一种电路实验教学用演示台制造技术

本实用新型专利技术公开了一种电路实验教学用演示台，包括分隔条、工作台、边圈、展示台、底箱、抽屉、万向轮、接线柱、电池槽、固定板、伸缩外杆、伸缩内杆和桌脚。本实用新型专利技术的有益效果是：展示台呈圆盘形，便于增加展示台的周长，分隔条呈十字形，将展示台上表面分成四个工作台，便于在老师演示时，同学能同时操作学习，万向轮顶端通过螺丝与底箱下表面呈可拆卸式连接，便于将装置移动，伸缩内杆顶端通过插放在伸缩外杆底端开设的空腔内，并用紧固螺栓固定，与其呈可伸缩式连接，便于使装置在移动到合适的位置后能将其固定，抽屉设置有四个，两两设置在底箱侧表面，便于收纳实验用的电子器件，使教师取用仪器时更加便利。教师取用仪器时更加便利。教师取用仪器时更加便利。

【技术实现步骤摘要】
一种电路实验教学用演示台


[0001]本技术涉及一种演示台，具体为一种电路实验教学用演示台，属于教学设备


技术介绍

[0002]电子电路是指由电子器件和有关无线电元件组成的电路。包括放大、振荡、整流、检波、调制、频率变换、波形变换等电路，以及各种控制电路。广泛应用于各种电子设备中。
[0003]电子电路可以将复杂的电子产品内部的连接控制关系以最简洁、直观的形式展现出来，使电子产品安装、调试、检修人员能够在很短的时间内明了整个电子产品的内部结构和工作原理，进而在电子电路图的指示下完成相应的工作。在实际的生产、维修工作中，电子电路的连接关系、装配关系以及工作过程会通过不同的电子电路图来体现。
[0004]课堂上老师要教授电子电路的知识时，需要使用相关的教具，教具指的是用来讲解说明某事物的模型、实物、标本、仪器、图表、幻灯等，包括教学设备、教学仪器、实训设备、教育装备、实验设备、教学标本、教学模型等。
[0005]现有的电路教学演示台结构简单，其一、展示台没有设置成圆盘形，不能容纳更多学生近距离观察，其二、展示台上没有分隔成多个工作台，不便于学生跟着教师进行试验，无法达到更好的教学效果，其三、没有设置收纳电子器件的抽屉，不便于电子器件的取用。

技术实现思路

[0006]本技术的目的就在于为了解决上述问题而提供一种电路实验教学用演示台。
[0007]本技术通过以下技术方案来实现上述目的：一种电路实验教学用演示台，包括分隔条、工作台、边圈、展示台、底箱、抽屉、万向轮、接线柱、电池槽、固定板、伸缩外杆、伸缩内杆和桌脚；所述展示台、底箱和万向轮构成该装置的主体结构，所述分隔条和边圈底端通过螺丝与展示台的上表面呈可拆卸式连接，所述分隔条设置在边圈内，且分隔条间设置有工作台，所述工作台上设置有电池槽，且电池槽的两端设置有接线柱，所述接线柱底端通过螺丝与工作台上表面呈可拆卸式连接，所述展示台的下表面通过螺丝与底箱上表面呈可拆卸式连接，所述底箱的侧表面设置有抽屉，且抽屉竖直方向对齐，所述底箱的底端设置有万向轮，所述伸缩外杆的侧表面通过焊接与固定板呈固定式连接，所述固定板通过螺丝与底箱的侧表面呈可拆卸式连接，所述伸缩内杆的顶端与伸缩外杆底端连接，所述伸缩内杆的底端通过焊接与桌脚的上表面呈固定式连接。
[0008]优选的，为了增加展示台的周长，所述展示台呈圆盘形。
[0009]优选的，为了能在老师演示时，同学能同时操作学习，所述分隔条呈十字形，将展示台上表面分成四个工作台。
[0010]优选的，为了能将装置移动，所述万向轮顶端通过螺丝与底箱下表面呈可拆卸式连接。
[0011]优选的，为了能使装置在移动到合适的位置后将其固定，所述伸缩内杆顶端通过
插放在伸缩外杆底端开设的空腔内，并用紧固螺栓固定，与其呈可伸缩式连接。
[0012]优选的，为了能收纳实验用的电子器件，所述抽屉设置有四个，两两设置在底箱侧表面。
[0013]本技术的有益效果是：该电路实验教学用演示台设计合理，展示台呈圆盘形，便于增加展示台的周长，使展示台周围能容纳更多学生，分隔条呈十字形，将展示台上表面分成四个工作台，便于在老师演示时，同学能同时操作学习，提升教学效果，万向轮顶端通过螺丝与底箱下表面呈可拆卸式连接，便于将装置移动，使其能够简单变换工作场地，伸缩内杆顶端通过插放在伸缩外杆底端开设的空腔内，并用紧固螺栓固定，与其呈可伸缩式连接，便于使装置在移动到合适的位置后能将其固定，防止其移动，影响试验，抽屉设置有四个，两两设置在底箱侧表面，便于收纳实验用的电子器件，使教师取用仪器时更加便利。
附图说明
[0014]图1为本技术外观结构示意图；
[0015]图2为本技术侧面结构示意图；
[0016]图3为本技术电池槽结构示意图。
[0017]图中：1、分隔条，2、工作台，3、边圈，4、展示台，5、底箱，6、抽屉，7、万向轮，8、接线柱，9、电池槽，10、固定板，11、伸缩外杆，12、伸缩内杆和13、桌脚。
具体实施方式
[0018]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0019]请参阅图1~3，一种电路实验教学用演示台，包括分隔条1、工作台2、边圈3、展示台4、底箱5、抽屉6、万向轮7、接线柱8、电池槽9、固定板10、伸缩外杆11、伸缩内杆12和桌脚13；所述展示台4、底箱5和万向轮7构成该装置的主体结构，所述分隔条1和边圈3底端通过螺丝与展示台4的上表面呈可拆卸式连接，所述分隔条1设置在边圈3内，且分隔条1间设置有工作台2，所述工作台2上设置有电池槽9，且电池槽9的两端设置有接线柱8，所述接线柱8底端通过螺丝与工作台2上表面呈可拆卸式连接，所述展示台4的下表面通过螺丝与底箱5上表面呈可拆卸式连接，所述底箱5的侧表面设置有抽屉6，且抽屉6竖直方向对齐，所述底箱5的底端设置有万向轮7，所述伸缩外杆11的侧表面通过焊接与固定板10呈固定式连接，所述固定板10通过螺丝与底箱5的侧表面呈可拆卸式连接，所述伸缩内杆12的顶端与伸缩外杆11底端连接，所述伸缩内杆12的底端通过焊接与桌脚13的上表面呈固定式连接。
[0020]所述展示台4呈圆盘形，便于增加展示台4的周长，使展示台周围能容纳更多学生，所述分隔条1呈十字形，将展示台4上表面分成四个工作台2，便于在老师演示时，同学能同时操作学习，提升教学效果，所述万向轮7顶端通过螺丝与底箱5下表面呈可拆卸式连接，便于将装置移动，使其能够简单变换工作场地，所述伸缩内杆12顶端通过插放在伸缩外杆11底端开设的空腔内，并用紧固螺栓固定，与其呈可伸缩式连接，便于使装置在移动到合适的位置后能将其固定，防止其移动，影响试验，所述抽屉6设置有四个，两两设置在底箱5侧表
面，便于收纳实验用的电子器件，使教师取用仪器时更加便利。
[0021]工作原理：在使用该电路实验教学用演示台时，首先通过万向轮7将装置移动到合适位置，通过伸缩外杆11和伸缩内杆12调节桌脚13的高度，使其接地，将装置固定，试验时，从抽屉6中取出电子器件，将其放置在工作台2上，教师在工作台2上演示，学生可围在展示台4周围观察，也可以在工作台2上对照教师同步操作，在电池槽9内放置电池，可以为电子器件提供电能。
[0022]对于本领域技术人员而言，显然本技术不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本技术的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本技术。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本技术的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种电路实验教学用演示台，其特征在于：包括分隔条（1）、工作台（2）、边圈（3）、展示台（4）、底箱（5）、抽屉（6）、万向轮（7）、接线柱（8）、电池槽（9）、固定板（10）、伸缩外杆（11）、伸缩内杆（12）和桌脚（13）；所述展示台（4）、底箱（5）和万向轮（7）构成该装置的主体结构，所述分隔条（1）和边圈（3）底端通过螺丝与展示台（4）的上表面呈可拆卸式连接，所述分隔条（1）设置在边圈（3）内，且分隔条（1）间设置有工作台（2），所述工作台（2）上设置有电池槽（9），且电池槽（9）的两端设置有接线柱（8），所述接线柱（8）底端通过螺丝与工作台（2）上表面呈可拆卸式连接，所述展示台（4）的下表面通过螺丝与底箱（5）上表面呈可拆卸式连接，所述底箱（5）的侧表面设置有抽屉（6），且抽屉（6）竖直方向对齐，所述底箱（5）的底端设置有万向轮（7），所述伸缩外杆（11）的侧表面通过焊接与固定板（10）呈固定式连接，...

【专利技术属性】
技术研发人员：王晴晴，陈进，邓甜甜，黄菊香，商体佳，崔忠伟，左羽，
申请(专利权)人：贵州师范学院，
类型：新型
国别省市：