一种数学教学绘图装置制造方法及图纸

一种数学教学绘图装置，包括矩形的第一直尺，第一直尺安装有圆柱体，圆柱体的前侧外周轴承套装圆环，圆环的右侧固定安装水平的活动端朝右的长度可锁止的伸缩杆，圆柱体的前面具有角度刻度值，圆柱体前侧开设与之同轴的圆心孔，第一直尺的前侧开设与圆心孔相对应的第一通孔，第一直尺的后侧上部安装数个呈水平均匀分布的固定装置。本实用新型专利技术适用于数学绘图教学，一个装置能够实现对直线图形及圆形图形的绘制，同时将直尺和圆规整合，且能够在进行圆形或者扇形图形的绘制过程中，对圆心进行确定，从而能够使得绘制的图形更加准确，尤其是对于扇形图形及圆心角的教学中，能够很好的提升教学效果，提高教学人员进行教学时绘制图形的美观度。

【技术实现步骤摘要】
一种数学教学绘图装置
本技术属于数学教学教具领域，具体地说是一种数学教学绘图装置。
技术介绍
在现在的数学教学中，尺规绘图是数学教学中的重要教学内容，因此在进行绘图教学过程中，需要教学人员使用圆规进行圆和扇形以及弧形等的绘制，同时还需要使用直尺进行其他图形的绘制，但是对于不同图形的绘制大多需要使用多种绘图装置才能进行，不方便使用，且现有技术中对于圆的绘制很多难以直接描绘出圆心的位置，从而容易出现绘制的图形不够标准，尤其是对于扇形的绘制，圆心不好确定容易造成整个图形的角度等发生变化，从而影响教学效果。
技术实现思路
本技术提供一种数学教学绘图装置，用以解决现有技术中的缺陷。本技术通过以下技术方案予以实现：一种数学教学绘图装置，包括矩形的第一直尺，第一直尺的前面左侧固定安装圆柱体，圆柱体的轴线与第一直尺的底面垂直，圆柱体的前侧外周轴承套装圆环，圆环的右侧固定安装水平的活动端朝右的长度可锁止的伸缩杆，伸缩杆的固定部底面与第一直尺底面齐平，圆柱体的前面具有角度刻度值，圆柱体前侧开设与之同轴的圆心孔，第一直尺的前侧开设与圆心孔相对应的第一通孔，第一直尺的后侧上部安装数个呈水平均匀分布的固定装置，伸缩杆的活动端固定安装粉笔固定块，粉笔固定块前侧开设粉笔固定孔，粉笔固定孔的轴线与圆心孔的轴线位于同一水平线上，粉笔固定块还设有使得伸缩杆与第一直尺不发生相对移动的固定锁止结构，第一直尺的前侧上部、伸缩杆的前侧上部均设有长度刻度值。如上所述的一种数学教学绘图装置，所述的固定装置为吸盘。如上所述的一种数学教学绘图装置，所述的固定锁止结构包括连接块、螺孔、螺栓、插槽，粉笔固定块的顶面固定安装连接块，连接块的右侧开设水平的螺孔，螺孔内设有与之螺纹配合的螺栓，螺栓的左端贯穿螺孔，第一直尺的右侧开设插槽，螺栓能够与插槽插接配合。如上所述的一种数学教学绘图装置，所述的圆环的前面左侧安装有直角三角形的指示块，指示块的底面直角边与圆心孔的轴线垂直，指示块的一个锐角指向圆柱体的角度刻度值。如上所述的一种数学教学绘图装置，所述的粉笔固定孔内设有两块呈左右分布的弧形块，位于左侧的弧形块的凸面固定连接粉笔固定孔，粉笔固定块的右侧开设水平的第二通孔，第二通孔与粉笔固定孔相通，第二通孔的轴线与粉笔固定孔的轴线垂直，第二通孔内设有横杆，横杆的内端贯穿第二通孔固定连接位于右侧的弧形块的凸面，横杆的右端贯穿第二通孔固定连接拉环，横杆的外周套设有弹簧，弹簧的一端固定连接横杆的外周，弹簧的另一端固定连接第二通孔内壁。本技术的优点是：本技术适用于数学绘图教学；初始状态如图１所示，伸缩杆处于收缩状态，同时固定锁止结构将伸缩杆进行锁止，从而使得伸缩杆与第一直尺不发生相对移动，伸缩杆的底面与第一直尺底面齐平，且由于第一直尺的顶面位于圆环上方，从而教学人员可以将第一直尺进行直线线条的绘制，且第一直尺的前侧上部设有长度刻度值，可以准确的绘制直线和线段等；当需要进行扇形或者圆的绘制教学时，使用状态如图５所示，教学人员先通过固定装置将第一直尺水平的固定于黑板前侧，然后再通过固定锁止结构解开对伸缩杆的锁止，根据需要调节伸缩杆的长度，同时先将粉笔插入圆心孔及第一通孔所在位置进行圆心点的标记，然后再将粉笔插入粉笔固定孔，使得粉笔的后端与黑板接触配合，然后教学人员推动伸缩杆及圆环相对圆柱体发生转动，即可在黑板上绘制圆形或者根据圆柱体前侧的角度刻度值绘制弧线，然后再将整个装置取下回复初始状态，即完成了圆形的绘制，同时将圆心位置标记出来；同时也可再通过第一直尺分别连接圆心与弧线的起点及终点之间的直线，即可完成对圆心角确定的扇形的绘制；本技术设计合理，构思巧妙，一个装置能够实现对直线图形及圆形图形的绘制，同时将直尺和圆规整合，且能够在进行圆形或者扇形图形的绘制过程中，对圆心进行确定，从而能够使得绘制的图形更加准确，且便于教学，尤其是对于扇形图形及圆心角的教学中，能够很好的提升教学效果，提高教学人员进行教学时绘制图形的美观度；本使用新型结构简单，使用方便，且整体体积较小，不存在尖锐的圆规部件，安全实用。附图说明为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作一简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。图1是本技术的结构示意图；图2是图1的A向视图的放大图；图3是图1的Ⅰ局部的放大图；图4是图2的Ⅱ局部的放大图；图5是本技术的使用状态图。具体实施方式为使本技术实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。一种数学教学绘图装置，如图所示，包括矩形的第一直尺1，第一直尺1的前面左侧固定安装圆柱体2，圆柱体2的轴线与第一直尺1的底面垂直，圆柱体2的前侧外周轴承套装圆环3，圆环3的右侧固定安装水平的活动端朝右的长度可锁止的伸缩杆4，伸缩杆4的固定部底面与第一直尺1底面齐平，圆柱体2的前面具有角度刻度值，圆柱体2前侧开设与之同轴的圆心孔5，第一直尺1的前侧开设与圆心孔5相对应的第一通孔6，第一直尺1的后侧上部安装数个呈水平均匀分布的固定装置，伸缩杆4的活动端固定安装粉笔固定块8，粉笔固定块8前侧开设粉笔固定孔9，粉笔固定孔9的轴线与圆心孔5的轴线位于同一水平线上，粉笔固定块8还设有使得伸缩杆4与第一直尺1不发生相对移动的固定锁止结构，第一直尺1的前侧上部、伸缩杆4的前侧上部均设有长度刻度值。本技术适用于数学绘图教学；初始状态如图１所示，伸缩杆4处于收缩状态，同时固定锁止结构将伸缩杆4进行锁止，从而使得伸缩杆4与第一直尺1不发生相对移动，伸缩杆4的底面与第一直尺1底面齐平，且由于第一直尺1的顶面位于圆环3上方，从而教学人员可以将第一直尺1进行直线线条的绘制，且第一直尺1的前侧上部设有长度刻度值，可以准确的绘制直线和线段等；当需要进行扇形或者圆的绘制教学时，使用状态如图５所示，教学人员先通过固定装置将第一直尺1水平的固定于黑板前侧，然后再通过固定锁止结构解开对伸缩杆4的锁止，根据需要调节伸缩杆4的长度，同时先将粉笔插入圆心孔5及第一通孔6所在位置进行圆心点的标记，然后再将粉笔插入粉笔固定孔9，使得粉笔的后端与黑板接触配合，然后教学人员推动伸缩杆4及圆环3相对圆柱体2发生转动，即可在黑板上绘制圆形或者根据圆柱体2前侧的角度刻度值绘制弧线，然后再将整个装置取下回复初始状态，即完成了圆形的绘制，同时将圆心位置标记出来；同时也可再通过第一直尺1分别连接圆心与弧线的起点及终点之间的直线，即可完成对圆心角确定的扇形的绘制；本技术设计合理，构思巧妙，本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种数学教学绘图装置，其特征在于：包括矩形的第一直尺（1），第一直尺（1）的前面左侧固定安装圆柱体（2），圆柱体（2）的轴线与第一直尺（1）的底面垂直，圆柱体（2）的前侧外周轴承套装圆环（3），圆环（3）的右侧固定安装水平的活动端朝右的长度可锁止的伸缩杆（4），伸缩杆（4）的固定部底面与第一直尺（1）底面齐平，圆柱体（2）的前面具有角度刻度值，圆柱体（2）前侧开设与之同轴的圆心孔（5），第一直尺（1）的前侧开设与圆心孔（5）相对应的第一通孔（6），第一直尺（1）的后侧上部安装数个呈水平均匀分布的固定装置，伸缩杆（4）的活动端固定安装粉笔固定块（8），粉笔固定块（8）前侧开设粉笔固定孔（9），粉笔固定孔（9）的轴线与圆心孔（5）的轴线位于同一水平线上，粉笔固定块（8）还设有使得伸缩杆（4）与第一直尺（1）不发生相对移动的固定锁止结构，第一直尺（1）的前侧上部、伸缩杆（4）的前侧上部均设有长度刻度值。/n

【技术特征摘要】
1.一种数学教学绘图装置，其特征在于：包括矩形的第一直尺（1），第一直尺（1）的前面左侧固定安装圆柱体（2），圆柱体（2）的轴线与第一直尺（1）的底面垂直，圆柱体（2）的前侧外周轴承套装圆环（3），圆环（3）的右侧固定安装水平的活动端朝右的长度可锁止的伸缩杆（4），伸缩杆（4）的固定部底面与第一直尺（1）底面齐平，圆柱体（2）的前面具有角度刻度值，圆柱体（2）前侧开设与之同轴的圆心孔（5），第一直尺（1）的前侧开设与圆心孔（5）相对应的第一通孔（6），第一直尺（1）的后侧上部安装数个呈水平均匀分布的固定装置，伸缩杆（4）的活动端固定安装粉笔固定块（8），粉笔固定块（8）前侧开设粉笔固定孔（9），粉笔固定孔（9）的轴线与圆心孔（5）的轴线位于同一水平线上，粉笔固定块（8）还设有使得伸缩杆（4）与第一直尺（1）不发生相对移动的固定锁止结构，第一直尺（1）的前侧上部、伸缩杆（4）的前侧上部均设有长度刻度值。


2.根据权利要求1所述的一种数学教学绘图装置，其特征在于：所述的固定装置为吸盘（10）。


3.根据权利要求1所述的一种数学教学绘图装置，其特征在于：所述的固定锁止结构包括连接块（11）、螺孔、螺栓（13）、插槽（14），粉笔固定块（8）的顶面固定安装连接...

【专利技术属性】
技术研发人员：杨召，姜红，李娜，于晓要，
申请(专利权)人：商丘工学院，
类型：新型
国别省市：河南;41