具进行移动的过程中，避免尺具之间相互碰撞，而造成尺具之间损伤的情况，延长教具的使用寿命，对尺具的收纳效果较好，并通过球形箱便于人工对球状几何体进行收纳，并通过防滑垫对球状几何体进行固定，使得球状几何体在收纳移动的过程中更加的稳定。
附图说明
[0015]图1为本技术提供的数学教具用收纳箱的一种较佳实施例的结构示意图；
[0016]图2为图1中A处局部放大图；
[0017]图3为图1所示的收纳箱本体与箱门的结构示意图。
[0018]图中标号：1、收纳箱本体，2、球形箱，3、隔板，4、第一收纳腔，5、第二收纳腔，6、横板，7、放置盒，8、拉手，9、弹性布，10、竖板，11、箱体，12、转动杆，13、齿轮，14、齿条板，15、转柄，16、导向杆，17、活动板，18、防护垫，19、提手，20、拆卸螺栓，21、弹簧，22、弧板，23、防滑垫，24、箱门，25、固定块，26、固定螺栓。
具体实施方式
[0019]下面结合附图和实施方式对本技术作进一步说明。
[0020]请结合参阅图1、图2和图3，其中，图1为本技术提供的数学教具用收纳箱的一种较佳实施例的结构示意图；图2为图1中A处局部放大图；图3为图1所示的收纳箱本体与箱门的结构示意图。数学教具用收纳箱，包括收纳箱本体1，收纳箱本体1的前侧面连通有球形箱2，收纳箱本体1内腔的后侧竖向设置有隔板3，隔板3将收纳箱本体1的内腔分隔为第一收纳腔4与第二收纳腔5，第一收纳腔4内腔的前侧竖向设置有若干个竖板10，若干个竖板10分别沿收纳箱本体1的长度房间间隔分布。
[0021]人工可可将不同的教学尺具放置于两个相邻的竖板10之间进行分隔存放收纳，避免在移动的过程中，教学尺具会相互碰撞。
[0022]收纳箱本体1的底部设置有箱体11，箱体11的内腔可沿水平方向滑动地横向设置有齿条板14，箱体11内腔的后侧可转动地竖向设置有转动杆12，转动杆12的底端延伸至箱体11的底部，转动杆12位于箱体11内腔的表面上套设有与齿条板14相啮合地齿轮13。
[0023]人工可通过转动转动杆12，带动齿轮13进行转动，齿轮13在转动的过程中，带动齿条板14进行水平位置方向的移动。
[0024]齿条板14表买的前侧竖向设置有若干个活动板17，活动板17的顶端可活动地延伸至第一收纳腔4的内腔，若干个活动板17与若干个竖板10相对应且活动板17位于竖板10的后侧，活动板17靠近竖板10的一面设置有防护垫18，箱体11的顶部为敞口，收纳箱本体1内壁的底部开设有供活动板17活动的活动槽。
[0025]齿条板14在移动的过程中，带动活动板17向前移动，活动板17在移动的过程中与
竖板10的后侧面进行接触，对分隔存放的教学尺具在相邻竖板10之间的教学尺具进行夹持固定。
[0026]尺具收纳至收纳箱本体1的内部并进行固定，使得人工携带尺具移动的过程中，避免尺具之间相互碰撞，而造成尺具之间损伤的情况，延长教具的使用寿命，对尺具的收纳效果较好。
[0027]活动槽在活动板17移动的过程中提供活动空间。
[0028]第一收纳腔4内腔的后侧可拆卸地设置有弹性布9，弹性布9通过拆卸螺栓20与收纳箱本体1可拆卸连接。
[0029]人工可在弹性布9与隔板3之间放置不规则形状的几何体，在放置的过程中，使得弹性布9鼓起产生弹力，通过弹性布9的弹力反作用于不规则形状的几何体，对不规则形状的几何体通过弹性布9的弹力进行固定，使得在携带的过程中，不规则形状的几何体更加稳定。
[0030]拆卸螺栓20便于人工对弹性布9拆卸进行更换操作。
[0031]箱体11内腔的底部横向设置有导向杆16，齿条板14的底部可滑动地套设于导向杆1本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种数学教具用收纳箱，包括收纳箱本体（1），其特征在于：所述收纳箱本体（1）的前侧面连通有球形箱（2），所述收纳箱本体（1）内腔的后侧竖向设置有隔板（3），所述隔板（3）将所述收纳箱本体（1）的内腔分隔为第一收纳腔（4）与第二收纳腔（5），所述第一收纳腔（4）内腔的后侧可拆卸地设置有弹性布（9），所述第一收纳腔（4）内腔的前侧竖向设置有若干个竖板（10），若干个所述竖板（10）分别沿所述收纳箱本体（1）的长度方向间隔分布，所述收纳箱本体（1）的底部设置有箱体（11），所述箱体（11）的内腔可沿水平方向滑动地横向设置有齿条板（14），所述箱体（11）内腔的后侧可转动地竖向设置有转动杆（12），所述转动杆（12）的底端延伸至所述箱体（11）的底部，所述转动杆（12）位于所述箱体（11）内腔的表面上套设有与所述齿条板（14）相啮合地齿轮（13），所述齿条板（14）表面的前侧竖向设置有若干个活动板（17），所述活动板（17）的顶端可活动地延伸至所述第一收纳腔（4）的内腔，若干个所述活动板（17）与若干个所述竖板（10）相对应且所述活动板（17）位于所述竖板（10）的后侧，所述活动板（17）的前侧面设置有防护垫（18）。2.根据权利要求1所述的数学教具用收纳箱，其特征在于，所述箱体（11）内腔的底部横向设置有导向杆（16），所述齿条板（14）的底部...

【专利技术属性】
技术研发人员：戴志斌，
申请(专利权)人：湖南信息学院，
类型：新型
国别省市：