多用组合教学仪制造技术

本实用新型专利技术涉及一种多用组合教学仪，属于教学器具技术领域。该教具包括底座和垂直安装在底座上的支撑杆；所述支撑杆的侧面沿长度方向制有至少一个竖标尺和至少一条长槽。该多用组合教学仪只需用简单的联接件即可十分方便地组成多种不同的组件，可以进行简谐运动、匀变速直线运动、牛顿第二定律／动量与能定理、力的合成与分解、抛体运动等多种动力学教学演示或实验；因此大大方便了动力学教学演示或实验。（*该技术在2017年保护过期，可自由使用*）

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及一种教学用具，尤其是一种经多种组合后用于多 种物理力学教学演示或实验的教学仪，属于教学器具

技术介绍
在物理的力学教学演示或实验中经常需要借助形象的器具。据申 请人了解，现有的力学教学演示或实验器具多数是临时自制的，因此十分简陋；少数专业制作器具功能又很单一，因此在进行多种动力学 教学时，需要准备或自制不同的器具，多有不便。
技术实现思路
本技术的目的在于针对以上现有技术存在的缺点，提出一 种可以兼顾多种力学教学演示或实验的多用教学仪，从而给物理力学 教学或实验带来方便。为了达到以上目的，本技术的多用组合教学仪基本技术方案 是包括底座和垂直安装在底座上的支撑杆；所述支撑杆的侧面沿长 度方向制有至少一个竖标尺和至少一条长槽，所述长槽内形成有至 少 一个由内向外的收缩部。以上技术方案的完善之一是还包括矩形截面直导轨，所述直导 轨长边的宽面上制有凹陷轨道，其长边的窄面上制有T形截面导槽、 间隔的通孔和横标尺；所述支撑杆是八棱柱，其一侧面与直导轨的一 端横向联接。以上技术方案的完善之二是所述直导轨的另一端联接有第一宽 L形连接架；所述第一宽L形连接架的两垂直面分别与直导轨空端的 两垂直面平贴，且该两垂直面上制有第一穿孔槽。以上技术方案的完善之三是所述支撑杆上装有第一转接头，所述直导轨远离支撑杆的一端设有第一 L形连接架和第二宽L形连接 架，所述第一转接头上制有两个相互垂直的T形截面短槽和两个相互垂直的圓形通孔，并在相对于短槽的一侧开有平行于圓形通孔的第一钳形截面卡槽；所述第一L形连接架的两垂直面上制有第二穿孔槽； 所述第二宽L形连接架上装有带滑轮的第一光电门传感器，其两垂直 面上制有第三穿孔槽。以上技术方案的完善之四是所述支撑杆上装有圆形双刻度盘， 所述圆形双刻度盘的圓周边上装联第二转接头和第三转接头，所述第 二转接头和第三转接头固定有两个短圆杆，所述短圓杆上固定有力传 感器，所述力传感器的钩子指向圆形双刻度盘的圓心。以上技术方案的完善之五是所述支撑杆装有抛射导轨；所述直 导轨上对应抛射导轨的出口装有活动挡板，其远离支撑杆的一端设有 第二 L形连接架和第三宽L形连接架；所述第二 L形连接架和第三宽 L形连接架的两个垂直面上分别制有第四穿孔槽和第五穿孔槽；所述 抛射导轨由 一直轨弯成钝夹角状，其侧面制有第六穿孔槽，其出口处 设有第二光电门传感器。本技术的多用组合教学仪，由于巧妙地在支撑杆侧面沿长 度方向上分别制作竖标尺和带收缩部的长槽，从而奠定可进行多种拓 展组件的基本平台；在此基本平台上，只需用筒单的联接件即可十分 方便地组成符合以上技术方案的组件，由此可以进行简谐运动、匀变 速直线运动、牛顿第二定律、动量定理、动能定理、力的合成与分解、 抛体运动等多种动力学教学演示或实验。相比现有力学教学器具，拓 展了探究力学现象的方法和手段，给教学演示或实验带来了极大的方 便。以下结合附图对本技术作进一步的说明。 图l是本技术实施例一的结构示意图。图2是附图说明图1的俯视图。图3是图1的一种实验状态结构示意图。图4是图1中A-A向剖视放大图。图5是本技术实施例二的结构示意图。图6是图5的一种实验状态结构示意图。图7是图5中B-B向局部俯视图。图8是图5中C-C向局部右视图。图9是图5中宽L形连接架的结构示意图。图10是图9的俯视图。图11是图9的右视图。图12是本技术实施例三的结构示意图。图13是图12中D-D向局部俯视图。图14是图12中E-E向局部俯视图。图15是图14中去掉直导轨后的结构示意图。图16是图13中转接头的结构示意图。图17是图16的俯视图。图18是图12中L形连接架的结构示意图。图19是图18的右视图。图20是本技术实施例四的结构示意图。图21是图20的右视图。图22是图20中的圓形双刻度盘的结构示意图。图23是图22的F-F向局部右视放大图。图24是本技术实施例五的结构示意图。图25图23的G-G向局部右賴L;改大图。具体实施方式实施例一本实施例的多用组合教学仪如图1和图2所示，包括底座1和支撑杆2。底座l是三脚座体，其三个脚底部设有调节螺丝，可以调节 底座1的水平度；底座1顶面中部制有插孔。支撑杆2是八棱柱，其 垂直插装在底座1上的插孔中。支撑杆2的两个相对面3-1、 3-2上 制有两个竖标尺4,另两个相对面上制有两个T形截面长槽5-1、 5_2。 使用本实施例的多用组合教学仪进行的一种教学演示或实验如 图3和图4所示，将第一螺栓7的螺帽从支撑杆2的顶端滑入长槽5-l 中，从第 一螺栓7的空端旋入第 一碟型螺母8将第 一螺栓7与支撑杆 2夹紧。这样，第一螺栓7带螺紋的空端即可作为单摆9的悬挂点， 即可进行简谐运动(单摆)实验。实验时，单摆9摆动的摆长(即悬 挂点到摆球10中心的距离)可以通过支撑杆2上的竖标尺4读出； 摆动周期可用秒表测量得到。 实施例二本实施例的多用组合教学仪如图5所示，其中的底座1和支撑杆 2与实施例一相同。不同的是还包括矩形截面直导轨11，如图8所 示，在直导轨11长边的两个宽面上制有凹陷轨道，在直导轨11的长 边一侧制有横标尺14，在直导轨11的长边两侧制有T形截面导槽80 并制有多个间隔的通孔81。直导轨11的一端与支撑杆2的一侧面横 向联接，具体联接如图7所示把长螺栓12的六角螺帽滑入支撑杆 2的T型长槽，然后把长螺栓12穿过直导轨11一端的通孔81,用第 二蝶型螺母13旋入长螺栓12将直导轨11与支撑杆2固定。当松开 第二蝶型螺母13时，长螺栓12即可以在支撑杆的T型长槽中上下连 续滑动，从而调节直导轨ll的倾角连续变化。直导轨11的另一端(即 远离支撑杆2的一端)联接有第一宽L形连接架15,第一宽L形连接架15如图9、 10和11所示，其两垂直面上制有第一穿孔槽16， 具体联接如图8所示第一宽L形连接架15的两垂直面分别与直导 轨11该端部的两垂直面平贴，且用第二螺栓6的螺帽滑入直导轨11 另一端的导槽80内，接着将第二螺栓6穿过第一穿孔槽16，在第二 螺栓6上旋入第三碟型螺母6-1即将第一宽L形连接架15与直导轨 11固定。使用本实施例的多用组合教学仪进行的一种教学演示或实验如 图6所示，将位移传感器70放在直导轨靠近支撑杆2的一端，将测量 小车17的车轮卡在直导轨ll的凹陷轨道上，这样，即可进行探究匀 速或匀变速直线运动规律的教学演示或实验。第一宽L形连接架15 除了支撑直导轨ll外，还可以阻挡小车17滑出直导轨11。 实施例三本实施例多用组合教学仪台如图12、 13所示，其结构与实施例 二基本相同。不同之处是在支撑杆2上装有第一转接头18,在直 导轨ll远离支撑杆2的一端设有第一L形连接架19和第二宽L形连 接架20。第一转接头18的结构如图16、 17所示，第一转接头18上制有 两个相互垂直的T形截面短槽21-1、 21-2和两个相互垂直的圓形通 孔22-l、 22-2,并在相对于T形截面短槽21-2的一侧开有平行于圓 形通孔21-2的第一钳形截面卡槽23。第一L形连4妾架19的结构如图18、 19所示，其两垂直面上制有 第二穿孔槽24。第二宽L形连接架20结构如图14、 15所示本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种多用组合教学仪，包括底座和垂直安装在底座上的支撑杆；其特征在于：所述支撑杆的侧面沿长度方向制有至少一个竖标尺和至少一条长槽，所述长槽内形成有至少一个由内向外的收缩部。

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：赵捷，徐旭东，王知非，
申请(专利权)人：苏州市教育投资有限公司，
类型：实用新型
国别省市：32[中国|江苏]