【技术实现步骤摘要】
【国外来华专利技术】
多面体教学拼板是一种文化用品。目前，学生在学习初中平面几何的基础上，学习立体几何时都面临一个问题，就是如何认识平面上的立体图和作立体图。因在学习中缺乏教学用具，学生不能直观感觉到图形和实物的联系，不能较快建立空间概念。本技术的目的在于提供一种能辅助教学的多面体拼板，能拼拆成多种多面体，让学生迅速建立空间点、线、面的概念及性质。本技术的目的是这样实现的有一块正方形底板(1)，2块长方形拼板(3)拼成的1个正方形拼板，分别用4块直角三角形拼板(5)与2块等腰梯形拼板(2)拼成的2个正方形拼板，分别用4块直角三角形拼板(5)与6块等腰三角形拼板(4)拼成的2个正方形拼板，以上6个正方形拼板可拼成1个正方体。每个拼板的周边用有色塑性磁性材料嵌边。每个拼板用透明的硬性材料制成。以下结合附图对本技术作进一步描述。附图说明图1为多面体教学拼板展开图，图2为多面体教学拼板拼出的正方体，图3为多面体教学拼板拼出的正四棱锥。1正方形拼板、2等腰梯形拼板、3长方形拼板、4等腰三角形拼板、5直角三角形拼板。如图2，用全部拼板拼成的正方体，按教学要求，可以拆下部分拼板后构成多种正直棱柱，斜棱柱和棱台，如图3，可以将图2所示的正方体拼成一正四棱锥。此外，6块等腰三角形拼板可拼成正三棱锥、正四棱锥、正五棱锥和正六棱锥。从中使学生直观地建立立体几何多面体的概念，掌握表面积和体积的计算，对发展学生的逻辑思维能力，空间想象能力以及分析问题、解决问题的能力将起到较好的帮助作用。权利要求1.多面体教学拼板，其特征在于有一块正方形底板(1)，2块长方形拼板(3)拼成的1个正方形拼板，分别用4...
【技术保护点】
多面体教学拼板，其特征在于：有一块正方形底板（１），２块长方形拼板（３）拼成的１个正方形拼板，分别用４块直角三角形拼板（５）与２块等腰梯形拼板（２）拼成的２个正方形拼板，分别用４块直角三角形拼板（５）与６块等腰三角形拼板（４）拼成的２个正方形拼板，以上６个正方形拼板可拼成１个正方体。２．根据权利要求１所述的多面体教学拼板，其特征在于：每个拼板的周边用有色塑性磁性材料嵌边。
【技术特征摘要】
【国外来华专利技术】
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