一种可收纳的教育学用工作台制造技术

本实用新型专利技术公开了一种可收纳的教育学用工作台，包括工作台，所述工作台内腔背面的两侧均固定连接有电机，所述电机的输出端固定连接有主动盘，所述主动盘的表面通过皮带传动连接有从动盘，所述从动盘的轴心处套接有转轴，所述转轴的表面且位于从动盘的前侧套接有齿轮。本实用新型专利技术通过工作台、电机、主动盘、从动盘、转轴、齿轮、齿条板、延长台、轴承座、移动板、橡胶垫、滑轮、滑槽、滑块、储存柜、支撑杆和单开门的设置，达到了具备收纳功能的优点，解决了现有的工作台不具备收纳功能的问题，当人们使用工作台时，可以调节工作台的使用面积，且在使用后能够对工作台进行收纳，不会导致工作台占用空间大，方便人们使用。

【技术实现步骤摘要】
一种可收纳的教育学用工作台
本技术涉及教育
，具体为一种可收纳的教育学用工作台。
技术介绍
教育有广义和狭义之分，广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动，狭义的教育是指专门组织的教育，即学校教育，它不仅包括全日制的学校教育，而且也包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、刊授教育、广播学校和电视学校的教育等，教育是指在一定的社会条件下，依据社会的需要，有组织，有目的，有计划地对受教育者进行系统的教育和训练，开发其体力和智力的活动。在教育学科中会使用到工作台，目前现有的工作台，不具备收纳功能，当人们使用工作台时，无法调节工作台的使用面积，且在使用后无法对工作台进行收纳，容易导致工作台占用空间大，不方便人们使用。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种可收纳的教育学用工作台，具备收纳功能的优点，解决了现有的工作台不具备收纳功能的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种可收纳的教育学用工作台，包括工作台，所述工作台内腔背面的两侧均固定连接有电机，所述电机的输出端固定连接有主动盘，所述主动盘的表面通过皮带传动连接有从动盘，所述从动盘的轴心处套接有转轴，所述转轴的表面且位于从动盘的前侧套接有齿轮，所述齿轮的表面啮合有齿条板，所述齿条板的外侧固定连接有延长台，所述延长台的外侧贯穿至工作台的两侧。优选的，所述转轴的正面和背面均套接有轴承座，所述轴承座的外侧与工作台内腔的正面和背面固定连接。优选的，所述齿条板的内侧固定连接有移动板，所述移动板的内侧固定连接有橡胶垫。优选的，所述移动板的顶部和底部均通过活动座活动连接有滑轮，所述滑轮的表面与工作台内腔的顶部和底部滑动连接。优选的，所述工作台内腔顶部的两侧和底部的两侧均开设有滑槽，所述滑槽的内腔滑动连接有滑块，所述滑块的内侧与延长台顶部的内侧和底部的内侧固定连接。优选的，所述工作台底部的两侧均固定连接有储存柜，所述储存柜的内侧固定连接有支撑杆。优选的，所述储存柜正面外侧的顶部和底部均通过合页活动连接有单开门，所述单开门正面的内侧固定连接有把手。与现有技术相比，本技术的有益效果如下：1、本技术通过工作台、电机、主动盘、从动盘、转轴、齿轮、齿条板、延长台、轴承座、移动板、橡胶垫、滑轮、滑槽、滑块、储存柜、支撑杆和单开门的设置，达到了具备收纳功能的优点，解决了现有的工作台不具备收纳功能的问题，当人们使用工作台时，可以调节工作台的使用面积，且在使用后能够对工作台进行收纳，不会导致工作台占用空间大，方便人们使用。2、本技术通过设置齿轮和齿条板，对延长台在使用时起到了便于收纳的作用，解决了延长台在使用时不便收纳的问题，通过设置移动板和滑轮，对齿条板在移动时起到了平衡稳定的作用，解决了齿条板在移动时出现平衡稳定性差导致脱落的问题，通过设置滑槽和滑块，对延长台在移动时起到了移动稳定的作用，解决了延长台移动时出现晃动的问题，通过设置橡胶垫，对移动板在移动时起到了缓冲防撞的作用，解决了移动板在移动时出现碰撞的问题。附图说明图1为本技术结构示意图；图2为本技术工作台结构剖面图；图3为本技术工作台结构俯视剖面图。图中：1、工作台；2、电机；3、主动盘；4、从动盘；5、转轴；6、齿轮；7、齿条板；8、延长台；9、轴承座；10、移动板；11、橡胶垫；12、滑轮；13、滑槽；14、滑块；15、储存柜；16、支撑杆；17、单开门。具体实施方式为了使本领域技术人员更好地理解本技术的技术方案，下面结合附图对本技术进行详细描述，本部分的描述仅是示范性和解释性，不应对本技术的保护范围有任何的限制作用。应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该技术产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。此外，术语“水平”、“竖直”、“悬垂”等术语并不表示要求部件绝对水平或悬垂，而是可以稍微倾斜。如“水平”仅仅是指其方向相对“竖直”而言更加水平，并不是表示该结构一定要完全水平，而是可以稍微倾斜。在本技术的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。请参阅图1-3，一种可收纳的教育学用工作台，包括工作台1，所述工作台1内腔背面的两侧均固定连接有电机2，所述电机2的输出端固定连接有主动盘3，所述主动盘3的表面通过皮带传动连接有从动盘4，所述从动盘4的轴心处套接有转轴5，所述转轴5的表面且位于从动盘4的前侧套接有齿轮6，所述齿轮6的表面啮合有齿条板7，所述齿条板7的外侧固定连接有延长台8，所述延长台8的外侧贯穿至工作台1的两侧；所述转轴5的正面和背面均套接有轴承座9，所述轴承座9的外侧与工作台1内腔的正面和背面固定连接，通过设置齿轮6和齿条板7，对延长台8在使用时起到了便于收纳的作用，解决了延长台8在使用时不便收纳的问题；所述齿条板7的内侧固定连接有移动板10，所述移动板10的内侧固定连接有橡胶垫11，通过设置移动板10和滑轮12，对齿条板7在移动时起到了平衡稳定的作用，解决了齿条板7在移动时出现平衡稳定性差导致脱落的问题；所述移动板10的顶部和底部均通过活动座活动连接有滑轮12，所述滑轮12的表面与工作台1内腔的顶部和底部滑动连接，通过设置滑槽13和滑块14，对延长台8在移动时起到了移动稳定的作用，解决了延长台8移动时出现晃动的问题；所述工作台1内腔顶部的两侧和底部的两侧均开设有滑槽13，所述滑槽13的内腔滑动连接有滑块14，所述滑块14的内侧与延长台8顶部的内侧和底部的内侧固定连接，通过设置橡胶垫11，对移动板10在移动时起到了缓冲防撞的作用，解决了移动板10在移动时出现碰撞的问题；所述工作台1底部的两侧均固定连接有储存柜15，所述储存柜15的内侧固定连接有支撑杆16；所述储存柜15正面外侧的顶部和底部均通过合页活动连接有单开门17，所述单开门17正面的内侧固定连接有把手，通过工作台1、电机2、主动盘3、从动盘4、转轴5、齿轮6、齿条板7、延长台8、轴承座9本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种可收纳的教育学用工作台，包括工作台（1），其特征在于：所述工作台（1）内腔背面的两侧均固定连接有电机（2），所述电机（2）的输出端固定连接有主动盘（3），所述主动盘（3）的表面通过皮带传动连接有从动盘（4），所述从动盘（4）的轴心处套接有转轴（5），所述转轴（5）的表面且位于从动盘（4）的前侧套接有齿轮（6），所述齿轮（6）的表面啮合有齿条板（7），所述齿条板（7）的外侧固定连接有延长台（8），所述延长台（8）的外侧贯穿至工作台（1）的两侧。/n

【技术特征摘要】
1.一种可收纳的教育学用工作台，包括工作台（1），其特征在于：所述工作台（1）内腔背面的两侧均固定连接有电机（2），所述电机（2）的输出端固定连接有主动盘（3），所述主动盘（3）的表面通过皮带传动连接有从动盘（4），所述从动盘（4）的轴心处套接有转轴（5），所述转轴（5）的表面且位于从动盘（4）的前侧套接有齿轮（6），所述齿轮（6）的表面啮合有齿条板（7），所述齿条板（7）的外侧固定连接有延长台（8），所述延长台（8）的外侧贯穿至工作台（1）的两侧。


2.根据权利要求1所述的一种可收纳的教育学用工作台，其特征在于：所述转轴（5）的正面和背面均套接有轴承座（9），所述轴承座（9）的外侧与工作台（1）内腔的正面和背面固定连接。


3.根据权利要求1所述的一种可收纳的教育学用工作台，其特征在于：所述齿条板（7）的内侧固定连接有移动板（10），所述移动板（10）的内侧固定连接有橡胶垫（11）。

【专利技术属性】
技术研发人员：刘巧巧，
申请(专利权)人：刘巧巧，
类型：新型
国别省市：湖北;42