【技术实现步骤摘要】
本技术属于教学用具。现有教师教小学一、二年级学生学习数位概念时，使用一种类似大算盘的教具来数数和进位，但是学生没有相应的学习用具，更主要的是目前还没有一种用具可以将数数和数字直观地联系在一起，这样，学生在理解这些概念上花费较多时间。另外，在运算方面，当小学一、二年级学生用简单的实物作加减运算后，如何将实物运算抽象到用数位直接运算方面，也没有相应的教具可供练习。本技术的目的是提供一种结构简单，能直观地表示数位、数字之间的关系，又能作加减运算的数位练习器，这种练习器特别适合学龄前儿童和小学一、二年级学生使用。本技术采用以下结构来达到上述目的本练习器包括壳体，多个装在壳体内的数字显示器，所说的壳体由上、下两部份拼成，上壳体表面上标有“个”、“拾”、“百”、“千等位数，壳体内有支撑数字显示器用的支架、各各显示器对应于上述位数依次排列并与支架相连接，每个显示器上标有的数字分别是0到9。显示器与支架的连接方式，可以是支架上开孔，显示器有突出部位插在孔内，也可以是支架上有轴，而显示器套在轴上。整个练习器所用的数字显示器的个数，可根据需要而定，如3、4、5、6等。本练习器的使用方法是转动手轮可任意改变数字显示器的数和位，作多位数加减运算时，可以将被加数(或被减数)显示在练习器上，记住加数或减数，随后将加数与被加数相加的得数记录到练习器上，作加减运算时都先从高位算起，比较方便，这种运算方法可锻练学生的思维、记忆能力。本技术的优点是结构简单，操作方便，将数、位、数字连为一体，加深学生对数位概念的理解和数位表示，采用数位练习器运算方便，速度快，又可以提高学生的反映能力和记...
【技术保护点】
一种数位练习器，其特征在于它包括壳体，多个装在壳体内的数字显示器，所说的壳体由上、下两部份（１）、（２）拼成，上壳体表面上标有“个”、“拾”、“百”、“千”等位数，壳体内有支撑数字显示器用的支架（３），各显示器对应于上述不同位数依次排列，并与支架（３）相连接，每个显示器上标有的数字分别是０到９。
【技术特征摘要】
【专利技术属性】
技术研发人员：任家平，何平，王承英，
申请(专利权)人：任家平，何平，王承英，
类型：实用新型
国别省市：11[中国|北京]
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