作业布置方法、装置、电子设备和计算机可读存储介质制造方法及图纸

本申请的实施例提供了一种作业布置方法、装置、电子设备和计算机可读存储介质，该方法包括：获取第一时长、第二时长以及第三时长，第一时长用于表征完成某科作业实际所用的时间，第二时长用于表征该科作业被完成预计所用的时间，第三时长用于表征该科作业中某道习题被完成预计所用的时间；根据第三时长，通过第一时长和第二时长的比值，确定第四时长，第四时长用于表征完成习题库中与该科作业中该道习题难度相同或相似的习题预计所用的时间。

【技术实现步骤摘要】
作业布置方法、装置、电子设备和计算机可读存储介质
本申请的实施例涉及智能教育
，尤其涉及一种作业布置方法、装置、电子设备和计算机可读存储介质。
技术介绍
目前，教师在给学生布置作业时，通常是统一布置。由于每个学生对知识点的掌握情况不同，学生在完成统一布置的作业时，针对部分成绩较好的学生，完成部分习题用时很短且完成后对该部分学生提高有限，针对部分成绩较差的学生，完成部分习题用时很长，全部完成可能会超出国家政策中规定的课后作业时长。
技术实现思路
本申请的实施例提供了一种作业布置方法、装置、电子设备和计算机可读存储介质，能够通过每个学生完成习题所用的时长以及教师预估完成该习题所用时长，来推算出学生完成该题的“变式题”所用时长，来指导教师针对不同的学生来布置不同的作业。在本申请的第一方面，提供了一种作业布置方法，包括：获取第一时长、第二时长以及第三时长，所述第一时长用于表征完成某科作业实际所用的时间，所述第二时长用于表征该科作业被完成预计所用的时间，所述第三时长用于表征该科作业中某道习题被完成预计所用的时间；根据所述第三时长，通过所述第一时长和所述第二时长的比值，确定第四时长，所述第四时长用于表征完成习题库中与该科作业中该道习题难度相同或相似的习题预计所用的时间。在一种可能的实现方式中，所述根据所述第三时长，通过所述第一时长和所述第二时长的比值，确定第四时长包括：在习题库中确定与该科作业中该道习题难度相同或相似的习题；根据所述第三时长，通过所述第一时长和所述第二时长的比值，确定完成习题库中确定与该科作业中该道习题难度相同或相似的习题所用的所述第四时长。在一种可能的实现方式中，所述根据所述第三时长，通过所述第一时长和所述第二时长的比值，确定完成习题库中确定与该科作业中该道习题难度相同或相似的习题所用的所述第四时长包括：将所述第一时长、所述第二时长以及所述第三时长代入下式：第四时长=第三时长×第一时长/第二时长来确定所述第四时长。在一种可能的实现方式中，还包括：根据第一预设时长和所述第四时长，从习题库中确定习题数量作为学生作业，所述第一预设时长用于表征国家政策中规定学生课后作业的时长。在一种可能的实现方式中，所述根据第一预设时长和所述第四时长，从习题库中确定习题数量作为学生作业包括：从所述习题库中确定多道习题作为学生作业，其中每道习题对应的所述第四时长的总时长不超过所述第一预设时长。在一种可能的实现方式中，所述根据第一预设时长和所述第四时长，从习题库中确定习题数量作为学生作业还包括：从所述习题库中确定多道习题作为学生作业，其中每道习题对应的所述第四时长的总时长不超过所述第一预设时长且每道习题对应的所述第四时长大于第二预设时长。在本申请的第二方面，提供了一种作业布置装置，包括：时长获取模块，用于获取第一时长、第二时长以及第三时长，所述第一时长用于表征完成某科作业实际所用的时间，所述第二时长用于表征该科作业被完成预计所用的时间，所述第三时长用于表征该科作业中某道习题被完成预计所用的时间；第一确定模块，用于根据所述第三时长，通过所述第一时长和所述第二时长的比值，确定第四时长，所述第四时长用于表征完成习题库中与该科作业中该道习题难度相同或相似的习题预计所用的时间。在一种可能的实现方式中，还包括：第二确定模块，用于根据第一预设时长和所述第四时长，从习题库中确定习题数量作为学生作业，所述第一预设时长用于表征国家政策中规定学生课后作业的时长。在本申请的第三方面，提供了一种电子设备，包括存储器和处理器，所述存储器上存储有计算机程序，所述处理器执行所述程序时实现如第一方面任一项所述的方法。在本申请的第四方面，提供了一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，所述程序被处理器执行时实现如第一方面任一项所述的方法。在本申请实施例提供的作业布置方法、装置、电子设备和可读存储介质中，首先获取得到用于表征完成某科作业实际所用的时间的第一时长、用于表征该科作业被完成预计所用的时间的第二时长以及用于表征该科作业中某道习题被完成预计所用的时间的第三时长，然后根据所述第三时长，通过第一时长和第二时长的比值，确定用于表征完成习题库中与该科作业中该道习题难度相同或相似的习题预计所用的时间的第四时长，在得到第四时长后，能够推算出学生完成习题库中与该科作业中该道习题难度相同或相似的习题预计所用的时长，从而指导教师针对不同的学生来合理地布置作业。应当理解，
技术实现思路
部分中所描述的内容并非旨在限定本申请的实施例的关键或重要特征，亦非用于限制本申请的范围。本申请的其它特征将通过以下的描述变得容易理解。附图说明结合附图并参考以下详细说明，本申请各实施例的上述和其他特征、优点及方面将变得更加明显。在附图中，相同或相似的附图标记表示相同或相似的元素，其中：图1示出了根据本申请的实施例的作业布置方法的流程图。图2示出了根据本申请的实施例的作业布置装置的方框图。图3示出了适于用来实现本申请实施例的电子设备的结构示意图。具体实施方式为使本申请实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述。本申请实施例涉及的作业布置方法可以适用于任何学生作业布置场景，在本申请实施例以教师向学生布置作业的场景为例，在该场景中，每个学生对知识的掌握不同，教师在向学生布置作业时往往是统一布置，不同的学生布置相同的作业，这样会导致某些对知识掌握较好的学生所花费的时间远远低于国家政策中规定的作业时长，同时也会导致这部分学生在完成作业后，收获很小甚至没有任何收获。相反地，针对部分知识掌握较差的学生，此处不再赘述。为解决上述的问题，本申请的实施例提供一种作业布置方法。在一些实施例中，该作业布置方法可以由电子设备执行。参见图1，该作业布置方法包括以下步骤：步骤101，获取第一时长、第二时长以及第三时长。在本申请实施例中，第一时长用于表征学生完成某科作业实际所用的时间。第二时长用于表征教师预测该科作业被学生完成预计所用的时间。第三时长用于表征教师预测该科作业中某道习题被学生完成预计所用的时间。需要说明的是，在获取第一时长、第二时长以及第三时长时，可以针对三个时长分别单独获取；也可以针对三种时长同时获取；还可以单独获取其中一个时长，另外两个时长同时获取。下面结合具体的实施方式来说明第一时长、第二时长以及第三时长的获取方式。在一种可能的实施方式中，教师向学生布置作业时，可以向学生下发纸质的作业，在纸质作业上指定一个区域，让学生在完成作业后，将完成作业所用的时长填写在该指定的区域内，在获取第一时长时，可以采用具有扫描功能的电子设备来扫描学生作业，从而能够获取学生完成作业所用的时长，即第一时长。在一种可能的实施方式中，教师在向学生布置完成本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种作业布置方法，其特征在于，包括：/n获取第一时长、第二时长以及第三时长，所述第一时长用于表征完成某科作业实际所用的时间，所述第二时长用于表征该科作业被完成预计所用的时间，所述第三时长用于表征该科作业中某道习题被完成预计所用的时间；/n根据所述第三时长，通过所述第一时长和所述第二时长的比值，确定第四时长，所述第四时长用于表征完成习题库中与该科作业中该道习题难度相同或相似的习题预计所用的时间。/n

【技术特征摘要】
1.一种作业布置方法，其特征在于，包括：
获取第一时长、第二时长以及第三时长，所述第一时长用于表征完成某科作业实际所用的时间，所述第二时长用于表征该科作业被完成预计所用的时间，所述第三时长用于表征该科作业中某道习题被完成预计所用的时间；
根据所述第三时长，通过所述第一时长和所述第二时长的比值，确定第四时长，所述第四时长用于表征完成习题库中与该科作业中该道习题难度相同或相似的习题预计所用的时间。


2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述根据所述第三时长，通过所述第一时长和所述第二时长的比值，确定第四时长包括：
在习题库中确定与该科作业中该道习题难度相同或相似的习题；
根据所述第三时长，通过所述第一时长和所述第二时长的比值，确定完成习题库中确定与该科作业中该道习题难度相同或相似的习题所用的所述第四时长。


3.根据权利要求2所述的方法，其特征在于，所述根据所述第三时长，通过所述第一时长和所述第二时长的比值，确定完成习题库中确定与该科作业中该道习题难度相同或相似的习题所用的所述第四时长包括：
将所述第一时长、所述第二时长以及所述第三时长代入下式：
第四时长=第三时长×第一时长/第二时长
来确定所述第四时长。


4.据权利要求1所述的方法，其特征在于，还包括：
根据第一预设时长和所述第四时长，从习题库中确定习题数量作为学生作业，所述第一预设时长用于表征国家政策中规定学生课后作业的时长。


5.根据权利要求4所述的方法，其特征在于，所述根据第一预设时长和所述第四时长，从习题库中确定习题数...

【专利技术属性】
技术研发人员：孙维超，唐学武，刘吉源，张惊坤，高峰，
申请(专利权)人：北京十六进制科技有限公司，
类型：发明
国别省市：北京;11