一种高等数学用展示装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种高等数学用展示装置，包括箱体以及设置在箱体内部升降机构；箱体呈长方体结构，箱体内部设置有第一隔板，第一隔板将箱体内部的空腔分割成前腔室和后腔室，前腔室内设置升降机构；后腔室内设置有多个公式板；升降机构包括升降电机，设置在升降电机输出端的抬升板，设置在抬升板上的转轴，以及驱动转轴转动的旋转电机；转轴上设置有模型板；升降电机竖直设置；抬升板沿着左右两侧边沿分别设置有轴承套，转轴穿设在两个轴承套上；模型板位于两个轴承套之间。该装置避免了同一个数学模型需要重复书写公式，有效合理的利用时间，提高教学效率。提高教学效率。提高教学效率。

【技术实现步骤摘要】
一种高等数学用展示装置


[0001]本技术涉及展示装置领域，具体为一种高等数学用展示装置。

技术介绍

[0002]高等数学是指相对于初等数学而言，数学的对象及方法较为繁杂的一部分，广义的说，初等数学之外的数学都是高等数学，也有将中学较深入的代数、几何以及简单的集合论初步、逻辑初步称为高等数学的，将其作为中小学阶段的初等数学与大学阶段的高等数学的过度，主要内容包括：数列、极限、微积分、空间解析几何与线性代数、级数、常微分方程。
[0003]而在高等数学教学过程中，常常为了便于学生理解，达到高质量的教学目的，需要配合教学进行教学展示，需要对高等数学常见的公式模板或图例进行书写或绘制。
[0004]但是在现在高等数学教学中，缺少有效的教学展示装置，现有的展示装置只有数学模型，对数学模型进行讲解时常常需要书写公式，这就会出现大量的重复性工作，造成大量的时间浪费，影响教学效率。

技术实现思路

[0005]本技术的目的在于提供一种高等数学用展示装置，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。
[0006]为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种高等数学用展示装置，包括箱体以及设置在所述箱体内部升降机构；
[0007]所述箱体呈长方体结构，所述箱体内部设置有第一隔板，所述第一隔板将箱体内部的空腔分割成前腔室和后腔室，所述前腔室内设置所述升降机构；所述后腔室内设置有多个公式板；所述箱体上位于正前方的侧壁上水平设置有固定件，所述固定件上端开设有置物槽；
[0008]所述升降机构包括升降电机，设置在升降电机输出端的抬升板，设置在所述抬升板上的转轴，以及驱动所述转轴转动的旋转电机；所述转轴上设置有模型板；所述升降电机竖直设置；所述抬升板沿着左右两侧边沿分别设置有轴承套，所述转轴穿设在两个所述轴承套上；所述模型板位于两个所述轴承套之间。
[0009]作为本技术的优选技术方案：所述箱体的底部设有四个万向轮，四个所述万向轮分别临近所述箱体底部的四个拐角。
[0010]作为本技术的优选技术方案：所述升降机构还包括多个伸缩杆，所述伸缩杆一端固定在前腔室的底部，另一端固定在所述抬升板的底部。
[0011]作为本技术的优选技术方案：所述箱体1的侧壁上开设有出物口，所述出物口与所述后腔室贯通。
[0012]作为本技术的优选技术方案：所述后腔室内设置有多个第二隔板，多个所述第二隔板等间距设置，将所述后腔室分割多个单体腔，每个所述单体腔内最多放置一个所
述公式板。
[0013]作为本技术的优选技术方案：所述抬升板上还设置有定位挡板，所述定位挡板沿着所述抬升板的前端边沿设置，且所述定位挡板的最顶端位置的高度高于所述转轴的高度。
[0014]采用上述技术方案，本技术的有益效果是：本装置通过设置箱体，箱体内部分割成前腔室和后腔室，前腔室内设置有升降机构，后腔室内放置公式板；其中升降机构包括升降电机，设置在升降电机输出端的抬升板，设置在抬升板上的转轴，以及驱动转轴转动的旋转电机；转轴上设置有模型板；升降电机上升出箱体后，转轴转动带动模型板转动展示；然后公式板匹配模型板使用，将公式板到放置固定件上端的置物槽上即可。该装置避免了同一个数学模型需要重复书写公式，有效合理的利用时间，提高教学效率。
附图说明
[0015]图1为本技术的主体结构示意图；
[0016]图2为本技术的主体结构的俯视图；
[0017]图3为本技术主体结构的侧视图。
[0018]图中：1、箱体；2、第一隔板；3、前腔室；4、后腔室；5、升降电机；6、抬升板；7、转轴；8、旋转电机；9、模型板；10、轴承套；11、万向轮；12、伸缩杆；13、出物口；14、第二隔板；15、定位挡板；16、固定件。
具体实施方式
[0019]下面详细描述本技术的实施例，所述实施例的示例在附图中示出，其中自始至终相同或类似的标号表示相同或类似的元件或具有相同或类似功能的元件。下面通过参考附图描述的实施例是示例性的，旨在用于解释本技术，而不能理解为对本技术的限制。在本技术的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“正面”、“上表面”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。在本技术中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接或可以互相通讯；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
[0020]请参阅图1
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3，本技术提供的一种实施例：一种高等数学用展示装置，包括箱体1以及设置在箱体内部升降机构；
[0021]箱体1呈长方体结构，箱体1内部设置有第一隔板2，第一隔板2将箱体1内部的空腔分割成前腔室3和后腔室4，前腔室3内设置升降机构；后腔室4内设置有多个公式板；箱体上位于正前方的侧壁上水平设置有固定件16，固定件16上端开设有置物槽；展示时，公式板放置到置物槽内，为了便于固定，置物槽的宽度尺寸和公式板的宽度尺寸相同，公式板卡在置物槽内，避免公式板倾倒。
[0022]升降机构包括升降电机5，设置在升降电机5输出端的抬升板6，设置在抬升板6上的转轴7，以及驱动转轴7转动的旋转电机8；转轴7上设置有模型板9；升降电机5竖直设置；抬升板6沿着左右两侧边沿分别设置有轴承套10，转轴7穿设在两个轴承套10上；模型板9位于两个轴承套10之间，模型板9在未使用之前时倾倒在抬升板6，转轴7转动使模型板9竖立起，用于展示数学模型。
[0023]箱体1的底部设有四个万向轮11，四个万向轮11分别临近箱体1底部的四个拐角，万向轮11便于整个装置移动，便于教师使用。
[0024]升降机构还包括多个伸缩杆12，伸缩杆12一端固定在前腔室3的底部，另一端固定在抬升板6的底部，当升降电机5驱动抬升板6上下伸缩时，为了保证整个结构的稳定，设置了多个伸缩杆12进行同步伸缩，保证了整个结构的稳定，避免重心过高而倾倒。
[0025]箱体1的侧壁上开设有出物口13，出物口13与后腔室4贯通。
[0026]后腔室4内设置有多个第二隔板14，多个第二隔板14等间距设置，将后腔室4分割多个单体腔，每个单体腔内最多放置一个公式板；并且单体腔还可以进行标记，用于标记不同的公式板，便于后期取用。
[0027]抬升板6上还设置有定位挡板15，定位挡板15沿着抬升板6的前端边沿设置，且定位挡板15的最顶端位置的高度高于转轴7的高度；为了保证转轴7转动到一定位置时，模型板9不会向前方本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种高等数学用展示装置，其特征在于：包括箱体(1)以及设置在所述箱体内部升降机构；所述箱体(1)呈长方体结构，所述箱体(1)内部设置有第一隔板(2)，所述第一隔板(2)将箱体(1)内部的空腔分割成前腔室(3)和后腔室(4)，所述前腔室(3)内设置所述升降机构；所述后腔室(4)内设置有多个公式板；所述箱体上位于正前方的侧壁上水平设置有固定件(16)，所述固定件(16)上端开设有置物槽；所述升降机构包括升降电机(5)，设置在升降电机(5)输出端的抬升板(6)，设置在所述抬升板(6)上的转轴(7)，以及驱动所述转轴(7)转动的旋转电机(8)；所述转轴(7)上设置有模型板(9)；所述升降电机(5)竖直设置；所述抬升板(6)沿着左右两侧边沿分别设置有轴承套(10)，所述转轴(7)穿设在两个所述轴承套(10)上；所述模型板(9)位于两个所述轴承套(10)之间。2.根据权利要求1所述的一种高等数学用展示装置，其特征在于：所述箱体(1)的底部设有四个万向...

【专利技术属性】
技术研发人员：王绍恒，熊苏非，
申请(专利权)人：重庆三峡学院，
类型：新型
国别省市：