小学低年级数学学具制造技术

本实用新型专利技术公开了一种小学低年级数学学具。其有一个开有窗口的面板，面板下装有带数字、运算符号的拨盘或拨块，数字、符号经窗口组成可变化的数学运算式。面板可作为盒盖装在一个盒体上，盒体中装有供演示数学计算的圆形、三角形、方形块或板，块或板上可印有动物、植物或物体图案。各种构件可由塑料制成，是一种结合教学要求，有助于加强形象化教学，提高学生动手等能力的学习用具，美观、整洁，不易损坏和失落。（*该技术在2001年保护过期，可自由使用*）

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及教育或演示用具，具体地说，是一种带有可滑动、转动的部件，采用用来形成或带有符号、标志、图形或类似物的部件的手动操作的教学用具。根据新编九年制义务教育教材小学低年级数学课本中的有关内容和教学要求，必须加强形象化教育和提高学生的动手能力，为达到上述要求，现在学生普遍使用人民教育出版社印制的纸片数学学具，这些学具由学生自己剪成各种图形后很不规则，并且容易损坏和失落。本技术的目的是提供一种结合教学要求，有助于加强形象化教学，帮助学生提高动手、动脑、动眼、动口能力，不易损坏和失落，美观、整洁的小学低年级数学学具。本技术的技术解决方案是一种小学低年级数学学具，有一个开有窗口的面板，面板下装有带数字、运算符号的拨盘或拨块，数字、符号经窗口组成可变化的数学运算式。本技术中的面板可作为盒盖装在一个盒体上，盒体中装有供演示数学计算和理解算理的用具。本技术中的演示数学计算和理解算理的用具可包括计算棒、圆形块或板、三角形块或板、及方形块或板。本技术中的圆形块或板、三角形块或板、及方形块或板的一面或几面印有动物、植物或物体图案。本技术中的面板可作为铅笔盒的盒盖或盒底。本技术中的面板、拨盘、拨块及计算棒、圆形块或板、三角形块或板、方形块或板可由塑料制成。本技术的优点是外形规则、美观，形象、生动，有助于提高学生的学习兴趣和教学质量，可帮助学生具体、形象地理解一些基本算理，使学生能比较直观地掌握一些简单应用题的数量关系，提高学生的动手、动脑、动眼、动口能力，可与现行教材配套使用，并且不易损坏和失落，又整洁、卫生，符合小学低年级学生特点，适合制造和应用。以下结合附图和实施例对本技术作进一步说明附图说明图1为本技术的一种小学低年级数学学具的正面结构示意图。图2为图1的A－A向视图。图3为本技术的另一种小学低年级数学学具的正面结构示意图。图4为图3的B－B向视图图5为本技术中的一种圆形板。图6为图5的反面。图7为本技术中的一种方形板。图8为图7的一种反面。图9为图7的另一种反面。图10为本技术的一种三角形板。图11为图10的反面。图12为本技术的一种计算棒。附图1、2描述了本技术的一个实施例。在作为盒盖盖在盒体10上的面板4上，开有数字窗口1、12，及运算符号窗口11，面板4与盒体10通过铰链3连接；在面板4的背面装有带数字的拨盘2、13，拨盘2、13可围绕轴8、14旋转，一个带运算符号的拨块7依靠支承体9也装在面板4背面，拨块7及拨盘2、13上的运算符号及数字可通过窗口1、11、12选取和显示。当然，面板4上还可增加“＝”号和运算结果显示，在此情况下，可将结构稍作适应性变动。附图3、4描述了本技术的另一个实施例。在作为盒盖盖在盒体32上的面板24上，开有数字窗口21、25、27，及运算符号窗口22，面板24与盒体32通过铰链23连接；在面板24的背面装有带数字的拨盘28、29、31、32、33、34、35，及运算符号拨盘30，上述拨盘均由一根轴26装在支架37、38上，并可绕轴26转动；拨盘28、29、30、31、32、33、34、35上的数字和运算符号可通过窗口21、22、25、27选取和显示，其中，拨盘28、29可组成一或两位数，拨盘31、32也可组成一或两位数，拨盘33、34、35可组成一或二或三位数，当然，也可相应增加拨盘数量，以组成更多位数。本技术还可有第三个实施例。其可由面板、活动支承架、底座构成，底座可以是板或盒，当然，也可不要底座。面板上数字拨盘、运算符号拨块，及窗口、铰链等结构可与第一个实施例相同或类似，活动支承架可折叠，使面板与底座不用时合在一起，使用时，将面板支承成斜面，以方便使用，减小体积。上述三个实施例中，面板与盒体或底座间还可装上磁或机械搭扣等。上述实施例中的全部或绝大部件都可采用塑料制作。附图5、6、7、8、9、10、11等分别描述了本技术可采用的圆形、三角形、方形塑料板，当然，也可为相应形状的塑料块，板的一面可无任何图案，另一面则可印上花、五角星、蝴蝶、梨等图案，当然，也可印上其他植物、动物、及物品图案，以加强形象化教学。各种形状板可为20块，当然，也可为其它数量。附图12描述了本技术可采用的塑料计算棒。数量为80根，有两种或多种颜色。当然，也可采用其它合适的数量。以取代目前学生们使用的火柴棍或拣来的棒冰棍等，塑料棒可采用单一颜色，也可制成多种颜色。上述板或块、棒等供学生理解抽象的数学概念(如同样多、余数、倍数等)，具体形象地理解低年级所学加减乘除计算的算理，直观地掌握简单应用题的数量关系。权利要求1.一种小学低年级数学学具，其特征在于有一个开有窗口的面板，面板下装有带数字、运算符号的拨盘或拨块，数字、符号经窗口组成可变化的数学运算式。2.根据权利要求1所述的小学低年级数学学具，其特征在于面板作为盒盖装在一个盒体上，盒体中装有供演示数学计算和理解算理的用具。3.根据权利要求2所述的小学低年级数学学具，其特征在于演示数学计算和理解算理用具有计算棒、圆形块或板、三角形块或板、及方形块或板。4.根据权利要求3所述的小学低年级数学学具，其特征在于圆形块或板、三角形块或板、及方形块或板的一面或几面印有动物、植物或物体图案。5.根据权利要求1所述的小学低年级数学学具，其特征在于面板作为铅笔盒的盒盖或盒底。6.根据权利要求1－5所述的小学低年级数学学具，其特征在于面板、拨盘、拨块由塑料制成。7.根据权利要求3或4所述的小学低年级数学学具，其特征在于计算棒、圆形块或板、三角形块或板、及方形块或板由塑料制成。专利摘要本技术公开了一种小学低年级数学学具。其有一个开有窗口的面板，面板下装有带数字、运算符号的拨盘或拨块，数字、符号经窗口组成可变化的数学运算式。面板可作为盒盖装在一个盒体上，盒体中装有供演示数学计算的圆形、三角形、方形块或板，块或板上可印有动物、植物或物体图案。各种构件可由塑料制成，是一种结合教学要求，有助于加强形象化教学，提高学生动手等能力的学习用具，美观、整洁，不易损坏和失落。文档编号G09B19/02GK2097427SQ9121388公开日1992年2月26日 申请日期1991年6月8日 优先权日1991年6月8日专利技术者陈松坡, 张兴华 申请人:海门县实验小学塑料制品厂本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种小学低年级数学学具，其特征在于：有一个开有窗口的面板，面板下装有带数字、运算符号的拨盘或拨块，数字、符号经窗口组成可变化的数学运算式。

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：陈松坡，张兴华，
申请(专利权)人：海门县实验小学塑料制品厂，
类型：实用新型
国别省市：32[中国|江苏]