一种数学教学用椭圆绘制装置制造方法及图纸

一种数学教学用椭圆绘制装置，包括两根竖杆，两根竖杆上端铰链连接且其铰接轴为轴管，竖杆上端铰接处前后侧有遮饰板，两块遮饰板上连接有圆柱体，竖杆的前部开设有滑槽，滑槽内安装有滑块，滑块与滑槽之间有锁止机构，滑块前侧面均连接有收线装置，遮饰板前后侧面均开设通孔，轴管与通孔相连通，轴管内有第一画笔，第一画笔的侧面安装有套线环，套线环中穿过有线，两根竖杆的底面固定安装有尖钉、第二画笔。本发明专利技术将椭圆工具与圆规工具巧妙结合，通过该装置既能画出完整的圆，也能画出正规的椭圆，同时老师教学时可以轻装便携，并且还能通过本装置直观的向学生展示椭圆的定义内容。

【技术实现步骤摘要】
一种数学教学用椭圆绘制装置
本技术属于数学绘图工具领域，具体地说是一种数学教学用椭圆绘制装置。
技术介绍
椭圆的定义是由到两个焦点的距离之和相等的所有的点组成的图形，由于在画图时，普通的圆规只能画出近似的椭圆图形，不便于教师教学，专门的画椭圆工具又只能用于画椭圆，需要单独购置，提高了教学成本，针对上述问题，现设计一种数学教学用椭圆绘制装置。
技术实现思路
本技术提供一种数学教学用椭圆绘制装置，用以解决现有技术中的缺陷。本技术通过以下技术方案予以实现：一种数学教学用椭圆绘制装置，包括两根平行的竖杆，两根竖杆上端铰链连接且其铰接轴为轴管，竖杆上端铰接处前后侧均固定安装有遮饰板，两块遮饰板顶部共同固定连接有轴线为竖直方向的圆柱体，竖杆的前部均沿长度方向开设有滑槽，滑槽内均配合安装有滑块，滑块与滑槽之间均设置有锁止机构，滑块前侧面均转动连接有收线装置，遮饰板的前后侧面均开设通孔，轴管与通孔相连通，轴管内设有第一画笔，第一画笔的侧面固定安装有套线环，套线环中穿过有线，线的两端分别与两个收线装置相连，两根竖杆的底面分别固定安装有尖钉、第二画笔。如上所述的一种数学教学用椭圆绘制装置，所述的收线装置包括线盒、转轴、卷簧，线盒的后侧面与滑块转动连接，线盒的前后内侧壁之间转动连接有前后方向的转轴，转轴一侧套设有卷簧，卷簧的外端与线盒的侧壁固定连接，卷簧的内端与转轴侧壁固定连接，转轴的侧面与线的一端固定连接。如上所述的一种数学教学用椭圆绘制装置，所述的圆柱体侧面设有摩擦纹。如上所述的一种数学教学用椭圆绘制装置，所述的竖杆侧面对应滑槽的长度设有刻度线。如上所述的一种数学教学用椭圆绘制装置，所述的遮饰板后侧面固定安装有磁铁。本技术的优点是：本装置兼备画圆与画椭圆的功能，画圆时将尖钉固定于黑板上一点，第二画笔触碰黑板，调整两根竖杆下端的距离，旋转圆柱体一周即可得到圆形，画椭圆时将两根竖杆调整至位于同一直线上，将遮掩板后部稳定按压于黑板上，取出第一画笔，将第一画笔移动至线绷紧，保持第一画笔笔尖与黑板接触且笔杆与黑板板面垂直，移动第一画笔一周并保持线持续绷紧即可得到椭圆，并且可以改变滑块的位置从而改变椭圆两个焦点之间的距离，画出不同焦点的椭圆，锁止机构可以让滑块不能在滑槽中随意移动；本技术结构简单、使用方便，将椭圆工具与圆规工具巧妙结合，通过该装置既能画出完整的圆，也能画出正规的椭圆，同时老师教学时可以轻装便携，携带更少的教学工具，并且还能通过本装置直观的向学生展示椭圆的定义内容。附图说明为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作一简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。图1为本技术的结构示意图；图2为图1的侧视图；图3为本技术的画椭圆状态图；图4为图2的I部放大图。具体实施方式为使本技术实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。一种数学教学用椭圆绘制装置，如图所示，包括两根平行的竖杆1，两根竖杆1上端铰链连接且其铰接轴为轴管2，竖杆1上端铰接处前后侧均固定安装有遮饰板3，两块遮饰板3顶部共同固定连接有轴线为竖直方向的圆柱体4，竖杆1的前部均沿长度方向开设有滑槽5，滑槽5内均配合安装有滑块6，滑块6与滑槽5之间均设置有锁止机构，滑块6前侧面均转动连接有收线装置，遮饰板3的前后侧面均开设通孔7，轴管2与通孔7相连通，轴管2内设有第一画笔8，第一画笔8的侧面固定安装有套线环9，套线环9中穿过有线10，线10的两端分别与两个收线装置相连，两根竖杆1的底面分别固定安装有尖钉11、第二画笔12。本装置兼备画圆与画椭圆的功能，画圆时将尖钉11固定于黑板上一点，第二画笔12触碰黑板，调整两根竖杆1下端的距离，旋转圆柱体4一周即可得到圆形，画椭圆时将两根竖杆1调整至位于同一直线上，将遮饰板3后部稳定按压于黑板上，取出第一画笔8，将第一画笔8移动至线10绷紧，保持第一画笔8笔尖与黑板接触且笔杆与黑板板面垂直，移动第一画笔8一周并保持线10持续绷紧即可得到椭圆，并且可以改变滑块6的位置从而改变椭圆两个焦点之间的距离，画出不同焦点的椭圆，锁止机构可以让滑块6不能在滑槽5中随意移动；本技术结构简单、使用方便，将椭圆工具与圆规工具巧妙结合，通过该装置既能画出完整的圆，也能画出正规的椭圆，同时老师教学时可以轻装便携，携带更少的教学工具，并且还能通过本装置直观的向学生展示椭圆的定义内容。具体而言，如图所示，本实施例所述的收线装置包括线盒13、转轴14、卷簧15，线盒13的后侧面与滑块6转动连接，线盒13的前后内侧壁之间转动连接有前后方向的转轴14，转轴14一侧套设有卷簧15，卷簧15的外端与线盒13的侧壁固定连接，卷簧15的内端与转轴14侧壁固定连接，转轴14的侧面与线10的一端固定连接。当教师画完椭圆后，卷簧15收缩，将拉伸的线10卷回转轴14上，不易使线10发生缠绕。具体的，如图所示，本实施例所述的圆柱体4侧面设有摩擦纹16。当用本装置画圆时，摩擦纹16有助于手指旋转圆柱体4，使画圆更轻松。进一步的，如图所示，本实施例所述的竖杆1侧面对应滑槽5的长度设有刻度线17。刻度线17有助于读取两个滑块6之间的距离，从而读取椭圆两个焦点之间的距离。更进一步的，如图所示，本实施例所述的遮饰板3后侧面固定安装有磁铁18。当用本装置画椭圆时，磁体18可吸附于磁性黑板上，便于装置的固定。最后应说明的是：以上实施例仅用以说明本技术的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本技术进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本技术各实施例技术方案的精神和范围。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种数学教学用椭圆绘制装置，其特征在于：包括两根平行的竖杆（1），两根竖杆（1）上端铰链连接且其铰接轴为轴管（2），竖杆（1）上端铰接处前后侧均固定安装有遮饰板（3），两块遮饰板（3）顶部共同固定连接有轴线为竖直方向的圆柱体（4），竖杆（1）的前部均沿长度方向开设有滑槽（5），滑槽（5）内均配合安装有滑块（6），滑块（6）与滑槽（5）之间均设置有锁止机构，滑块（6）前侧面均转动连接有收线装置，遮饰板（3）的前后侧面均开设通孔（7），轴管（2）与通孔（7）相连通，轴管（2）内设有第一画笔（8），第一画笔（8）的侧面固定安装有套线环（9），套线环（9）中穿过有线（10），线（10）的两端分别与两个收线装置相连，两根竖杆（1）的底面分别固定安装有尖钉（11）、第二画笔（12）。/n

【技术特征摘要】
1.一种数学教学用椭圆绘制装置，其特征在于：包括两根平行的竖杆（1），两根竖杆（1）上端铰链连接且其铰接轴为轴管（2），竖杆（1）上端铰接处前后侧均固定安装有遮饰板（3），两块遮饰板（3）顶部共同固定连接有轴线为竖直方向的圆柱体（4），竖杆（1）的前部均沿长度方向开设有滑槽（5），滑槽（5）内均配合安装有滑块（6），滑块（6）与滑槽（5）之间均设置有锁止机构，滑块（6）前侧面均转动连接有收线装置，遮饰板（3）的前后侧面均开设通孔（7），轴管（2）与通孔（7）相连通，轴管（2）内设有第一画笔（8），第一画笔（8）的侧面固定安装有套线环（9），套线环（9）中穿过有线（10），线（10）的两端分别与两个收线装置相连，两根竖杆（1）的底面分别固定安装有尖钉（11）、第二画笔（12）。


2.根据权利要求1所述的一种数学教学用椭圆绘制装置，其...

【专利技术属性】
技术研发人员：赵雪蕾，杨召，韩娇，姜红，武模忙，
申请(专利权)人：商丘工学院，
类型：新型
国别省市：河南;41