一种便携式思政教学装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术提供一种便携式思政教学装置，属于教学教具技术领域，该便携式思政教学装置包括第一展板，所述第一展板的一侧固定连接有合页，所述合页的一侧固定连接有第二展板，所述第一展板和第二展板的顶部均开设有限位孔，通过设置合页、限位孔、限位杆、支撑杆、磁条、放置槽、收纳盒、卡块和卡槽，将第一展板和第二展板绕合页展开，将限位杆插入限位孔，用支撑杆进行支撑固定，沿滑槽将卡块滑出卡槽，将收纳盒转出，对其他教学教具进行存取，使用结束后，拔出限位杆并将其收入放置槽内，用魔术贴固定，收起支撑杆，转动第一展板和第二展板，使第二容纳槽内的磁条相互吸引，使装置合并收纳，便于思政教学装置的收纳携带。

【技术实现步骤摘要】
一种便携式思政教学装置
本技术属于教学教具
，具体涉及一种便携式思政教学装置。
技术介绍
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动，通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人，思想政治教学是培养学生优良的生活作风，形成自立勤勉的学习意识，树立正确成熟的三观必不可少的教学科目。现有技术中的思政教学装置体积较大，携带不方便，无法收纳其他教学用具，且安装放置方式单一，无法调整倾斜角度，适用性较差。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种便携式思政教学装置，旨在解决现有技术中思政教学装置体积较大，携带不方便，无法收纳其他教学用具，安装放置方式单一，无法调整倾斜角度，适用性较差的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种便携式思政教学装置，包括第一展板，所述第一展板的一侧固定连接有合页，所述合页的一侧固定连接有第二展板，所述第一展板和第二展板的顶部均开设有限位孔，所述限位孔的内部活动连接有限位杆，所述第一展板和第二展板背面靠近合页的一侧均开设有第一容纳槽，所述第一容纳槽的内部活动连接有第一转轴，所述第一转轴的外表面活动连接有支撑杆，所述第一展板和第二展板背面远离合页的一侧开设有第二容纳槽，所述第二容纳槽的内部固定连接有磁条，所述第一展板背面的中部开设有放置槽，所述第二展板背面的中部开设有容纳腔，所述容纳腔的底部活动连接有第二转轴，所述第二转轴的外表面活动连接有收纳盒，所述容纳腔的顶部开设有滑槽，所述滑槽的内部活动连接有卡块，所述收纳盒的顶部开设有卡槽。为了使得该一种便携式思政教学装置达到便于携带和挂墙安装的效果，作为本技术一种优选的，所述第一展板和第二展板的顶部均固定连接有提手。为了使得该一种便携式思政教学装置达到防止滑动和保护第一展板、第二展板的效果，作为本技术一种优选的，所述第一展板和第二展板的底部均固定连接有垫块。为了使得该一种便携式思政教学装置达到防止限位杆从放置槽内滑脱的效果，作为本技术一种优选的，所述放置槽的顶部活动连接有魔术贴。为了使得该一种便携式思政教学装置达到增加装置稳定性的效果，作为本技术一种优选的，所述合页的数量为两个。为了使得该一种便携式思政教学装置达到防止支撑杆滑动的效果，作为本技术一种优选的，所述支撑杆的底部固定连接有防滑垫。与现有技术相比，本技术的有益效果是：1、该便携式思政教学装置，通过第一展板、合页、第二展板、限位孔、限位杆、支撑杆、第二容纳槽、磁条、放置槽、容纳腔、第二转轴、收纳盒、滑槽、卡块、卡槽和提手的设置，需要使用时，使用者将第一展板和第二展板绕合页展开，将限位杆插入限位孔内部，完成对第一展板和第二展板相对位置的限定，利用支撑杆对第一展板和第二展板进行支撑固定，沿滑槽向上滑动卡块，使之从卡槽内部滑出，绕第二转轴将收纳盒从容纳腔内转出，对收纳盒内的其他教学教具进行存取，使用结束后，将其他教学教具存放至收纳盒内，拔出限位杆并将其收入放置槽内，并用魔术贴对其固定，将支撑杆收入第一容纳槽内，绕合页转动第一展板和第二展板，使第二容纳槽内的磁条相互吸引，进而使装置合并收纳，操作简单，便于其他教学教具的收纳和思政教学装置的携带。2、该便携式思政教学装置，通过第一容纳槽、第一转轴、支撑杆和提手的设置，使用者将支撑杆绕第一转轴从第一容纳槽内取出，将支撑杆的底端支撑在地面上，完成对教学装置的支撑，使用者可根据实际需求调节支撑杆的倾斜角度，进而对教学装置的倾斜度进行调节，操作简单便捷，使用者也可直接将提手挂在墙壁上的挂钩上，完成挂墙安装，安装放置方式多样，增强装置的适用性。附图说明附图用来提供对本技术的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本技术的实施例一起用于解释本技术，并不构成对本技术的限制。在附图中：图1为本技术的轴测结构示意图；图2为本技术的后视结构示意图；图3为本技术的后视剖面结构示意图；图4为本技术图2中A处的放大结构示意图；图5为本技术图2中B处的放大结构示意图。图中：1、第一展板；2、合页；3、第二展板；4、限位孔；5、限位杆；6、第一容纳槽；7、第一转轴；8、支撑杆；9、第二容纳槽；10、磁条；11、放置槽；12、容纳腔；13、第二转轴；14、收纳盒；15、滑槽；16、卡块；17、卡槽；18、提手；19、垫块；20、魔术贴。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。实施例请参阅图1-5，本技术提供以下技术方案：一种便携式思政教学装置，包括第一展板1，第一展板1的一侧固定连接有合页2，合页2的一侧固定连接有第二展板3，第一展板1和第二展板3的顶部均开设有限位孔4，限位孔4的内部活动连接有限位杆5，第一展板1和第二展板3背面靠近合页2的一侧均开设有第一容纳槽6，第一容纳槽6的内部活动连接有第一转轴7，第一转轴7的外表面活动连接有支撑杆8，第一展板1和第二展板3背面远离合页2的一侧开设有第二容纳槽9，第二容纳槽9的内部固定连接有磁条10，第一展板1背面的中部开设有放置槽11，第二展板3背面的中部开设有容纳腔12，容纳腔12的底部活动连接有第二转轴13，第二转轴13的外表面活动连接有收纳盒14，容纳腔12的顶部开设有滑槽15，滑槽15的内部活动连接有卡块16，收纳盒14的顶部开设有卡槽17。在本技术的具体实施例中，通过第一展板1、合页2、第二展板3、限位孔4、限位杆5、支撑杆8、第二容纳槽9、磁条10、放置槽11、容纳腔12、第二转轴13、收纳盒14、滑槽15、卡块16、卡槽17和提手18的设置，需要使用时，使用者将第一展板1和第二展板3绕合页2展开，将限位杆5插入限位孔4内部，完成对第一展板1和第二展板3相对位置的限定，利用支撑杆8对第一展板1和第二展板3进行支撑固定，沿滑槽15向上滑动卡块16，使之从卡槽17内部滑出，绕第二转轴13将收纳盒14从容纳腔12内转出，对收纳盒14内的其他教学教具进行存取，使用结束后，将其他教学教具存放至收纳盒14内，拔出限位杆5并将其收入放置槽11内，并用魔术贴20对其固定，将支撑杆8收入第一容纳槽6内，绕合页2转动第一展板1和第二展板3，使第二容纳槽9内的磁条10相互吸引，进而使装置合并收纳，操作简单，便于其他教学教具的收纳和思政教学装置的携带，通过第一容纳槽6、第一转轴7、支撑杆8和提手18的设置，使用者将支撑杆8绕第一转轴7从第一容纳槽6内取出，将支撑杆8的底端支撑在地面上，完成对教学装置的支撑，使用者可根据实际需求调节支撑杆8的倾斜角本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种便携式思政教学装置，包括第一展板(1)，其特征在于：所述第一展板(1)的一侧固定连接有合页(2)，所述合页(2)的一侧固定连接有第二展板(3)，所述第一展板(1)和第二展板(3)的顶部均开设有限位孔(4)，所述限位孔(4)的内部活动连接有限位杆(5)，所述第一展板(1)和第二展板(3)背面靠近合页(2)的一侧均开设有第一容纳槽(6)，所述第一容纳槽(6)的内部活动连接有第一转轴(7)，所述第一转轴(7)的外表面活动连接有支撑杆(8)，所述第一展板(1)和第二展板(3)背面远离合页(2)的一侧开设有第二容纳槽(9)，所述第二容纳槽(9)的内部固定连接有磁条(10)，所述第一展板(1)背面的中部开设有放置槽(11)，所述第二展板(3)背面的中部开设有容纳腔(12)，所述容纳腔(12)的底部活动连接有第二转轴(13)，所述第二转轴(13)的外表面活动连接有收纳盒(14)，所述容纳腔(12)的顶部开设有滑槽(15)，所述滑槽(15)的内部活动连接有卡块(16)，所述收纳盒(14)的顶部开设有卡槽(17)。/n

【技术特征摘要】
1.一种便携式思政教学装置，包括第一展板(1)，其特征在于：所述第一展板(1)的一侧固定连接有合页(2)，所述合页(2)的一侧固定连接有第二展板(3)，所述第一展板(1)和第二展板(3)的顶部均开设有限位孔(4)，所述限位孔(4)的内部活动连接有限位杆(5)，所述第一展板(1)和第二展板(3)背面靠近合页(2)的一侧均开设有第一容纳槽(6)，所述第一容纳槽(6)的内部活动连接有第一转轴(7)，所述第一转轴(7)的外表面活动连接有支撑杆(8)，所述第一展板(1)和第二展板(3)背面远离合页(2)的一侧开设有第二容纳槽(9)，所述第二容纳槽(9)的内部固定连接有磁条(10)，所述第一展板(1)背面的中部开设有放置槽(11)，所述第二展板(3)背面的中部开设有容纳腔(12)，所述容纳腔(12)的底部活动连接有第二转轴(13)，所述第二转轴(13)的外表面活动连接有收纳盒(14)，所述容纳腔...

【专利技术属性】
技术研发人员：李玉秀，
申请(专利权)人：广西城市职业大学，
类型：新型
国别省市：广西;45