一种数学教学用辅助画竖直线的教学用具制造技术

本实用新型专利技术公开了教学用具技术领域的一种数学教学用辅助画竖直线的教学用具，包括直尺本体，直尺本体的一侧段开设有通槽，且直尺本体的顶端对应通槽的后侧位置开设有滑槽，滑槽内滑动连接有滑块，滑块的后端固定有连接板，连接板和直尺本体之间通过锁紧螺钉一对应锁紧，滑块的顶端伸出滑槽并固定有移动板，移动板对应通槽的位置开设有安装槽；本实用新型专利技术通过加入移动板、转动套和顶板等，向下压动支撑板，使得支撑杆伸出，带动压板下移，使得压板超出摩擦条，拧紧锁紧螺钉二，接着，将粉笔插入安装槽内，并移动移动板至合适的位置，转动直尺本体，即可完成画圆，同时满足画竖直线和画圆的操作，能较好的适应教学需求。

【技术实现步骤摘要】
一种数学教学用辅助画竖直线的教学用具
本技术涉及教学用具
，具体为一种数学教学用辅助画竖直线的教学用具。
技术介绍
使学生能直观、形象地理解教学内容所使用的各类器具及教师授课时使用的用具的总称。教具简称。教具可提高学生的学习兴趣，丰富感性认识，帮助形成明确的概念，发展学生的观察能力和思维能力。尺子又称尺、间尺，是用来画线段、量度长度的工具。尺上通常有刻度以量度长度。有些尺子，在中间留有特殊形状如字母或圆形的洞，方便用者画图。在黑板上绘制竖直线通常需要利用教具尺。现有技术中的教学用教具尺容易出现打滑导致划出的竖直线发生偏移，而且，教具尺的功能较为单一，仅能画竖直线，不能适应教学需求。因此提出一种数学教学用辅助画竖直线的教学用具以解决上述问题。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种数学教学用辅助画竖直线的教学用具，以解决上述
技术介绍
中提出问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种数学教学用辅助画竖直线的教学用具，包括直尺本体，所述直尺本体的一侧段开设有通槽，且直尺本体的顶端对应通槽的后侧位置开设有滑槽，所述滑槽内滑动连接有滑块，所述滑块的后端固定有连接板，所述连接板和直尺本体之间通过锁紧螺钉一对应锁紧，所述滑块的顶端伸出滑槽并固定有移动板，所述移动板对应通槽的位置开设有安装槽，所述安装槽内设有顶紧组件，所述直尺本体的中心处贯穿转动连接有转动套，所述转动套内滑动连接有支撑杆，所述支撑杆的底端伸出转动套并固定有压板，且支撑杆的顶端伸出转动套并固定有支撑板，所述支撑杆和转动套之间通过锁紧螺钉二对应锁紧，所述直尺本体的底端固定有摩擦条。优选的，所述摩擦条设有两个，两个所述摩擦条的对称分布在直尺本体的底端。优选的，所述顶紧组件包括开设于安装槽内壁的凹槽，所述凹槽内滑动连接有顶杆，所述顶杆的前端和凹槽的内壁之间固定有弹簧，且顶杆的后端伸出凹槽并固定有顶板。优选的，所述顶板的顶端位于高于移动板的顶端位置。优选的，所述顶板的后端和安装槽的内壁均固定有软垫。优选的，所述压板的底端固定有摩擦垫。本技术的有益效果是：1、通过加入摩擦条，有利于增大与黑板之间的摩擦力，避免直尺本体打滑而导致划出的竖直线发生偏移，提高划线的效率；2、通过加入移动板、转动套和顶板等，向下压动支撑板，使得支撑杆伸出，带动压板下移，使得压板超出摩擦条，拧紧锁紧螺钉二，接着，将粉笔插入安装槽内，并移动移动板至合适的位置，转动直尺本体，即可完成画圆，同时满足画竖直线和画圆的操作，能较好的适应教学需求。附图说明为了更清楚地说明本技术实施例的技术方案，下面将对实施例描述所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。图1为本技术结构示意图；图2为本技术结构仰视图；图3为本技术移动板结构剖视图；图4为本技术转动套结构示意图。附图中，各标号所代表的部件列表如下：1-直尺本体，2-摩擦条，3-通槽，4-滑槽，5-滑块，6-连接板，7-锁紧螺钉一，8-移动板，9-安装槽，10-凹槽，11-弹簧，12-顶杆，13-顶板，14-转动套，15-支撑杆，16-支撑板，17-锁紧螺钉二，18-压板。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1-4，本技术提供一种技术方案：一种数学教学用辅助画竖直线的教学用具，包括直尺本体1，直尺本体1的一侧段开设有通槽3，且直尺本体1的顶端对应通槽3的后侧位置开设有滑槽4，滑槽4内滑动连接有滑块5，滑块5的后端固定有连接板6，连接板6和直尺本体1之间通过锁紧螺钉一7对应锁紧，滑块5的顶端伸出滑槽4并固定有移动板8，移动板8对应通槽3的位置开设有安装槽9，安装槽9内设有顶紧组件，直尺本体1的中心处贯穿转动连接有转动套14，转动套14内滑动连接有支撑杆15，支撑杆15的底端伸出转动套14并固定有压板18，压板18的底端固定有摩擦垫，当画圆的时候，提高压板18与黑板之间的摩擦力，防止圆心发生偏移。且支撑杆15的顶端伸出转动套14并固定有支撑板16，支撑杆15和转动套14之间通过锁紧螺钉二17对应锁紧，直尺本体1的底端固定有摩擦条2，摩擦条2设有两个，两个摩擦条2的对称分布在直尺本体1的底端，有利于增大与黑板之间的摩擦力，避免直尺本体1打滑而导致划出的竖直线发生偏移，提高划线的效率。顶紧组件包括开设于安装槽9内壁的凹槽10，凹槽10内滑动连接有顶杆12，顶杆12的前端和凹槽10的内壁之间固定有弹簧11，且顶杆12的后端伸出凹槽10并固定有顶板13。顶板13的顶端位于高于移动板8的顶端位置，便于用手移动顶板13。顶板13的后端和安装槽9的内壁均固定有软垫，对粉笔有保护作用。实施例中的工作原理为：将直尺本体1贴在黑板上，根据需求可画出竖直线，当需要画圆时，拧松锁紧螺钉二17，推动支撑杆15，带动固定在支撑杆15底端的压板18移动，使得压板18超出摩擦条2，防止直尺本体1在转动时，摩擦条2与黑板接触，接着拧紧锁紧螺钉二17，向前移动顶板13，将粉笔放入安装槽9内，松开顶板13，在弹簧11的弹力作用下，顶板13向后移动，对粉笔予以夹紧，根据圆大小的需求，拧松锁紧螺钉一7，滑动移动板8至合适的位置，接着拧紧锁紧螺钉一7，将压板18与黑背抵接，用手压住支撑板16，转动直尺本体1即可完成画圆，同时满足画竖直线和画圆的操作，能较好的适应教学需求。在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“示例”、“具体示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本技术的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。以上公开的本技术优选实施例只是用于帮助阐述本技术。优选实施例并没有详尽叙述所有的细节，也不限制该技术仅为所述的具体实施方式。显然，根据本说明书的内容，可作很多的修改和变化。本说明书选取并具体描述这些实施例，是为了更好地解释本技术的原理和实际应用，从而使所属
技术人员能很好地理解和利用本技术。本技术仅受权利要求书及其全部范围和等效物的限制。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种数学教学用辅助画竖直线的教学用具，包括直尺本体（1），其特征在于：所述直尺本体（1）的一侧段开设有通槽（3），且直尺本体（1）的顶端对应通槽（3）的后侧位置开设有滑槽（4），所述滑槽（4）内滑动连接有滑块（5），所述滑块（5）的后端固定有连接板（6），所述连接板（6）和直尺本体（1）之间通过锁紧螺钉一（7）对应锁紧，所述滑块（5）的顶端伸出滑槽（4）并固定有移动板（8），所述移动板（8）对应通槽（3）的位置开设有安装槽（9），所述安装槽（9）内设有顶紧组件，所述直尺本体（1）的中心处贯穿转动连接有转动套（14），所述转动套（14）内滑动连接有支撑杆（15），所述支撑杆（15）的底端伸出转动套（14）并固定有压板（18），且支撑杆（15）的顶端伸出转动套（14）并固定有支撑板（16），所述支撑杆（15）和转动套（14）之间通过锁紧螺钉二（17）对应锁紧，所述直尺本体（1）的底端固定有摩擦条（2）。/n

【技术特征摘要】
1.一种数学教学用辅助画竖直线的教学用具，包括直尺本体（1），其特征在于：所述直尺本体（1）的一侧段开设有通槽（3），且直尺本体（1）的顶端对应通槽（3）的后侧位置开设有滑槽（4），所述滑槽（4）内滑动连接有滑块（5），所述滑块（5）的后端固定有连接板（6），所述连接板（6）和直尺本体（1）之间通过锁紧螺钉一（7）对应锁紧，所述滑块（5）的顶端伸出滑槽（4）并固定有移动板（8），所述移动板（8）对应通槽（3）的位置开设有安装槽（9），所述安装槽（9）内设有顶紧组件，所述直尺本体（1）的中心处贯穿转动连接有转动套（14），所述转动套（14）内滑动连接有支撑杆（15），所述支撑杆（15）的底端伸出转动套（14）并固定有压板（18），且支撑杆（15）的顶端伸出转动套（14）并固定有支撑板（16），所述支撑杆（15）和转动套（14）之间通过锁紧螺钉二（17）对应锁紧，所述直尺本体（1）的底端固定有摩擦条（2）。


2.根据权利要求1所述的一种数学教学...

【专利技术属性】
技术研发人员：曹海琴，
申请(专利权)人：曹海琴，
类型：新型
国别省市：浙江;33