计算机辅助语言学习方法与系统技术方案

一种计算机辅助语言学习方法，包括句型读取程序、句型分割程序、重组输出程序、输入接收程序、句型比较程序以及结果输出程序。句型读取程序是从计算机可读取的句型资料库中读取第一语言句型，以及第一语言句型所对应的第一语言句型。本发明专利技术也公开一种依此方法的计算机辅助语言学习系统。（*该技术在2020年保护过期，可自由使用*）

【技术实现步骤摘要】

本专利技术涉及计算机辅助语言学习方法及系统。按照目前普遍被接收的语言学理论，一个句子的构成可以分为单词，语法与语音三个部份。语言学习的最终目标，即为能够灵活运用此三个部份，以培养正确理解语义，以及自由创造与表达各种信息的能力。过去，由于大部份语言课程的目标是针对考试，所以语言课程的教学内容多偏重于知识的讲授，而非理解或表达能力的提高。在这种教学模式下，单词、语法与语音三个部份的学习通常会分开进行，即先讲授单词并学习其发音后，再介绍语法，最后才对整个句子的内容进行了解。由于这种语言学习方法并不利于学习者语言能力的养成，所以造成许多人在学习一种语言多年之后，仍无法以该种语言与别人沟通。近年来，随着计算机技术发展，已有许多专业人员开发出以计算机作为辅助工具的语言学习教材。然而，其多半只是提供大量的内容或题库，以帮助学习者反复不断的练习。其并未利用计算机的特性对教学的方法进行改良。换言的，其并未充份利用计算机与学习者之间可具有高度交互性，以及计算机使用方便等两个特性，以至于在进行语言教学时，对单词、语法与语音三个部份仍无法进行整合性练习。所以，如何应用成熟的计算机技术来进行更有效率的语言教学，以提高学习者的语言能力，实为一亟待解决的重要课题。针对上述问题，本专利技术的目的为提供一种计算机辅助语言学习方法，其于进行语言教学时，可以对单词，语法与语音三个部份进行整合性练习，以更有效率地提高学习者的理解与表达能力。为达上述目的，依本专利技术的计算机辅助语言学习方法包括一句型读取程序、一句型分割程序、一重组输出程序、一输入接收程序、一句型比较程序以及一结果输出程序。其中，句型读取程序是自一计算机可读取的句型资料库中读取的第一语言句型，以及该第一语言句型所对应的第一语言句型。句型分割程序是对第一语言句型进行句元素切割，以将第一语言句型切割为多个句元素的组合。重组输出程序是对句元素进行一重组子程序，并将结果输出给一学习者。输入接收程序是接收学习者针对重组子程序的结果所输入的资料。句型比较程序是当学习者所输入的资料为一学习者输入句型时，进行学习者输入句型与第一语言句型的比较。结果输出程序则将学习者输入句型与第一语言句型进行比较所得的结果输出给学习者。以下将参照相关附图，说明依本专利技术最佳实施例的计算机辅助语言学习方法，其中相同的元件将以相同的标号加以说明。附图说明图1为一流程图，显示依本专利技术最佳实施例的计算机辅助语言学习方法的流程。图2为一示意图，显示依本专利技术最佳实施例的计算机辅助语言学习系统的架构。图3(A)至图3(F)为示意图，显示一依本专利技术最佳实施例的计算机辅助语言学习系统的运作流程的例子。附图标号说明1 计算机辅助语言学习方法101句型读取步骤102句型分割程序103重组输出程序104输入接收程序105单词资料输出程序106语法资料输出程序107语音资料输出程序108句型比较程序109结果输出程序110结果纪录程序2 计算机辅助语言学习系统21 储存装置211语音资料库2111 语音资料212语法资料库2121 资料213单词资料库2131单词资料214 句型资料库2141句型资料22 中央处理单元请参照图1，依本专利技术最佳实施例的计算机辅助语言学习方法1是先进句型读取步骤101。在句型读取步骤101中，是自一计算机可读取的句型资料库中读取一第一语言句型，以及与其对应的一第二语言句型。所谓第一语言句型，即学习者所欲学习的语言的句型，而第二语言句型则为学习者较为熟悉的语言的句型，例如，对中国人而言，第一语言句型可能为英文或日文句型，第二语言句型则可能为中文句型。接着进行句型分割程序102，以对第一语言句型进行一句元素切割子程序。所谓句元素，即为构成一个句型所使用的元素，例如单词、词组或标点符号等。在进行字节素切割之后，第一语言句型即成为多个句元素的组合。接着进行重组输出程序103，以对该多个句元素进行重组子程序，并将其结果输出给学习者。所谓的重组子程序，包括对该多个句元素进行乱序处理、取代处理或参杂处理等，以改变第一语言句型原来的型态。乱序处理可改变句元素排列组合的顺序；取代处理可将句元素改变成为另一种型态，如从过去式改为现在式等；参杂处理则可于原本的句元素组合中，再加入其它的句元素。经过重组子程序的处理之后，学习者接收到的，将不是原本的第一语言句型，而是经过乱序处理、取代处理或参杂处理过的句元素组合。接着进行输入接收程序104，以接收学习者针对重组子程序处理后的句元素组合所输入的资料。在接收到经过重组子程序处理过的句元素组合后，学习者可以重新组合句元素以判断原本第一语言句型的排列组合为何，并根据学习者所认为正确的排列组合，输入一学习者输入句型。为了增加学习的效果，在前述的重组输出程序103中，亦可将第一语言句型所对应的第二语言句型一并输出给学习者，以帮助学习者理解第一语言句型的意义。需注意，学习者可以多种方法输入学习者输入句型。例如，学习者可以一次输入整个学习者输入句型，或是以点选各个单字、词组或标点符号的方式，依序输入各个学习者输入句型的句元素以完成学习者输入句型。本方法可依实际需要，运用各种不同的输入方式，而不脱离本专利技术的精神与范畴。学习者在输入接收程序104中，亦可输入各种查询请求，以帮助其判断正确的句元素排列组合，并加强学习的效果。例如，学习者可针对整个第一语言句型，或分别针对各个句元素，输入单词查询请求、语法查询请求、语音查询请求或提示要求等。若学习者输入单词查询请求，则进行一单词资料输出程序105，从计算机可读取的单词资料库读取该单词查询请求所欲查询的单词资料，并输出给学习者。若学习者输入语法查询请求，则进行一语法资料输出程序106，从计算机可读取的语法资料库读取该语法查询请求所查询的语法资料，并输出给学习者。若学习者输入语言查询请求，则进行一语音资料输出程序107，从计算机可读取的语音资料库读取该语音查询请求所欲查询的语音资料，并输出给学习者。在接收学习者所输入的学习者输入句型后，即进入句型比较程序108，以比较学习者输入句型与原本的第一语言句型，并在结果输出程序109中，显示比较的结果。若比较结果正确，则可视为学习者已经初步地了解此一句型的表达方法，学到了相关的单词、语法及语音知识，故可进行下一个不同的句型练习。若比较结果不正确，则可于结果输出程序109中一并提示其错误之处，并在以后的练习中继续强化。在结果记录程序110中，可将学习者对于各种句型的学习结果记录下来，以作为以后的参考。例如，可将学习者输入句型与第一语言句型比较的结果纪录于一统计资料表中，以判断学习者输入的学习者输入句型正确比例，或是将输入错误的学习者输入句型记录下来，使学习者以后对于该句型可再次练习。当对于某一第一语言句型的练习结束后，可以视实际情况再读取一第一语言句型来练习，或是结束练习。请参照图2，依本专利技术最佳实施例的计算机辅助语言学习系统2包括一储存装置21与一中央处理单元22。该储存装置21记录进行前述的计算机辅助语言学习方法1所需的资料结构，包括一储存复数笔语音资料2111的语音资料库211，一储存复数笔语法资料2121的语法资料库212，一储存复数笔单词资料2131的单词资料库213，以及一储存多个句本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种计算机辅助语言学习方法，包含：一句型读取程序，用于自一计算机可读取的句型资料库中，读取一第一语言句型；一句型分割程序，它是对该第一语言句型进行一句元素切割子程序，以将该第一语言句型切割为多个句元素的组合；一重组输出程序，它是 对该多个句元素进行一重组子程序，并将该重组子程序的结果输出给一学习者；一输入接收程序，用于接收该学习者针对该重组子程序的结果所输入的资料；一句型比较程序，用于当该学习者所输入的资料为一学习者输入句型时，将该学习者输入句型与该第一语言 句型进行比较；以及一结果输出程序，用于将该学习者输入句型与该第一语言句型进行比较所得的结果输出给该学习者。

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：温世仁，张东华，马苹苹，
申请(专利权)人：英业达股份有限公司，
类型：发明
国别省市：71[中国|台湾]