本实用新型专利技术公开了一种用于远程教育的互动装置，涉及教育装置领域，包括固定底板，所述固定底板的上端外表面设置有电动推杆与收纳箱，所述电动推杆位于收纳箱的一侧，所述固定底板的下端外表面设置有移动轮，所述电动推杆的一端外表面设置有显示器，所述显示器的上端外表面设置有网络终端。本实用新型专利技术所述的一种用于远程教育的互动装置，收纳箱在使用时有益于携带教学用具，在使用时方便进行拿取使用，较为便捷，电盒在使用时有益于对携带的电子教学设备进行电量补给，在使用时方便进行充电，线路整理板在使用时通过线卡有益于对连接的线路进行规整，在使用时能够避免线路发生缠绕，使用的效果相对于传统方式更好。
【技术实现步骤摘要】
一种用于远程教育的互动装置
本技术涉及教育装置领域，具体涉及一种用于远程教育的互动装置。
技术介绍
远程教育是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，它突破了时空的界线，有别于传统的在校住宿的教学模式，在远程教育中通常会使用到互动装置。但现有的互动装置在使用时不便于对连接的线路进行规整，在使用时不便于将线路进行收纳，且现有的互动装置在使用时不便于携带教学用具，在使用时存在一定的不便，为此，我们提出一种用于远程教育的互动装置。
技术实现思路
本技术的主要目的在于提供一种用于远程教育的互动装置，可以有效解决
技术介绍
中的问题。为实现上述目的，本技术采取的技术方案为：一种用于远程教育的互动装置，包括固定底板，所述固定底板的上端外表面设置有电动推杆与收纳箱，所述电动推杆位于收纳箱的一侧，所述固定底板的下端外表面设置有移动轮，所述电动推杆的一端外表面设置有显示器，所述显示器的上端外表面设置有网络终端，所述显示器的下端外表面设置有控制器，所述显示器的后端外表面设置有线路连接面板、线路整理板与整理盒，所述线路连接面板位于线路整理板的上方，所述线路整理板位于整理盒的上方，所述收纳箱的上端外表面设置有箱盖，所述收纳箱的中部设置有电盒，所述电盒的上端外表面设置有电源接口，所述线路整理板的中部设置有固定螺丝，所述线路整理板的前端外表面设置有线卡。优选的，所述固定底板与收纳箱之间设置有十字螺栓，所述固定底板的上端外表面通过十字螺栓与收纳箱的下端外表面可拆卸连接，所述收纳箱与箱盖之间设置有合页，所述收纳箱的上端外表面通过合页与箱盖的下端外表面活动连接。优选的，所述收纳箱与电盒之间设置有六角螺栓，所述收纳箱的一侧内表面通过六角螺栓与电盒的一侧外表面可拆卸连接，所述电盒与电源接口之间设置有卡扣，所述电盒的上端外表面通过卡扣与电源接口的下端外表面可拆卸连接，所述电盒的内部设置有蓄电池。优选的，所述线路整理板与固定螺丝之间设置有固定螺孔，所述线路整理板的内壁通过固定螺孔与固定螺丝的外壁可拆卸连接，所述固定螺丝的数量为两组。优选的，所述线路整理板与线卡之间设置有固定槽，所述线路整理板的前端外表面通过固定槽与线卡的外壁可拆卸连接，所述线卡的数量为四组。优选的，所述固定底板与电动推杆之间设置有固定螺纹，所述固定底板的上端外表面通过固定螺纹与电动推杆的另一端外表面拆卸连接。与现有技术相比，本技术具有如下有益效果：该一种用于远程教育的互动装置，收纳箱在使用时有益于携带教学用具，在使用时方便进行拿取使用，较为便捷，电盒在使用时有益于对携带的电子教学设备进行电量补给，在使用时方便进行充电，线路整理板在使用时通过线卡有益于对连接的线路进行规整，在使用时能够避免线路发生缠绕，使用的效果相对于传统方式更好。附图说明图1为本技术一种用于远程教育的互动装置的整体结构示意图；图2为本技术一种用于远程教育的互动装置固定底板1的后视结构图；图3为本技术一种用于远程教育的互动装置收纳箱4的内部结构图；图4为本技术一种用于远程教育的互动装置线路整理板9的俯视结构图。图中：1、固定底板；2、电动推杆；3、移动轮；4、收纳箱；5、显示器；6、网络终端；7、控制器；8、线路连接面板；9、线路整理板；10、整理盒；11、箱盖；12、电盒；13、电源接口；14、固定螺丝；15、线卡。具体实施方式为了使本技术实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施例和附图，进一步阐述本技术，但下述实施例仅仅为本技术的优选实施例，并非全部。基于实施方式中的实施例，本领域技术人员在没有做出创造性劳动的前提下所获得其它实施例，都属于本技术的保护范围。下面结合附图描述本技术的具体实施例。如图1-4所示，一种用于远程教育的互动装置，包括固定底板1，固定底板1的上端外表面设置有电动推杆2与收纳箱4，电动推杆2位于收纳箱4的一侧，固定底板1的下端外表面设置有移动轮3，电动推杆2的一端外表面设置有显示器5，显示器5的上端外表面设置有网络终端6，显示器5的下端外表面设置有控制器7，显示器5的后端外表面设置有线路连接面板8、线路整理板9与整理盒10，线路连接面板8位于线路整理板9的上方，线路整理板9位于整理盒10的上方，收纳箱4的上端外表面设置有箱盖11，收纳箱4的中部设置有电盒12，电盒12的上端外表面设置有电源接口13，线路整理板9的中部设置有固定螺丝14，线路整理板9的前端外表面设置有线卡15。进一步的，固定底板1与收纳箱4之间设置有十字螺栓，固定底板1的上端外表面通过十字螺栓与收纳箱4的下端外表面可拆卸连接，收纳箱4与箱盖11之间设置有合页，收纳箱4的上端外表面通过合页与箱盖11的下端外表面活动连接，收纳箱4在使用时有益于携带教学用具，在使用时方便进行拿取使用，较为便捷。进一步的，收纳箱4与电盒12之间设置有六角螺栓，收纳箱4的一侧内表面通过六角螺栓与电盒12的一侧外表面可拆卸连接，电盒12与电源接口13之间设置有卡扣，电盒12的上端外表面通过卡扣与电源接口13的下端外表面可拆卸连接，电盒12的内部设置有蓄电池，电盒12在使用时有益于对携带的电子教学设备进行电量补给，在使用时方便进行充电。进一步的，线路整理板9与固定螺丝14之间设置有固定螺孔，线路整理板9的内壁通过固定螺孔与固定螺丝14的外壁可拆卸连接，固定螺丝14的数量为两组，线路整理板9在使用时通过线卡15有益于对连接的线路进行规整，在使用时能够避免线路发生缠绕。进一步的，线路整理板9与线卡15之间设置有固定槽，线路整理板9的前端外表面通过固定槽与线卡15的外壁可拆卸连接，线卡15的数量为四组，线卡15在使用时主要用于对连接的线路进行固定。进一步的，固定底板1与电动推杆2之间设置有固定螺纹，固定底板1的上端外表面通过固定螺纹与电动推杆2的另一端外表面拆卸连接，电动推杆2在使用时有益于对显示器5的高度进行调节，方便进行教学互动。需要说明的是，本技术为一种用于远程教育的互动装置，在使用时，可通过移动轮3将显示器5移动到指定的位置，可通过电动推杆2来调节显示器5的高度，可将携带的教学用具放置在收纳箱4中，在使用时方便进行拿取使用时，携带的电子教学用具可通过电盒12进行电量补给，在使用时方便进行充电，可通过线路连接面板8接通线路，可将连接的线路固定在线卡15中，在结束使用时，可将线路放置在整理盒10中，便于使用时拿取连接，较为实用。以上显示和描述了本技术的基本原理、主要特征和本技术的优点。本行业的技术人员应该了解，本技术不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的仅为本技术的优选例，并不用来限制本技术，在不脱离本技术精神和范围的前提下，本技术还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本技术范围内。本技术要求保护范围由所附的权利要求书及其等效本文档来自技高网...
【技术保护点】
1.一种用于远程教育的互动装置，包括固定底板(1)，其特征在于：所述固定底板(1)的上端外表面设置有电动推杆(2)与收纳箱(4)，所述电动推杆(2)位于收纳箱(4)的一侧，所述固定底板(1)的下端外表面设置有移动轮(3)，所述电动推杆(2)的一端外表面设置有显示器(5)，所述显示器(5)的上端外表面设置有网络终端(6)，所述显示器(5)的下端外表面设置有控制器(7)，所述显示器(5)的后端外表面设置有线路连接面板(8)、线路整理板(9)与整理盒(10)，所述线路连接面板(8)位于线路整理板(9)的上方，所述线路整理板(9)位于整理盒(10)的上方，所述收纳箱(4)的上端外表面设置有箱盖(11)，所述收纳箱(4)的中部设置有电盒(12)，所述电盒(12)的上端外表面设置有电源接口(13)，所述线路整理板(9)的中部设置有固定螺丝(14)，所述线路整理板(9)的前端外表面设置有线卡(15)。/n
【技术特征摘要】
1.一种用于远程教育的互动装置，包括固定底板(1)，其特征在于：所述固定底板(1)的上端外表面设置有电动推杆(2)与收纳箱(4)，所述电动推杆(2)位于收纳箱(4)的一侧，所述固定底板(1)的下端外表面设置有移动轮(3)，所述电动推杆(2)的一端外表面设置有显示器(5)，所述显示器(5)的上端外表面设置有网络终端(6)，所述显示器(5)的下端外表面设置有控制器(7)，所述显示器(5)的后端外表面设置有线路连接面板(8)、线路整理板(9)与整理盒(10)，所述线路连接面板(8)位于线路整理板(9)的上方，所述线路整理板(9)位于整理盒(10)的上方，所述收纳箱(4)的上端外表面设置有箱盖(11)，所述收纳箱(4)的中部设置有电盒(12)，所述电盒(12)的上端外表面设置有电源接口(13)，所述线路整理板(9)的中部设置有固定螺丝(14)，所述线路整理板(9)的前端外表面设置有线卡(15)。
2.根据权利要求1所述的一种用于远程教育的互动装置，其特征在于：所述固定底板(1)与收纳箱(4)之间设置有十字螺栓，所述固定底板(1)的上端外表面通过十字螺栓与收纳箱(4)的下端外表面可拆卸连接，所述收纳箱(4)与箱盖(11)之间设置有合页，所述收纳箱(4)的上端外表面通过合页与箱盖(11)的下...
【专利技术属性】
技术研发人员：崔振魁，侯志华，赵树滨，巩普，
申请(专利权)人：石家庄理工职业学院，
类型：新型
国别省市：河北;13
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