一种留学生汉语教学用的汉英翻译辅助工具制造技术

本实用新型专利技术涉及教学领域，尤其涉及一种留学生汉语教学用的汉英翻译辅助工具。要解决的技术问题为：提供一种能够自动调节角度、便于携带并且适应范围广的留学生汉语教学用的汉英翻译辅助工具。本实用新型专利技术提供了这样一种留学生汉语教学用的汉英翻译辅助工具，包括有第一支撑板、第一固定块、夹紧机构和支撑机构，第一支撑板下侧对称设有第一固定块，第一支撑板上设有夹紧机构，第一支撑板与第一固定块之间设有支撑机构。本实用新型专利技术通过夹紧机构和支撑机构的配合，能够在人们进行教学时，帮助人们将平板电脑进行固定，操作方便，而且便于携带；通过扩音机构，能够将平板电脑的声音扩大，增强人们的教学效果。

【技术实现步骤摘要】
一种留学生汉语教学用的汉英翻译辅助工具
本技术涉及教学领域，尤其涉及一种留学生汉语教学用的汉英翻译辅助工具。
技术介绍
汉语是汉族的语言，是中国各民族之间的共同交际语，也是世界上使用人数最多的语言。汉语历史悠久，保存了数千年来极为丰富的文献，随着社会的进步，世界上越来越多的人开始学习汉语。有一些留学生在海外进行汉语教学，但是单纯的靠语言去教学生学习汉语的难度非常大，通常会使用平板电脑等工具进行中英翻译，在教学的过程中，不能一直用手拿着平板电脑，这样的话非常累，此时需要使用到一些辅助设备对平板电脑进行固定，但是现有的辅助设备形状固定，不能根据需要随意调节角度，也不方便人们的携带，再加上现有的辅助设备只能放置在平整的平面上，适应范围小，因此，设计了一种能够自动调节角度、便于携带并且适应范围广的留学生汉语教学用的汉英翻译辅助工具。
技术实现思路
为了克服现有的辅助设备形状固定，不方便人们的携带，只能放置在平整的平面上的缺点，要解决的技术问题为：提供一种能够自动调节角度、便于携带并且适应范围广的留学生汉语教学用的汉英翻译辅助工具。本技术的技术方案为：一种留学生汉语教学用的汉英翻译辅助工具，包括有第一支撑板、第一固定块、夹紧机构和支撑机构，第一支撑板下侧对称设有第一固定块，第一支撑板上设有夹紧机构，第一支撑板与第一固定块之间设有支撑机构。作为优选，夹紧机构包括有夹块、拉杆、压块、第一弹簧、固定套、卡块和第二弹簧，第一支撑板上部对称滑动式设有夹块，夹块内侧上部均转动式设有拉杆，第一支撑板中部滑动式设有压块，拉杆另一端均与压块转动式连接，压块底部两侧与第一支撑板之间均设有第一弹簧，第一支撑板顶部中间设有固定套，固定套一侧滑动式设有卡块，卡块一侧的两侧与固定套之间均设有第二弹簧。作为优选，支撑机构包括有第二支撑板、固定筒、第三弹簧和滑杆，第一支撑板下侧中部转动式设有固定筒，固定筒一侧设有第二支撑板，固定筒两侧均滑动式设有滑杆，滑杆与第一固定块配合，滑杆内侧与固定筒之间均设有第三弹簧。作为优选，还包括有扩音机构，扩音机构包括有固定杆、扩音器和支撑杆，第二支撑板一侧转动式设有固定杆，固定杆上对称滑动式设有扩音器，扩音器一侧均转动式设有支撑杆。作为优选，还包括有固定机构，固定机构包括有第二固定块、第三固定块、连接轴、扭力弹簧和夹板，第二支撑板底部两侧中间均设有第二固定块，第二固定块下部之间设有连接轴，连接轴上对称转动式设有第三固定块，第三固定块内侧下部之间设有夹板，夹板与第二支撑板配合，连接轴上套有扭力弹簧，扭力弹簧两端与连接轴和第二固定块连接。作为优选，连接轴的形状为圆柱形。本技术的有益效果是：1、本技术通过夹紧机构和支撑机构的配合，能够在人们进行教学时，帮助人们将平板电脑进行固定，操作方便，而且便于携带。2、通过扩音机构，能够将平板电脑的声音扩大，增强人们的教学效果。3、通过固定机构，能够将整个设备固定在较高的支撑件上，方便学生观看。附图说明图1为本技术的立体结构示意图。图2为本技术的第一种部分立体结构示意图。图3为本技术的第二种部分立体结构示意图。图4为本技术的第三种部分立体结构示意图。附图标记说明：1_第一支撑板，11_第一固定块，2_夹紧机构，21_夹块，22_拉杆，23_压块，24_第一弹簧，25_固定套，26_卡块，27_第二弹簧，3_支撑机构，31_第二支撑板，32_固定筒，33_第三弹簧，34_滑杆，4_扩音机构，41_固定杆，42_扩音器，43_支撑杆，5_固定机构，51_第二固定块，52_第三固定块，53_连接轴，54_扭力弹簧，55_夹板。具体实施方式以下所述仅为本技术的较佳实施例，并不因此而限定本技术的保护范围。实施例1一种留学生汉语教学用的汉英翻译辅助工具，如图1、图2和图3所示，包括有第一支撑板1、第一固定块11、夹紧机构2和支撑机构3，第一支撑板1下侧前后对称设有第一固定块11，第一支撑板1上设有夹紧机构2，第一支撑板1与第一固定块11之间设有支撑机构3。夹紧机构2包括有夹块21、拉杆22、压块23、第一弹簧24、固定套25、卡块26和第二弹簧27，第一支撑板1上部前后对称滑动式设有夹块21，夹块21内侧上部均转动式设有拉杆22，第一支撑板1中部滑动式设有压块23，拉杆22另一端均与压块23转动式连接，压块23底部前后两侧与第一支撑板1之间均设有第一弹簧24，第一支撑板1顶部中间设有固定套25，固定套25左侧滑动式设有卡块26，卡块26右侧的前后两侧与固定套25之间均设有第二弹簧27。支撑机构3包括有第二支撑板31、固定筒32、第三弹簧33和滑杆34，第一支撑板1下侧中部转动式设有固定筒32，固定筒32右侧设有第二支撑板31，固定筒32前后两侧均滑动式设有滑杆34，滑杆34与第一固定块11配合，滑杆34内侧与固定筒32之间均设有第三弹簧33。当人们需要使用该设备辅助教学时，首先将第二支撑板31顺时针转动打开，从而带动固定筒32、第三弹簧33和滑杆34转动，当滑杆34与第一固定块11内侧开有的圆孔对齐时，第三弹簧33恢复原状，带动滑杆34往外侧运动卡住第一固定块11，然后将第二支撑板31放到地面上，人们可以根据需要，使得滑杆34卡在不同的圆孔中，从而调整第一支撑板1的角度，然后往右拉动卡块26，第二弹簧27压缩，再将平板电脑放到压块23上，从而带动压块23往下运动，第一弹簧24压缩，同时压块23通过拉杆22带动夹块21往内侧滑动，从而固定住平板电脑的前后两侧，然后松开卡块26，第二弹簧27恢复原状，带动卡块26往左运动复位，使得压块23与卡块26固定住平板电脑的上下两侧，从而方便人们教学，当人们不需要使用该设备时，再次往右拉动卡块26，第二弹簧27压缩，然后取走平板电脑，此时第一弹簧24恢复原状，带动压块23往上运动复位，压块23通过拉杆22带动夹块21往外侧滑动复位，然后松开卡块26，第二弹簧27恢复原状，带动卡块26往左运动复位，然后将第二支撑板31逆时针转动合上，从而带动固定筒32、第三弹簧33和滑杆34反向转动复位，此时第一固定块11带动滑杆34往内侧运动，第三弹簧33压缩，使得第二支撑板31与第一支撑板1贴合，方便人们的携带。实施例2在实施例1的基础之上，如图3和图4所示，还包括有扩音机构4，扩音机构4包括有固定杆41、扩音器42和支撑杆43，第二支撑板31左部转动式设有固定杆41，固定杆41上前后对称滑动式设有扩音器42，扩音器42右侧均转动式设有支撑杆43。当人们在使用该设备辅助教学时，能够将平板电脑无线连接上扩音器42，然后将扩音器42往外侧拉出，然后逆时针转动扩音器42，使得扩音器42与第二支撑板31分离，然后逆时针转动支撑杆43，使得支撑杆43底部与第二支撑板31接触，从而固定扩音器42的位置，如此即可增强人们的教学效果，当人们不需要使用本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种留学生汉语教学用的汉英翻译辅助工具，包括有第一支撑板（1）和第一固定块（11），第一支撑板（1）下侧对称设有第一固定块（11），其特征在于，还包括有夹紧机构（2）和支撑机构（3），第一支撑板（1）上设有夹紧机构（2），第一支撑板（1）与第一固定块（11）之间设有支撑机构（3）。/n

【技术特征摘要】
1.一种留学生汉语教学用的汉英翻译辅助工具，包括有第一支撑板（1）和第一固定块（11），第一支撑板（1）下侧对称设有第一固定块（11），其特征在于，还包括有夹紧机构（2）和支撑机构（3），第一支撑板（1）上设有夹紧机构（2），第一支撑板（1）与第一固定块（11）之间设有支撑机构（3）。


2.如权利要求1所述的一种留学生汉语教学用的汉英翻译辅助工具，其特征在于，夹紧机构（2）包括有夹块（21）、拉杆（22）、压块（23）、第一弹簧（24）、固定套（25）、卡块（26）和第二弹簧（27），第一支撑板（1）上部对称滑动式设有夹块（21），夹块（21）内侧上部均转动式设有拉杆（22），第一支撑板（1）中部滑动式设有压块（23），拉杆（22）另一端均与压块（23）转动式连接，压块（23）底部两侧与第一支撑板（1）之间均设有第一弹簧（24），第一支撑板（1）顶部中间设有固定套（25），固定套（25）一侧滑动式设有卡块（26），卡块（26）一侧的两侧与固定套（25）之间均设有第二弹簧（27）。


3.如权利要求2所述的一种留学生汉语教学用的汉英翻译辅助工具，其特征在于，支撑机构（3）包括有第二支撑板（31）、固定筒（32）、第三弹簧（33）和滑杆（34），第一支撑板（1）下侧中部转动式设有固定筒（32），固定筒（32）一侧设有第二支撑...

【专利技术属性】
技术研发人员：黄海明，谭荔，
申请(专利权)人：黄海明，
类型：新型
国别省市：江西;36