一种初中生学习用课桌制造技术

本实用新型专利技术提出一种初中生学习用课桌,包括课桌本体，所述课桌本体包括桌面，所述桌面下方的两侧均安装有支撑柱，且支撑柱的下端安装有支撑脚，两侧所述支撑柱之间安装有桌洞壳体，且桌洞壳体的上端面与桌面连接，所述桌洞壳体下方的两侧均滑动连接有存书箱体，且存书箱体的上端设有放置口，所述存书箱体内腔的前后两侧均在存书箱体上设有开口，且存书箱体内腔的底部安装有分隔板，所述分隔板等距设有多组，该种初中生学习用课桌通过在桌洞壳体下方的两侧滑动连接有存书箱体，便于学生放置书籍，从而减少书籍对课桌桌面的占用，且采用滑动连接的方式，使得其收回至桌洞壳体的下方，以避免影响学生的正常行走，且使用起来也是非常便利。常便利。常便利。

【技术实现步骤摘要】
一种初中生学习用课桌


[0001]本技术涉及学习设备
，尤其涉及一种初中生学习用课桌。

技术介绍

[0002]课桌是为学生所用的桌子，一般包括桌面、桌腿和桌洞，桌腿设有四根，分别固定在桌面的四个角部，桌洞设在桌面的下侧，随着社会的发展，在学校内，会按照单人课桌的形式在教室内进行摆放；
[0003]然而目前初中生的学业较重，为了减轻放学回家或上学到校的负担，通常学生会将大量的课本放置与课桌上，以便在学习的过程中使用，但此操作会占用大量的课桌桌面，从而不利与学生在学习时使用，且使得其他的学习用品无法摆放，因此本技术提出一种初中生学习用课桌以解决现有技术中存在的问题。

技术实现思路

[0004]针对上述问题，本技术的目的在于提出一种初中生学习用课桌，该种初中生学习用课桌通过在桌洞壳体下方的两侧滑动连接有存书箱体，便于学生放置书籍，从而减少书籍对课桌桌面的占用，且采用滑动连接的方式，使得其收回至桌洞壳体的下方，以避免影响学生的正常行走，且使用起来也是非常便利。
[0005]为实现本技术的目的，本技术通过以下技术方案实现：一种初中生学习用课桌，包括课桌本体，所述课桌本体包括桌面，所述桌面下方的两侧均安装有支撑柱，且支撑柱的下端安装有支撑脚，两侧所述支撑柱之间安装有桌洞壳体，且桌洞壳体的上端面与桌面连接，所述桌洞壳体下方的两侧均滑动连接有存书箱体，且存书箱体的上端设有放置口，所述存书箱体内腔的前后两侧均在存书箱体上设有开口，且存书箱体内腔的底部安装有分隔板，所述分隔板等距设有多组，所述存书箱体的下方安装有垃圾暂存机构。
[0006]进一步改进在于：所述垃圾暂存机构包括吊装支架，且吊装支架的截面为L型，所述吊装支架的内侧设有垃圾放置盒，且垃圾放置盒的上端为未封口设置，所述垃圾放置盒的下方设有限位卡槽，且限位卡槽等距设有多组，所述限位卡槽内设有限位卡块，且限位卡块的下端与吊装支架连接。
[0007]进一步改进在于：所述放置口靠近支撑柱的一侧安装有连接固定板，所述连接固定板上方的后侧在桌洞壳体上安装有承重定位块，所述承重定位块的前侧安装有承重滑杆，所述承重滑杆上滑动连接有移动套筒，且移动套筒的下端通过连接板与连接固定板连接。
[0008]进一步改进在于：所述移动套筒的后端设有容纳承重滑杆进出的圆孔，且承重滑杆的前端安装有限位环，所述限位环位于移动套筒内，且限位环的直径大于圆孔的直径，所述承重滑杆上滑动连接有辅助连接块，且辅助连接块的下端与存书箱体连接，所述辅助连接块的上方在桌洞壳体上设有滑槽，所述滑槽上通过滑块与辅助连接块连接。
[0009]进一步改进在于：所述支撑柱靠近存书箱体的一侧安装有防护挡板，所述防护挡
板靠近存书箱体的一侧在存书箱体上安装有滑动卡扣，所述滑动卡扣与防护挡板滑动连接。
[0010]本技术的有益效果为：该种初中生学习用课桌通过在桌洞壳体下方的两侧滑动连接有存书箱体，便于学生放置书籍，从而减少书籍对课桌桌面的占用，且采用滑动连接的方式，使得其收回至桌洞壳体的下方，以避免影响学生的正常行走，且使用起来也是非常便利，此外通过设置的垃圾暂存机构便于学生在日常学习中产生的垃圾或者碎屑进行放置，代替垃圾筒的形式，进而减少地面的占用面积，使得地面更为整洁。
附图说明
[0011]图1是本技术存书箱体伸出状态侧视结构示意图。
[0012]图2是本技术存书箱体收回状态侧视结构示意图。
[0013]图3是本技术正视示意图。
[0014]图4是本技术存书箱体俯视示意图。
[0015]图5是本技术图1局部A放大示意图。
[0016]图6是本技术图2局部B放大示意图。
[0017]其中：1、桌面；2、支撑柱；3、支撑脚；4、桌洞壳体；5、存书箱体；6、开口；7、分隔板；8、吊装支架；9、垃圾放置盒；10、限位卡槽；11、限位卡块；12、连接固定板；13、承重定位块；14、承重滑杆；15、移动套筒；16、连接板；17、圆孔；18、限位环；19、辅助连接块；20、滑槽；21、防护挡板；22、滑动卡扣；501、放置口。
具体实施方式
[0018]为了加深对本技术的理解，下面将结合实施例对本技术做进一步详述，本实施例仅用于解释本技术，并不构成对本技术保护范围的限定。
[0019]根据图1、2、3、4、5、6所示，本实施例提出了一种初中生学习用课桌，包括课桌本体，所述课桌本体包括桌面1，所述桌面1下方的两侧均安装有支撑柱2，且支撑柱2的下端安装有支撑脚3，两侧所述支撑柱2之间安装有桌洞壳体4，且桌洞壳体4的上端面与桌面1连接，所述桌洞壳体4下方的两侧均滑动连接有存书箱体5，且存书箱体5的上端设有放置口501，所述存书箱体5内腔的前后两侧均在存书箱体5上设有开口6，且存书箱体5内腔的底部安装有分隔板7，所述分隔板7等距设有多组，所述存书箱体5的下方安装有垃圾暂存机构。
[0020]所述垃圾暂存机构包括吊装支架8，且吊装支架8的截面为L型，所述吊装支架8的内侧设有垃圾放置盒9，且垃圾放置盒9的上端为未封口设置，所述垃圾放置盒9的下方设有限位卡槽10，且限位卡槽10等距设有多组，所述限位卡槽10内设有限位卡块11，且限位卡块11的下端与吊装支架8连接。
[0021]所述放置口501靠近支撑柱2的一侧安装有连接固定板12，所述连接固定板12上方的后侧在桌洞壳体4上安装有承重定位块13，所述承重定位块13的前侧安装有承重滑杆14，所述承重滑杆14上滑动连接有移动套筒15，且移动套筒15的下端通过连接板16与连接固定板12连接。
[0022]所述移动套筒15的后端设有容纳承重滑杆14进出的圆孔17，且承重滑杆14的前端安装有限位环18，所述限位环18位于移动套筒15内，且限位环18的直径大于圆孔17的直径，
所述承重滑杆14 上滑动连接有辅助连接块19，且辅助连接块19的下端与存书箱体5 连接，所述辅助连接块19的上方在桌洞壳体4上设有滑槽20，所述滑槽20上通过滑块与辅助连接块19连接。
[0023]所述支撑柱2靠近存书箱体5的一侧安装有防护挡板21，所述防护挡板21靠近存书箱体5的一侧在存书箱体5上安装有滑动卡扣 22，所述滑动卡扣22与防护挡板21滑动连接。
[0024]本技术开始工作之后，使用者用手拉动存书箱体5即可将其抽出，在存书箱体5运动的过程中，其会带动辅助连接块19进行移动，由于辅助连接块19是通过滑块与滑槽20滑动连接，即可通过辅助连接块19和承重定位块13的配合，对承重滑杆14起到支撑的作用，从而避免承重滑杆14受力过大导致脱落的情况，与此同时，通过设置的移动套筒15，加强存书箱体5与承重滑杆14之间的连接关系，使寸书箱体5在移动时更加稳定，存书箱体5上设有放置口501，使用者从上方即可对书籍进行拿取或者放进的操作，通过设置的开口 6，便于使用者对书籍的名称进行观察，而设置的垃圾暂存本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种初中生学习用课桌，包括课桌本体，其特征在于：所述课桌本体包括桌面(1)，所述桌面(1)下方的两侧均安装有支撑柱(2)，且支撑柱(2)的下端安装有支撑脚(3)，两侧所述支撑柱(2)之间安装有桌洞壳体(4)，且桌洞壳体(4)的上端面与桌面(1)连接，所述桌洞壳体(4)下方的两侧均滑动连接有存书箱体(5)，且存书箱体(5)的上端设有放置口(501)，所述存书箱体(5)内腔的前后两侧均在存书箱体(5)上设有开口(6)，且存书箱体(5)内腔的底部安装有分隔板(7)，所述分隔板(7)等距设有多组，所述存书箱体(5)的下方安装有垃圾暂存机构。2.根据权利要求1所述的一种初中生学习用课桌，其特征在于：所述垃圾暂存机构包括吊装支架(8)，且吊装支架(8)的截面为L型，所述吊装支架(8)的内侧设有垃圾放置盒(9)，且垃圾放置盒(9)的上端为未封口设置，所述垃圾放置盒(9)的下方设有限位卡槽(10)，且限位卡槽(10)等距设有多组，所述限位卡槽(10)内设有限位卡块(11)，且限位卡块(11)的下端与吊装支架(8)连接。3.根据权利要求1所述的一种初中生学习用课桌，其特征在于：所述放置口(501)靠近支撑柱(2)的一侧...

【专利技术属性】
技术研发人员：谢瑞奇，
申请(专利权)人：谢瑞奇，
类型：新型
国别省市：