本实用新型专利技术公开了一种学前教育儿童计数教学装置，包括矩形框架，所述矩形框架上壁中部设置有矩形孔，矩形孔下侧设置有收纳箱，所述收纳箱左侧依次设置有第一透明管和第二透明管，收纳箱右侧设置有第三透明管，所述第一透明管、第二透明管和第三透明管下侧均固定有环形磁铁，环形磁铁下侧连接有圆形铁片，矩形框架下壁中部设置有支撑架，支撑架上侧铰接有平衡板，平衡板下侧左右对称设置有撑杆，撑杆下端固定有活动块，活动块中部依次设置有导向孔和螺纹孔，导向孔内侧滑动有导向杆，螺纹孔内侧啮合有丝杠，所述平衡板上侧左右对称设置有放置筐；本实用新型专利技术具有结构简单、调节快速、操作方便、通过跷跷板与计数教学进行结合的优点。点。点。
【技术实现步骤摘要】
一种学前教育儿童计数教学装置
[0001]本技术属于学前教育设备
，特别涉及一种学前教育儿童计数教学装置。
技术介绍
[0002]学前教育是由家长及幼师利用各种方法、实务，有系统、有计划而且科学地对孩童的大脑进行各种刺激，使大脑各部位功能逐渐完善而进行的教育，学前儿童数学的接触是从计数开始的，此阶段儿童对数字的认识还很懵懂，此阶段的计数教学直接影响今后对数学兴趣的意识和兴趣，一旦在学前阶段对计数学习产生厌倦、排斥等心理，会极大阻碍对数学学科的学习，而现有的计数教学都是拿着一定数量的道具让儿童计数，只是单纯的通过道具的数量来进行计数学习，这种方法单调有枯燥，很容易导致儿童失去计数学习的乐趣，因此需要一种将计数学习与跷跷板玩具进行结合的方式来激发孩子的学习兴趣。
技术实现思路
[0003]本技术之目的在于提供一种学前教育儿童计数教学装置，具有结构简单、安全实用、调节快速、操作方便、通过跷跷板与计数教学进行结合的优点。
[0004]为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种学前教育儿童计数教学装置，包括矩形框架，所述矩形框架上壁中部设置有矩形孔，矩形孔下侧设置有收纳箱，所述收纳箱左侧依次设置有第一透明管和第二透明管，收纳箱右侧设置有第三透明管，所述第一透明管、第二透明管和第三透明管上侧均固定有投放斗，所述矩形框架上壁与投放斗对应的位置开设有圆形孔，所述第一透明管、第二透明管和第三透明管下侧均固定有环形磁铁，环形磁铁下侧连接有圆形铁片，所述矩形框架下壁中部设置有支撑架，所述支撑架上侧铰接有平衡板，所述平衡板下侧左右对称设置有撑杆，所述撑杆下端固定有活动块，活动块中部依次设置有导向孔和螺纹孔，导向孔内侧滑动有导向杆，螺纹孔内侧啮合有丝杠，所述丝杠左部和右部的螺纹方向相反，所述平衡板上侧左右对称设置有放置筐。
[0005]优选的，所述收纳箱上侧设置有盖板，所述盖板与收纳箱之间通过搭扣连接。
[0006]优选的，所述投放斗与矩形框架上壁固定连接。
[0007]优选的，所述撑杆的上端设置有球形头。
[0008]优选的，所述丝杠右部贯穿矩形框架且右端设置有旋转把。
[0009]优选的，所述丝杠的左端和右部均设置有支撑其旋转的轴座。
[0010]优选的，所述导向杆的左端和右端均与矩形框架固定连接。
[0011]与现有技术相比，本技术的有益效果如下：
[0012]本技术通过设置第一透明管、第二透明管和第三透明管，能够将第一透明管中的计数球与第二透明管中的计数球相加后，孩子通过在第三透明管中放入累加后的计数球，从而实现孩子进行计数学习，通过设置支撑架和平衡板形成形成跷跷板结构，能够通过平衡板上侧左右两个放置筐内的球的数量是否相同，来判断儿童计数是否正确，这种方式
能够激发出幼儿学习计数的兴趣，从而提高孩子的学习效率，同时，本技术结构简单，孩子操作方便快捷。
附图说明
[0013]图1为本技术的结构示意图。
[0014]图2为本技术的矩形框架的俯视结构示意图。
[0015]图3为本技术的活动块的右视结构示意图。
[0016]图中：1、矩形框架，2、矩形孔，3、收纳箱，4、第一透明管，5、第二透明管，6、第三透明管，7、投放斗，8、圆形孔，9、环形磁铁，10圆形铁片，11、支撑架，12、平衡板，13、撑杆，14、活动块，15、螺纹孔，16、导向孔，17、丝杠，18、导向杆，19、旋转把，20、放置筐。
具体实施方式
[0017]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0018]请参阅图1
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3，本实施例提供一种学前教育儿童计数教学装置，包括矩形框架1，所述矩形框架1上壁中部设置有矩形孔2，矩形孔2下侧设置有收纳箱3，所述收纳箱3左侧依次设置有第一透明管4和第二透明管5，收纳箱3右侧设置有第三透明管6，所述第一透明管4、第二透明管5和第三透明管6上侧均固定有投放斗7，所述矩形框架1上壁与投放斗7对应的位置开设有圆形孔8，所述第一透明管4、第二透明管5和第三透明管6下侧均固定有环形磁铁9，环形磁铁9下侧连接有圆形铁片10，所述矩形框架1下壁中部设置有支撑架11，所述支撑架11上侧铰接有平衡板12，所述平衡板12下侧左右对称设置有撑杆13，所述撑杆13下端固定有活动块14，活动块14中部依次设置有导向孔16和螺纹孔15，导向孔16内侧滑动有导向杆18，螺纹孔15内侧啮合有丝杠17，所述丝杠17左部和右部的螺纹方向相反，所述平衡板12上侧左右对称设置有放置筐20。
[0019]为了避免放置到收纳箱3中的计数球撒落，本实施例中，所述收纳箱3上侧设置有盖板，所述盖板与收纳箱3之间通过搭扣连接。
[0020]为了将投放斗固定，本实施例中，所述投放斗7与矩形框架1上壁固定连接。
[0021]为了便于撑杆13的滑动到平衡板12下侧时，更加顺畅，本实施例中，所述撑杆13的上端设置有球形头。
[0022]为了便于通过旋转把19转动丝杠，本实施例中，所述丝杠17右部贯穿矩形框架1且右端设置有旋转把19。
[0023]为了能够支撑丝杠17的旋转，本实施例中，所述丝杠17的左端和右部均设置有支撑其旋转的轴座。
[0024]为了能够将导向杆18固定，本实施例中，所述导向杆18的左端和右端均与矩形框架1固定连接。
[0025]本技术的工作原理：使用时，将收纳箱3上的盖板打开，将计数球取出，在第一透明管4中放置若干个收纳箱3中的计数球，然后再第二透明管5中放置若干个计数球，儿童
将第一透明管4和第二透明管5中的计数球进行累加，然后再第三透明管6中放入累加后的计数球的数量，然后将环形磁铁9下侧的圆形铁片10拿开，第一透明管4和第二透明管5中的计数球均落入到平衡板12左侧的放置筐20中，第三透明管6中的计数球将落入到平衡板12右侧的放置筐20中，然后转动旋转把19，旋转把19带动丝杠17转动，丝杠17的左部和右部设置有两个螺纹方向相反的螺纹区，从而带动活动块14沿着导向杆18的方向反向移动，进而带动撑杆13离开平衡板12，当平衡板12依然能够维持平衡时，说明儿童计数正确，当平衡板12无法维持平衡时，说明计数不正确，这种将计数学习和跷跷板进行结合，能够极大的增加孩子的计数学习的兴趣，从而提高学习效率。
[0026]尽管已经示出和描述了本技术的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本技术的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本技术的范围由所附权利要求及其等同物限定。
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【技术保护点】
【技术特征摘要】
1.一种学前教育儿童计数教学装置，包括矩形框架，其特征在于：所述矩形框架上壁中部设置有矩形孔，矩形孔下侧设置有收纳箱，所述收纳箱左侧依次设置有第一透明管和第二透明管，收纳箱右侧设置有第三透明管，所述第一透明管、第二透明管和第三透明管上侧均固定有投放斗，所述矩形框架上壁与投放斗对应的位置开设有圆形孔，所述第一透明管、第二透明管和第三透明管下侧均固定有环形磁铁，环形磁铁下侧连接有圆形铁片，所述矩形框架下壁中部设置有支撑架，所述支撑架上侧铰接有平衡板，所述平衡板下侧左右对称设置有撑杆，所述撑杆下端固定有活动块，活动块中部依次设置有导向孔和螺纹孔，导向孔内侧滑动有导向杆，螺纹孔内侧啮合有丝杠，所述丝杠左部和右部的螺纹方向相反，所述平衡板上侧左右对称设置...
【专利技术属性】
技术研发人员：吕岚，
申请(专利权)人：郑州幼儿师范高等专科学校，
类型：新型
国别省市：
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