一种提高家教辅导绩效的方案制造技术

本项发明专利技术是一种提高家教辅导效率和快速提高被辅导学生学习成绩的一种科学的课程辅导管理方法。这种方法创造性地将“项目管理”及“目标管理”等现代管理理论与技术成功应用于学生的课程辅导领域。本方法建立起的“一对多”式家教课程辅导服务新模式，将达到资源的最佳合理配置。即针对学生的个体特点配备多方面专长的多位老师进行辅导。并定期通过众多位辅导老师的集体“会诊”，与学生共同制定出具有针对性和可行性的学习规划方案。然后诸位辅导老师将从不同方面帮助学生达成目标。通过项目管理的目标、流程、进度管理来规划学生的课程辅导规划－学习生涯设计；从而帮助学生建立学习的目标和阶段性目标，然后逐步一一地实现。这一方法将遵循持续改进和逐步提高的原则，使得学生的课程辅导更具系统性、条理性和科学性。

【技术实现步骤摘要】
一种提高家教辅导绩效的方案
本项专利技术是一种提高家教辅导效率和快速提高被辅导学生学习成绩的一种科学的课程辅导管理方法。这种方法创造性地将"项目管理"及"目标管理"等现代管理理论与技术成功应用于学生的课程辅导领域。它是一种管理理念和模式在家教辅导领域的一次具体应用。提高了课程辅导领域的科学性，为此领域的技术升级提供了有益的探索。本方法可实际应用于家教辅导及学生自学的课程规划營理领域。 技术背景我国现行的"一刀切式"教育体制和"填鸭式"的教育方式，造成人才培 养的极低效率和巨大的资源浪费；也使部分学生由学习的主体变成为被动的学 习工具，并产生厌学情绪。目前的家教辅导多为"一对一"式的课程讲解或辅导，缺乏对学生课程辅 导的一套系统、科学、实用的管理方法。本方法就是创造性地将项目管理规划 理论和手段应用于学生的课程学习管理之中。它的有效应用将会帮助学生建立 学习的目标和阶段性目标，然后逐步一一地实现。在个个目标不断实现的过程 中，也是学生体验分享快乐和成长的过程。从而使学生能够掌握科学的学习方 法，并快乐地学习。更加重要的是这是一次自我完善的过程，会提升学生的自 我控制能力和自我管理能力，为将来步入社会打下坚实的基础。本方法建立起的"一对多"式家教课程辅导服务新模式，将达到资源的最 佳合理配置。即针对学生的个体特点配备多方面专长的多位老师进行辅导。并 定期通过众多位辅导老师的集体"会诊"，与学生共同制定出具有针对性和可行 性的学习规划方案。然后诸位辅导老师将从不同方面帮助学生达成目标。
技术实现思路
学习生涯规划又称学习生涯设计，是指对决定一个人学业生涯的主客观因 素进行分析、总结和测定，确定学习事业奋斗目标，并选择实现这一学业目标 的学习方法，编制相应的学习行动计划，对每一步骤的时间、顺序和方向做出 合理的安排。我们将创造性地将"项目管理"和"目标管理"理论，应用于学生课程学 习管理领域。从而实现因材施教的个性化培养方案，并逐步建立起学生的"学 习生涯设计"体系，为终生学习奠定坚实的基础。首先我们通过与学生的互动与沟通，找到制约其学习成绩提高的主观因素。 从心理上让学生接受我们的辅导，并以此为切入点有针对性地开展我们的服务。 就如同医生看病，先要检查病情，探明病因，方可对症下药，药到病除！第一 步我们要找到如何提高学生学习成绩的症结所在——发现问题的阶段。这一阶 段至关重要，它将决定今后辅导实施的成效是否显著。因为我们做事首先要解 决的是"做正确的事"，方向性的问题要首先解决。接下来我们会根据学生的主客观情况制定辅导方案，并与学生共同制定学 习的目标(可以以学期划分、也可以以学年划分)。在学习的目标确立后还要建 立学习阶段性目标(可以以月计)。辅导的进度与学生在校学习的课程同步。一 一分析问题的阶段进入辅导的实施阶段，我们的辅导老师会与学生一起攻克难关并帮助学生 共同前进。我们的辅导是以一种共进式的模式开展的，即学生与老师针对学习 的弱项和困难共同攻关最终找到解决的方法。无论是传授知识还是讲解解题技 巧，我们都会以学生的角度来处理，带领其一同进步。我们的作用是:传授、开 导、督促、引导、帮助、带领。~"ftf决问题阶段通过以上的辅导实施，我们还要定期地总结。通过阶段性的总结，来巩固 我们的成果，并发现隐藏的问题。根据"否定之否定"的哲学原理，不断地总 结提高，进入新一轮的循环。整个过程是遵循着项目管理P (plan计划)D(do实施)C(check检 査)A(action处理)循环的。每循环一次就是一次提高的过程。我们与学生共同 建立学习目标并组织有效实施，这也是符合目标管理原则的。我们正是应用这 些现代先进的管理理论和手段，来为我们的学习进程管理服务的。另外目标的制定有长期和短期之分，我们会逐步引导和教育学生树立远大 的人生理想和正确的人生观、价值观。在我们的方法的帮助下使学生熟练掌握 和灵活运用这套科学的方法的前提下，导入"学习生涯设计"的理念就水道渠 成了。我们的终极目标是能够使学生自己建立起自我的"学习生涯设计"，并自 觉自愿地学习。 附图说明图l项目实施组织机构图； 图2工作流程图；图3辅导老师与学生首次恳谈调查情况登记表；图4课程辅导计划表；图5课程辅导实施总结表；图6课程辅导阶段性总结表；图7课程辅导目标计划表；具体实施方式-家教辅导老师由品学兼优且有专长的在校大学生组成。我们施行项目管理 制，即以每个被服务的学生为核心构成一个项目。围绕每位接受服务的学生我们会配备4-5名辅导老师。推荐以辅导学生的最弱科目的辅导老师为项目组长。 项目组长负责本项目的实施和进展管理，是学习目标、计划、方案的总策划人。 组长还负责协调其他组员共同完成项目任务。方法规定将定期对每个项目的实施情况进行考评，并定期对项目进程管理 优秀者给予物质和精神奖励。考评的标准将以客户的满意度和被辅导学生的成 绩提高程度为依据。同时项目组长有选择和考评本项目组组员的权力。如果项 目组员有三次考核不合格，项目组长有权将工作绩效差的组员清除本项目组的 权力。组员可以兼职多个项目，但项目组长原则上只能领导一个项目。项目组 通过定期召开项目会的方式进行管理。学生家长有权要求更换项目组团队或项目组成员，并参与到整个项目实施的阶 段。权利要求1. 一种应用项目管理及目标管理于家教辅导领域的一种方法，其特征至少包括步骤如下首先确定学习目标及阶段性目标，然后根据学生自身情况制定解决方案和实施计划并分阶段实施；实施过程中定期反馈总结并给出改进方案。(1)第一步要找到如何提高学生学习成绩的症结所在——发现问题的阶段。这一阶段至关重要，它将决定今后辅导实施的成效是否显著。因为做事首先要解决的是“做正确的事”，方向性的问题要首先解决。(2)接下来会根据学生的主客观情况制定辅导方案，并与学生共同制定学习的目标(可以以学期划分、也可以以学年划分)。在学习的目标确立后还要建立学习阶段性目标(可以以月计)。辅导的进度与学生在校学习的课程同步。——分析问题的阶段(3)进入辅导的实施阶段，辅导老师会与学生一起攻克难关并帮助学生共同前进。我们的辅导是以一种共进式的模式开展的，即学生与老师针对学习的弱项和困难共同攻关最终找到解决的方法。无论是传授知识还是讲解解题技巧，都会以学生的角度来处理，带领其一同进步。——解决问题阶段。2、 如权利要求1所载一种应用项目管理及目标管理于家教辅导领域的一种方法， 其特征在于如何解决学生课程学习目标性问题。3、 如权利要求1所载一种应用项目管理及目标管理于家教辅导领域的一种方法， 其特征在于如何根据学生自身特征定造课程学习规划。4、 如权利要求1所载一种应用项目管理及目标管理于家教辅导领域的一种方法， 其特征在于如何解决学生课程学习中遇到的问题，并能够不断总结提高。5、 如权利要求2所载如何解决学生课程学习目标性问题，其特征为通过与被辅 导学生有效的沟通，共同达成课程学习的目标和阶段性目标。6、 如权利要求3所载如何根据学生自身特征定造课程学习规划，其特征为通过对被辅导学生的课程辅导进度实施项目管理手段以达到优化。7、 如权利要求4所载如何解决学生课程学习中遇到的问题，并能够不断总结提高，其特征为整个过程遵循PDCA (pl本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种应用项目管理及目标管理于家教辅导领域的一种方法，其特征至少包括步骤如下：首先确定学习目标及阶段性目标，然后根据学生自身情况制定解决方案和实施计划并分阶段实施；实施过程中定期反馈总结并给出改进方案。（１）第一步要找到如何提高学生学习成绩的症结所在－发现问题的阶段。这一阶段至关重要，它将决定今后辅导实施的成效是否显著。因为做事首先要解决的是“做正确的事”，方向性的问题要首先解决。（２）接下来会根据学生的主客观情况制定辅导方案，并与学生共同制定学习的目标（可以以学期划分、也可以以学年划分）。在学习的目标确立后还要建立学习阶段性目标（可以以月计）。辅导的进度与学生在校学习的课程同步。－分析问题的阶段（３）进入辅导的实施阶段，辅导老师会与学生一起攻克难关并帮助学生共同前进。我们的辅导是以一种共进式的模式开展的，即学生与老师针对学习的弱项和困难共同攻关最终找到解决的方法。无论是传授知识还是讲解解题技巧，都会以学生的角度来处理，带领其一同进步。－解决问题阶段。

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：韩喆，
申请(专利权)人：韩喆，
类型：发明
国别省市：23[中国|黑龙江]