一种中学英语单词墙制造技术

本实用新型专利技术公开了一种中学英语单词墙，包括第一单词板，所述第一单词板的一侧设置有第二单词板，所述第一单词板的内部设置有导轨，且所述第二单词板处于导轨的内部，所述第一单词板的一端两侧开设有第二限位槽，所述第二限位槽的内部固定连接有第一弹簧，所述第一弹簧的另一端固定连接有固定杆，所述固定杆的一端固定连接有限位杆，所述第二单词板的一侧表面开设有第一限位槽；与现有技术相比，本实用新型专利技术能达到的有益效果是：通过设置的第二单词板与限位杆，是为了避免当第一单词板的可用的空间使用完时，但是还有教学文案没有地方填写时，可以将第二单词板拉出后，使用限位杆对其固定，便于填写其他的教学文案。便于填写其他的教学文案。便于填写其他的教学文案。

【技术实现步骤摘要】
一种中学英语单词墙


[0001]本技术涉及教学设备
，特别是涉及一种中学英语单词墙。

技术介绍

[0002]英语教学是指对于英语是或者不是第一语言的人进行教授英语的过程。 英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容，而在英语教学的过程中需要使用到单词墙来记录单词。
[0003]现有的单词墙在使用的过程中，由于英语教程所需要记住的单词比较多，一块单词墙根本不够使用，当需要添加其他的教学文案时，需要将原有的单词擦掉才能重新添加新的内容，这样不利于学生对学习内容能够得到充分的吸收，为此我们提出一种中学英语单词墙。

技术实现思路

[0004]为了克服现有技术的不足，本技术提供一种中学英语单词墙，通过设置的第二单词板与限位杆，是为了避免当第一单词板的可用的空间使用完时，但是还有教学文案没有地方填写时，可以将第二单词板拉出后，使用限位杆对其固定，便于填写其他的教学文案；而设置的海绵与滚珠，是为了利用海绵储存润滑油，从而使滚珠表面黏附的润滑油随着第二单词板的移动，黏附在导轨上，避免其长期使用遭受到锈蚀，影响第二单词板的使用。
[0005]为解决上述技术问题，本技术提供如下技术方案：一种中学英语单词墙，包括第一单词板，所述第一单词板的一侧设置有第二单词板，所述第一单词板的内部设置有导轨，且所述第二单词板处于导轨的内部，所述第一单词板的一端两侧开设有第二限位槽，所述第二限位槽的内部固定连接有第一弹簧，所述第一弹簧的另一端固定连接有固定杆，所述固定杆的一端固定连接有限位杆，所述第二单词板的一侧表面开设有第一限位槽，所述限位杆的一端处于第一限位槽的内部。
[0006]作为本技术的一种优选技术方案，所述第一单词板的两侧设置有收纳管，所述收纳管的另一端设置有保护盖，所述导轨的一侧表面开设有卡槽，且所述收纳管的一端处于卡槽的内部，所述收纳管的内部设置有海绵，所述海绵的一端开设有凹槽，所述收纳管的一侧表面开设有第一滑槽，所述收纳管的一端设置有滚珠，所述滚珠的一端处于导轨的一侧表面，且所述滚珠的另一端贯穿第一滑槽处于凹槽的内部，所述保护盖的一侧设置有拉杆，所述拉杆的一端外表面套接有第二弹簧，所述保护盖的一侧表面开设有第二滑槽，所述拉杆的另一端贯穿第二滑槽处于收纳管的内部，所述海绵的一侧设置有压板，且所述第二滑槽的一端与压板固定连接。
[0007]作为本技术的一种优选技术方案，所述固定杆的数量设置有两个，且两个所述固定杆分别处于第一单词板的一端两侧。
[0008]作为本技术的一种优选技术方案，所述限位杆的一端设置为斜面，且所述限位杆与第一限位槽为卡合连接。
[0009]作为本技术的一种优选技术方案，所述第二单词板的两侧表面均开设有第一限位槽，且所述第一限位槽围绕第二单词板的两侧呈等距离分布。
[0010]作为本技术的一种优选技术方案，所述收纳管的形状设置中空圆柱体，且所述收纳管的直径为卡槽的零点九倍。
[0011]作为本技术的一种优选技术方案，所述拉杆的剖面呈“T”字型，所述第二滑槽的内壁设置有密封圈。
[0012]作为本技术的一种优选技术方案，所述压板的形状设置为长方形，且所述压板的长度与海绵的长度相同。
[0013]与现有技术相比，本技术能达到的有益效果是：
[0014]1、通过设置的第二单词板与限位杆，是为了避免当第一单词板的可用的空间使用完时，但是还有教学文案没有地方填写时，可以将第二单词板拉出后，使用限位杆对其固定，便于填写其他的教学文案。
[0015]2、通过设置的海绵与滚珠，是为了利用海绵储存润滑油，从而使滚珠表面黏附的润滑油随着第二单词板的移动，黏附在导轨上，避免其长期使用遭受到锈蚀，影响第二单词板的使用。
附图说明
[0016]图1为本技术的整体结构示意图；
[0017]图2为本技术的侧视结构示意图；
[0018]图3为本技术的图1中A处放大结构示意图；
[0019]图4为本技术的图1中B处放大结构示意图；
[0020]图5为本技术的导轨剖视结构示意图；
[0021]其中：1、第一单词板；2、第二单词板；3、导轨；4、固定杆；5、第一限位槽；6、第一弹簧；7、第二限位槽；8、收纳管；9、保护盖；10、拉杆；11、第二弹簧；12、卡槽；13、滚珠；14、第一滑槽；15、凹槽；16、压板；17、第二滑槽；18、海绵；19、限位杆。
具体实施方式
[0022]为了使本技术实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施例，进一步阐述本技术，但下述实施例仅仅为本技术的优选实施例，并非全部。基于实施方式中的实施例，本领域技术人员在没有做出创造性劳动的前提下所获得其它实施例，都属于本技术的保护范围。下述实施例中的实验方法，如无特殊说明，均为常规方法，下述实施例中所用的材料、试剂等，如无特殊说明，均可从商业途径得到。
[0023]实施例:
[0024]如图1、图2、图3所示，一种中学英语单词墙，包括第一单词板1，第一单词板1的一侧设置有第二单词板2，第一单词板1的内部设置有导轨3，且第二单词板2处于导轨3的内部，第一单词板1的一端两侧开设有第二限位槽7，第二限位槽7的内部固定连接有第一弹簧6，第一弹簧6的另一端固定连接有固定杆4，固定杆4的一端固定连接有限位杆19，第二单词板2的一侧表面开设有第一限位槽5，限位杆19的一端处于第一限位槽5的内部；
[0025]在使用本装置时，将原本处于第一单词板1内部的第二单词板2向外拉动，此时第二单词板2的便会带动保护盖9向上移动，保护盖9又会带动固定杆4，而第一弹簧6则会被固定杆4的拉动进行张开，当拉动第二单词板2至某一位置后，使第一限位槽5对准限位杆19，不再继续拉动第二单词板2时，第一弹簧6则会回缩，使保护盖9卡入至第一限位槽5的内部，对第二单词板2形成固定，而当我们不需要使用第二单词板2时，拉动固定杆4，使限位杆19不再处于第一限位槽5的内部，不再与第二单词板2接触时，将第二单词板2向第一单词板1的内部推动，此时，松开固定杆4，将限位杆19再次卡入至第一限位槽5的内部即可实现对第二单词板2的回收；通过设置了第二单词板2，是为了便于当第一单词板1的表面已经放置不下其它的教学文案时，可以将第二单词板2抽出，利用限位杆19形成固定，将需要的教学文案放置于第二单词板2的表面即可。
[0026]在其他实施例中，本实施例公开了海绵18与滚珠13，如图1、图4、图5所示，第一单词板1的两侧设置有收纳管8，收纳管8的另一端设置有保护盖9，导轨3的一侧表面开设有卡槽12，且收纳管8的一端处于卡槽12的内部，收纳管8的内部设置有海绵18，海绵18的一端开设有凹槽15，收纳管8的一侧表面开设有第一滑槽14，收纳管8的一端设置有滚珠13，滚珠13的一端处于导轨3的一侧表面本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种中学英语单词墙，包括第一单词板（1），其特征在于：所述第一单词板（1）的一侧设置有第二单词板（2），所述第一单词板（1）的内部设置有导轨（3），且所述第二单词板（2）处于导轨（3）的内部，所述第一单词板（1）的一端两侧开设有第二限位槽（7），所述第二限位槽（7）的内部固定连接有第一弹簧（6），所述第一弹簧（6）的另一端固定连接有固定杆（4），所述固定杆（4）的一端固定连接有限位杆（19），所述第二单词板（2）的一侧表面开设有第一限位槽（5），所述限位杆（19）的一端处于第一限位槽（5）的内部。2.根据权利要求1所述的一种中学英语单词墙，其特征在于：所述第一单词板（1）的两侧设置有收纳管（8），所述收纳管（8）的另一端设置有保护盖（9），所述导轨（3）的一侧表面开设有卡槽（12），且所述收纳管（8）的一端处于卡槽（12）的内部，所述收纳管（8）的内部设置有海绵（18），所述海绵（18）的一端开设有凹槽（15），所述收纳管（8）的一侧表面开设有第一滑槽（14），所述收纳管（8）的一端设置有滚珠（13），所述滚珠（13）的一端处于导轨（3）的一侧表面，且所述滚珠（13）的另一端贯穿第一滑槽（14）处于凹槽（15）的内部，所述保护盖（9）的一侧设置有拉杆（10），所述拉杆（10）的一端外表面套接有第二弹...

【专利技术属性】
技术研发人员：李志华，
申请(专利权)人：李志华，
类型：新型
国别省市：