一种图式语句教学辅助装置制造方法及图纸

一种图式语句教学辅助装置，属于教学工具技术领域，其主体为图式教学板，教学板上设有语句内容区、语句类型区、语句结构区和语句词汇区；语句内容区展示日语语句，语句类型区设有语句类型卡槽，用于装插语句类型卡，语句结构区设有语句结构卡槽，用于装插语句结构卡，语句词汇区设有独立词卡槽和附属词卡槽，用于装插独立词汇卡和附属词汇卡，同时在语句词汇区设有独立词展示白板和附属词展示白板，并在展示白板上展示具体词汇；其有益效果是在整个图式教学板上全方位的展示了所要教学的语句全部语法信息和词汇信息，在教学时可以让学生从整体上全面的理解和掌握该日语语句的内容、句法和词汇，快速提高学习效果。快速提高学习效果。快速提高学习效果。

【技术实现步骤摘要】
一种图式语句教学辅助装置


[0001]本技术属于教学工具
，特别是一种图式语句教学辅助装置。

技术介绍

[0002]“听说读写译”是学习日语知识的基础。阅读作为学习日语的基础课程在整个日语教学中具有重要的提升作用。为了提高教学质量，各界教师进行了大量研究，也产生了很多专利成果。
[0003]如专利文献CN 208538337 U公开了一种用于日语教学的教具，其包括外壳体，所述外壳体的前壁左上侧开设有图片显示槽，所述外壳体的前壁右上侧开设有文字显示槽，所述文字显示槽的内腔通过粘接剂粘接有磁铁板，所述外壳体的前壁下侧横向开设有文字存放槽，所述文字存放槽内通过合页连接有封盖板，所述外壳体的后侧壁上侧通过螺钉连接有图片存放架，所述外壳体的后侧壁下侧通过阻尼转轴连接有支撑板，该方案可通过学生自己操作的方式，提高学生学习能力。
[0004]专利文献CN 208351765 U公开了一种日语词汇翻译讲解装置，其包括固定后板、放置凹槽、活动展布、活动立板、书写白板、固定拉带、固定支块，其特征在于：所述固定后板前顶端表面中间处竖排平均分布设有若干个放置凹槽，每个所述放置凹槽内部后顶端表面中间处各连接有活动展布，每个所述放置凹槽内部中间处各插装有活动立板，每个所述活动立板前后顶端表面中间处各固定连接有书写白板，每个所述活动立板外侧顶端表面中间处各固定连接有固定拉带，所述固定后板前顶端表面各下方边缘处固定连接有固定支块，教师人员无需更换展示板即可展示普通展示板两倍的内容，并且教师人员可以随时快速的在展示板上进行书写。
[0005]这些专利技术虽然能够带来一定的教学效果，但实际应用性不强，没有重点和针对性。专利技术人经过长期教学实践和研究，发现应用图式理论结合日语教学能够带来良好的教学效果。图式理论是近几年十分热门的话题，但在外语教学领域的应用比较少见，尤其是还没有发现应用于基础日语教学中的。经教学研究和实践，针对于日语词汇、句法结构、语法结构等特点在基础日语教学中应用图式理论可以使学生在学习中起到事半功倍的效果。

技术实现思路

[0006]本技术所要解决的技术问题是针对上述问题提供一种根据图式理论设计的日语语句阅读教学辅助装置，以提高学生的日语学习效果。
[0007]为解决上述技术问题，本技术所采用的技术方案是一种图式语句教学辅助装置，包括图式教学板，其特征在于所述图式教学板包括板体，所述板体上开设有四个片区，分别为语句内容区、语句类型区、语句结构区和语句词汇区。
[0008]所述语句内容区设有语句展示白板，用于展示所要阅读、分析和理解的日语语句。
[0009]所述语句类型区的中部位置设有一个卡槽，称为语句类型卡槽，用于装插语句类型卡；所述语句类型区的两侧位置分别设有一个卡箱，其中一侧的卡箱称为语句类型卡箱，
另一侧的卡箱称为语句结构卡箱；所述语句类型卡箱内存放有语句类型卡，所述语句结构卡箱内存放有语句结构卡；所述语句类型卡包括判断句卡片、描写句卡片、存在句卡片和叙述句卡片。
[0010]所述语句结构区设有多个语句结构卡槽，优选设置六个卡槽，用于装插语句结构卡；所述语句结构卡包括主语卡片、谓语卡片、宾语卡片、连用修饰卡片、连体修饰卡片、独立成份卡片。
[0011]所述语句词汇区分为两大片区，分别为独立词区和附属词区；所述独立词区从上到下分为三个区位，分别为卡槽区位、展示区位和卡箱区位，其中所述卡槽区位设有多个独立词卡槽，优选设置十个独立词卡槽，用于装插独立词汇卡，所述展示区位设有独立词展示白板，用于展示语句中所用到的独立词词汇，所述卡箱区位设有独立词卡箱，用于存放独立词汇卡。
[0012]所述附属词区从上到下分为三个区位，分别为卡槽区位、展示区位和卡箱区位，其中所述卡槽区位设有多个附属词卡槽，优选设置两个卡槽，用于装插附属词汇卡，所述展示区位设有附属词展示白板，用于展示语句中所用到的附属词词汇，所述卡箱区位设有附属词卡箱，用于存放附属词汇卡。
[0013]所述语句类型包括判断句、描写句、存在句和叙述句，将语句类型的名称做成的卡片称为语句类型卡，分别为判断句卡片、描写句卡片、存在句卡片和叙述句卡片。
[0014]所述语句结构包括主语、谓语、宾语、连用修饰、连体修饰和独立成份，将语句结构的名称做成的卡片称为语句结构卡，分别为主语卡片、谓语卡片、宾语卡片、连用修饰卡片、连体修饰卡片和独立成份卡片。
[0015]所述语句词汇包括独立词和附属词，所述独立词包括：动词、形容词、名词、副词、连体词、接续词和叹词，将独立词的名称文字做成的卡片称为独立词汇卡，分别为动词卡片、形容词卡片、名词卡片、副词卡片、连体词卡片、接续词卡片和叹词卡片。
[0016]所述附属词包括助词和助动词，将附属词的名称文字做成的卡片称为附属词汇卡，分别为助词卡片和助动词卡片。
[0017]所述图式教学板可以悬挂在教室内的黑白或墙壁上，也可以安装在架体上。
[0018]即，可在图式教学板的下方安装架体，所述架体包括一个底座和两个支撑杆，两个支撑杆的底端分别固定安装在底座上表面的两端，两个支撑杆的顶端分别固定安装在图式教学板底部的两侧。
[0019]所述底座的下表面上安装有万向轮，可以方便移动。
[0020]所述支撑杆为伸缩杆，可以方便调节高度。
[0021]所述语句内容区、独立词区和附属词区所用到的所述展示白板可以用显示屏代替，或者直接在展示白板上加装显示屏，使用时直接连接电脑；这样可以不必在白板上现场书写，而可以通过电脑控制在显示屏上直接显示语句内容、独立词词汇或附属词词汇。
[0022]本技术的有益效果是：在使用时，首先将计划在该节课上教学的日语语句书写在语句展示白板上，然后根据内容判断该语句的语句类型，再从语句类型卡箱中找出相对应的语句类型卡，将找出的语句类型卡装插到语句类型卡槽中，然后分析语句结构，再从语句结构卡箱中找出相对应的语句结构卡，将涉及到的语句结构卡均装插到语句结构卡槽中，然后分析语句中的词汇，将属于独立词的词汇的书写在独立词展示白板上，将属于附属
词的词汇书写在附属词展示白板上，再从独立词卡箱和附属词卡箱内找出相对应的独立词汇卡和附属词汇卡装插到相应区位内的独立词卡槽和附属词卡槽内；这样图式教学板上直观地展示了该语句的全部语法信息和词汇信息，在教学时可以让学生从整体上理解和掌握该日语语句的内容、句法和词汇，快速提高学习效果。
附图说明
[0023]图1为本技术中图式教学板的结构示意图。
[0024]图2为本技术中语句类型卡、语句结构卡、独立词汇卡和附属词汇卡的结构示意图。
[0025]图3为本技术装了架体后的整体结构示意图。
[0026]图中：1.图式教学板、2.板体、3.语句内容区、4.语句类型区、5.语句结构区、6.语句词汇区、7.语句展示白板、8.语句类型卡槽、9.语句类型卡箱、10.语句结构卡箱、11.语句结构卡槽、12.独立词区、本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种图式语句教学辅助装置，包括图式教学板，其特征在于所述图式教学板包括板体，所述板体上开设有四个片区，分别为语句内容区、语句类型区、语句结构区和语句词汇区；所述语句内容区设有语句展示白板；所述语句类型区的中部位置设有一个卡槽，称为语句类型卡槽；所述语句类型区的两侧位置分别设有一个卡箱，其中一侧的卡箱称为语句类型卡箱，另一侧的卡箱称为语句结构卡箱；所述语句结构区设有语句结构卡槽；所述语句词汇区分为两大片区，分别为独立词区和附属词区；所述独立词区从上到下分为三个区位，分别为卡槽区位、展示区位和卡箱区位，其中所述卡槽区位设有独立词卡槽，所述展示区位设有独立词展示白板，所述卡箱区位设有独立词卡箱；所述附属词区从上到下分为三个区位，分别为卡槽区位、展示区位和卡箱区位，其中所述卡槽区位设有附属词卡槽，所述展示区位设有附属词展示白板，所述卡箱区位设有附属词卡箱。2.根据权利要求1所述的图式语句教学辅助装置，其特征在于所述语句类型包括判断句、描写句、存在句和叙述句，将语句类型的名称做成的卡片称为语句类型卡，分别为判断句卡片、描写句卡片、存在句卡片和叙述句卡片。3.根据权利要求2所述的图式语句教学辅助装置，其特征在于所述语句结构包括主语、谓语、宾语、连用修饰、连体修饰和独...

【专利技术属性】
技术研发人员：蔡利妮，
申请(专利权)人：湖南城市学院，
类型：新型
国别省市：