一种思政课堂教育用的示教装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种思政课堂教育用的示教装置，包括教学展示板，所述教学展示板的底部两侧均固定连接有支撑柱，所述支撑柱的底部设置有用来增加稳定支撑的加强座，所述加强座的底部设置有用来便于移动的自锁万向轮，所述教学展示板上设置有不仅能够方便擦除且能够方便将其进行灰尘进行集中处理的擦除组件，此思政课堂教育用的示教装置，通过设置的擦除组件可以实现将教学展示板上的板书进行擦除作用，还能够对棉条在使用较久后产生的灰尘进行集中抖落处理，避免了现有的教学展示板在进行使用时，进行擦除浪费时间和不便于清理的问题，保证了有效的节省时间和使用的便利性。保证了有效的节省时间和使用的便利性。保证了有效的节省时间和使用的便利性。

【技术实现步骤摘要】
一种思政课堂教育用的示教装置


[0001]本技术涉及思政示教
，具体为一种思政课堂教育用的示教装置。

技术介绍

[0002]在思政的课堂上，一般需要使用较大的篇幅对思政内容进行讲解，使其方便对学生更加直观的进行讲解。
[0003]一般的，在思政教学中，由于需要对思政书中的教学案例进行板书，需要思政老师在教学展示板上描写大量的文字篇幅，以至于在进行授课的过程中，需要对教学展示板上大量得到文字进行擦除，目前使用的方式是使用传统的黑板擦，将其一点点擦除，这种方式在进行教学的中不仅会浪费大量的时间，也会大大增加思政老师教学的工作量，为此，我们提出一种思政课堂教育用的示教装置。

技术实现思路

[0004]本技术的目的在于提供一种思政课堂教育用的示教装置，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。
[0005]为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种思政课堂教育用的示教装置，包括教学展示板，所述教学展示板的底部两侧均固定连接有支撑柱，所述支撑柱的底部设置有用来增加稳定支撑的加强座，所述加强座的底部设置有用来便于移动的自锁万向轮，所述教学展示板上设置有不仅能够方便擦除且能够方便将其进行灰尘进行集中处理的擦除组件，所述擦除组件包括多组安装在教学展示板一侧的抖灰固定件，所述教学展示板的上下两侧均开设有滑动凹槽，所述滑动凹槽内滑动连接有限位块，所述限位块上设置有弹簧，且所述限位块上固定连接有擦除棉条，所述擦除棉条远离限位块的一侧固定连接有保护壳，通过设置的擦除组件能够实现将教学展示板上的板书进行一下擦除，方便省时。
[0006]优选的，所述抖灰固定件包括安装在教学会展示板的矩形伸缩杆，所述矩形伸缩杆的一端固定连接有矩形弹簧，所述矩形弹簧和矩形伸缩杆远离教学展示板的一端固定连接有连接板，所述连接板上固定连接有抖动压持板，通过设置抖灰固定件不仅能够实现将棉条进行固定作用还能够实现将其产生的灰尘进行抖落作用。
[0007]优选的，所述保护壳上固定连接有便于将棉条进行移动的把手，通过设置的把手便于在进行使用时，将其进行移动。
[0008]优选的，所述教学展示板的底部固定连接有用来对灰尘进行收集的落尘板，通过设置的落尘板可以将灰尘进行集中收集处理。
[0009]与现有技术相比，本技术的有益效果是：
[0010]本技术通过设置的擦除组件可以实现将教学展示板上的板书进行擦除作用，还能够对棉条在使用较久后产生的灰尘进行集中抖落处理，避免了现有的教学展示板在进行使用时，进行擦除浪费时间和不便于清理的问题，保证了有效的节省时间和使用的便利性。
附图说明
[0011]图1为本技术整体结构示意图；
[0012]图2为本技术整体另一角度结构示意图；
[0013]图3为本技术部分剖面爆炸结构示意图；
[0014]图4为本技术图3中A处放大结构示意图。
[0015]图中：1
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教学展示板；2
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支撑柱；3
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加强座；4
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自锁万向轮；5
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擦除组件；6
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抖灰固定件；7
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滑动凹槽；8
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限位块；9
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弹簧；10
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擦除棉条；11
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动保护壳；12
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矩形伸缩杆；13
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矩形弹簧；14
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连接板；15
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抖动压持板；16
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把手；17
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落尘板；18
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旋钮。
具体实施方式
[0016]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0017]请参阅图1
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4，本技术提供一种技术方案：一种思政课堂教育用的示教装置，包括教学展示板1，所述教学展示板1的底部两侧均固定连接有支撑柱2，所述支撑柱2的底部设置有用来增加稳定支撑的加强座3，所述加强座 3的底部设置有用来便于移动的自锁万向轮4，所述教学展示板1上设置有不仅能够方便擦除且能够方便将其进行灰尘进行集中处理的擦除组件5，所述擦除组件5包括多组安装在教学展示板1一侧的抖灰固定件6，所述教学展示板 1的上下两侧均开设有滑动凹槽7，所述滑动凹槽7内滑动连接有限位块8，所述限位块8上设置有弹簧9，且所述限位块8上固定连接有擦除棉条10，所述擦除棉条10远离限位块8的一侧固定连接有保护壳11，用手来移动保护壳11，使其进行左右的移动，以便于将教学展示板1上的板书进行擦除，且在进行擦除后，为了避免棉条移动，使用抖灰固定件6将其进行限定作用，使其保持固定。
[0018]所述抖灰固定件6包括安装在教学会展示板的矩形伸缩杆12，所述矩形伸缩杆12的一端固定连接有矩形弹簧13，所述矩形弹簧13和矩形伸缩杆12 远离教学展示板1的一端固定连接有连接板14，所述连接板14上固定连接有便于抬升的旋钮18，所述连接板14上固定连接有抖动压持板15，当擦除棉条10上产生的灰尘较多时，使用者将擦除棉条10向上提起，矩形弹簧13和矩形伸缩杆12向上抬起，由于具有一定的伸缩性，可以使其具有恢复力，使其能够带动抖动压持板15对擦除棉条10进行拍打，使其抖落灰尘。
[0019]所述保护壳11上固定连接有便于将擦除棉条10进行移动的把手16，设置的把手16便于在进行使用时，将其进行移动。
[0020]所述教学展示板1的底部固定连接有用来对灰尘进行收集的落尘板17，设置的落尘板17可以将灰尘进行集中收集处理。
[0021]需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备
所固有的要素。
[0022]尽管已经示出和描述了本技术的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本技术的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本技术的范围由所附权利要求及其等同物限定。
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【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种思政课堂教育用的示教装置，包括教学展示板(1)，所述教学展示板(1)的底部两侧均固定连接有支撑柱(2)，所述支撑柱(2)的底部设置有用来增加稳定支撑的加强座(3)，所述加强座(3)的底部设置有用来便于移动的自锁万向轮(4)，其特征在于：所述教学展示板(1)上设置有不仅能够方便擦除且能够方便将其进行灰尘进行集中处理的擦除组件(5)；所述擦除组件(5)包括多组安装在教学展示板(1)一侧的抖灰固定件(6)，所述教学展示板(1)的上下两侧均开设有滑动凹槽(7)，所述滑动凹槽(7)内滑动连接有限位块(8)，所述限位块(8)上设置有弹簧(9)，且所述限位块(8)上固定连接有擦除棉条(10)，所述擦除棉条(10)远离限位块(8)的一侧固定连接有保护壳(11)。2...

【专利技术属性】
技术研发人员：颜凯，
申请(专利权)人：颜凯，
类型：新型
国别省市：