用于直播教学课堂的分组方法、装置、介质和电子设备制造方法及图纸

本公开提供了一种用于直播教学课堂的分组方法、装置、介质和电子设备。本公开通过分组类型信息的触发，获取登录学生的学生标识信息和显示的头像信息，并通过学生标识信息和分组类型信息对头像信息进行分组显示。从而在学生众多的直播教学课堂中实现了快速分组的任务，大大缩短了人为分组的时间，提高了直播教学课堂的教学效率。堂的教学效率。堂的教学效率。

【技术实现步骤摘要】
用于直播教学课堂的分组方法、装置、介质和电子设备


[0001]本公开涉及直播教学领域，具体而言，涉及一种用于直播教学课堂的分组方法、装置、介质和电子设备。

技术介绍

[0002]教学互动是一种重要的教学手段。即把教育活动看作是师生间、学生间进行的一种基于教学内容的交往和沟通，把教学过程视为一种动态发展的、教与学统一的交互影响和交互活动过程。在教学过程中，通过调节师生关系及其相互作用产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学手段。
[0003]随着计算机技术的发展，基于互联网的直播教学开始在兴起，而一种结合多媒体技术的全景智能黑板也随着直播教学应运而生。全景智能黑板是直播教学课堂中授课教师与学生间交互信息的终端界面，包括多个功能显示区，每个功能显示区用于显示相同或不同的内容。例如，如图1所示，在全景智能黑板左侧三分之一区域全身影像显示区域，中部为教学内容显示区域，右侧三分之一区域为互动区域，上部为参与直播教学学生的头像显示区域。整个全景智能黑板不仅有功能显示区，而且全景智能黑板的整个区域都能够作为黑板，在其表面进行书写。全景智能黑板板面显示的内容既能在授课教师端显示，也能在参与远程教学的学生端显示。使直播课堂中人物形象与教学内容紧密结合，有助于直播教学中的参与者克服距离感，增强现场感，提高教学的趣味性。
[0004]在全景智能黑板中，学生头像区域通常按照学生登录进入直播教学的时间顺序排列显示。如果在一堂直播教学课堂中进行多种形式的分组互动，且每次分组后的小组成员均不相同时，授课教师无法快速获得每组成员的有效信息，从而造成授课教师与各个小组成员间的互动障碍。

技术实现思路

[0005]提供该
技术实现思路
部分以便以简要的形式介绍构思，这些构思将在后面的具体实施方式部分被详细描述。该
技术实现思路
部分并不旨在标识要求保护的技术方案的关键特征或必要特征，也不旨在用于限制所要求的保护的技术方案的范围。
[0006]本公开的目的在于提供一种用于直播教学课堂的分组方法、装置、介质和电子设备，能够解决上述提到的至少一个技术问题。具体方案如下：
[0007]根据本公开的具体实施方式，第一方面，本公开提供一种用于直播教学课堂的分组方法，包括：
[0008]获取分组类型信息；
[0009]响应于所述分组类型信息的触发，获取登录学生的学生标识信息和显示的头像信息；
[0010]根据所述学生标识信息和所述分组类型信息获取所述登录学生的小组标识信息；
[0011]基于所述小组标识信息对所述头像信息进行分组显示。
是“至少部分地基于”。术语“一个实施例”表示“至少一个实施例”；术语“另一实施例”表示“至少一个另外的实施例”；术语“一些实施例”表示“至少一些实施例”。其他术语的相关定义将在下文描述中给出。
[0029]需要注意，本公开中提及的“第一”、“第二”等概念仅用于对不同的装置、模块或单元进行区分，并非用于限定这些装置、模块或单元所执行的功能的顺序或者相互依存关系。
[0030]需要注意，本公开中提及的“一个”、“多个”的修饰是示意性而非限制性的，本领域技术人员应当理解，除非在上下文另有明确指出，否则应该理解为“一个或多个”。
[0031]本公开实施方式中的多个装置之间所交互的消息或者信息的名称仅用于说明性的目的，而并不是用于对这些消息或信息的范围进行限制。
[0032]下面结合附图详细说明本公开的可选实施例。
[0033]对本公开提供的第一实施例，即一种用于直播教学课堂的分组方法的实施例。
[0034]下面结合图2对本公开实施例进行详细说明。
[0035]实施例一
[0036]步骤S201，获取分组类型信息。
[0037]本公开实施例用于登录直播教学课堂的所有终端，包括：学生终端和教师终端。
[0038]为了对直播教学课堂进行有效的时间管理，避免不必要的浪费课堂时间，通常由授课教师在课前根据课堂教学需要在直播教学课堂的管理系统中进行分组类型的设置。在教学过程中，根据教学进度要求通过终端发出分组类型信息对登录直播教学课堂的学生进行分组。每堂课程中，可以有多种不同类型的分组，因此，需要通过终端发出多种分组类型信息。当然，上述工作也可以由学生辅助教师完成。在此，本公开实施例不做限制。
[0039]对于发出分组类型信息的终端，一方面基于分组类型信息的触发在本终端中进行分组，另一方面将分组类型信息发送至服务器，登录直播教学课堂的其他终端接收服务器转发的分组类型信息，再基于分组类型信息的触发进行分组。
[0040]步骤S202，响应于所述分组类型信息的触发，获取登录学生的学生标识信息和显示的头像信息。
[0041]当通过终端登录直播教学课堂后，登录者的信息便显示在每个登录直播教学课堂的终端中。例如，如图1所示，当登录者以学生身份登录时，在所有登录直播教学课堂的终端中，全景智能黑板的头像显示区域中能够显示登录学生的头像信息，并保存与所述头像相对应的学生标识信息，以便通过学生标识信息区分终端显示的全景智能黑板中的头像信息。
[0042]步骤S203，根据所述学生标识信息和所述分组类型信息获取所述登录学生的小组标识信息。
[0043]小组标识信息用于计算机中区分不同的小组。例如，所有登录学生部分为三个小组：A组、B组和C组；在计算机中，A组的小组标识信息为1、B组的小组标识信息为2、C组的小组标识信息为3。
[0044]分组类型信息不同，每个登录学生获得的小组标识信息可能不同，也就是登录学生分到的小组可能不同。
[0045]步骤S204，基于所述小组标识信息对所述头像信息进行分组显示。
[0046]由于每个登录学生的学生标识信息均获得了小组标识信息，因而，通过小组标识
信息能够对学生标识信息对应的头像信息进行分组。
[0047]例如，继续上述例子，学生标识信息是学生的学号，登录直播教学课堂的学生为：小李，学号20210001，小张，学号20210002，小赵，学号20210003；如果小李获得的小组标识信息为1，则小李的头像显示在重新划分的A组的头像显示区域；如果小张获得的小组标识信息为2，则小张的头像显示在重新划分的B组的头像显示区域；如果小赵获得的小组标识信息为3，则小赵的头像显示在重新划分的C组的头像显示区域。
[0048]本公开实施例通过分组类型信息的触发，获取登录学生的学生标识信息和显示的头像信息，并通过学生标识信息和分组类型信息对头像信息进行分组显示。从而在学生众多的直播教学课堂中实现了快速分组的任务，大大缩短了人为分组的时间，提高了直播教学课堂的教学效率。
[0049]实施例二
[0050]由于本公开实施例是基于实施例一进行进一步优化，基于相同方法以及相同名称含义的解释与实施例一相同，此处不再赘述。
[0051]步骤S211，获取分组类型信息。
[0052]步骤S212，响应于所述分组类型信息的触发，获取登本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种用于直播教学课堂的分组方法，其特征在于，包括：获取分组类型信息；响应于所述分组类型信息的触发，获取登录学生的学生标识信息和显示的头像信息；根据所述学生标识信息和所述分组类型信息获取所述登录学生的小组标识信息；基于所述小组标识信息对所述头像信息进行分组显示。2.根据权利要求1所述的分组方法，其特征在于，所述根据所述学生标识信息和所述分组类型信息获取所述登录学生的小组标识信息，包括：根据所述学生标识信息和所述分组类型信息获取所述登录学生的类型特征信息；基于所述类型特征信息确定分组信息；基于所述分组信息确定所述小组标识信息。3.根据权利要求2所述的分组方法，其特征在于，所述分组类型信息包括表征按照地区分组的第一类型信息；相应的，所述根据所述学生标识信息和所述分组类型信息获取所述登录学生的类型特征信息，包括：根据所述学生标识信息和所述第一类型信息获取所述类型特征信息包括的所述登录学生的电话号码或使用终端的互联网协议地址；相应的，所述基于所述类型特征信息确定分组信息，包括：基于所述电话号码或所述互联网协议地址的属地确定所述分组信息包括的地区信息。4.根据权利要求2所述的分组方法，其特征在于，所述分组类型信息包括表征按照学生的能力等级分组的第二类型信息；相应的，所述根据所述学生标识信息和所述分组类型信息获取所述登录学生的类型特征信息，包括：根据所述学生标识信息和所述第二类型信息获取所述类型特征信息包括的能力等级信息；相应的，所述基于所述类型特征信息确定分组信息，包括：确定所述能力等级信息为所述分组信息。5.根据权利要求2所述的分组...

【专利技术属性】
技术研发人员：王珂晟，黄劲，黄钢，许巧龄，
申请(专利权)人：北京安博创赢教育科技有限责任公司，
类型：发明
国别省市：