一种高度可调节的学生用课桌制造技术

本实用新型专利技术公开了一种高度可调节的学生用课桌，包括桌子，所述桌子短边两侧下方升降组件，所述升降组件包括支撑腿、可调节脚、齿轮组件、底板，所述支撑腿的下方为可调节脚，所述支撑腿与齿轮组件中的手摇杆上齿轮带动支撑腿里的齿条进行上下调节来调节桌面高度；通过手摇杆上的限位板与外壳上的梅花限位槽进行升降锁定结构；所述桌子的正下方为抽屉前和抽屉后，所述抽屉前与抽屉后相互滑动调节通过抽屉后两侧的卡扣与抽屉前两侧的卡槽进行平行滑动扣合，该设计改变了传统的学习桌不可升降，学生抽屉空间限定，采用手摇方式来升降桌面高度，通过滑动方式来调节抽屉空间。

【技术实现步骤摘要】
一种高度可调节的学生用课桌
本技术涉及学习用品
，具体为一种具有高度可调节的学生用课桌。
技术介绍
学生用课桌是指日常生活工作和学习中为工作学习而配备的桌子，为了更好的学习一般都会配备学习用课桌，而现有的学习用课桌大都是高度不可调节，且桌度内空间限定，导致学习用课桌由于人体生长以及不能存放过多物品时弃用，鉴于此，我们提出一种高度可调节的学生用课桌。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种高度可调节的学生用课桌，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种高度可调节的学生用课桌，包括桌面，所述桌面两侧短边下方设有升降组件；所述升降组件包括支撑腿、可调节脚、齿轮组件以及底板，所述支撑腿下方为可调节脚，所述支撑腿可滑动地套接在可调节脚内侧；所述可调节脚外侧为齿轮组件；所述齿轮组件包括外壳和手摇杆；所述手摇杆位于所述外壳内部的部分同轴设有齿轮和和限位板，所述外壳内通过隔板分割为前腔和后腔；所述调节脚底端为底板；所述桌面下方为抽屉后；所述抽屉后内侧为抽屉前，抽屉前可滑动地设置于抽屉后内侧。优选的，所述手摇杆是由摇把、齿轮、限位板由左至右焊接而成；所述手摇杆上的齿轮与外壳上的圆形孔同心；所述隔板上有梅花限位槽，槽内尺寸大于限位板的外形尺寸，限位板可平行滑动到梅花限位槽内。优选的，所述抽屉后前腔体尺寸大于抽屉前外形尺寸，抽屉前可滑动到抽屉后内侧。优选的，所述抽屉后外形尺寸小于左右两个支撑腿之间的间距。优选的，所述升降组件中支撑腿外形尺寸小于可调节脚内尺寸，所述支撑腿套接在可调节脚内侧。优选的，所述抽屉后左右两侧内壁上设有卡扣，所述抽屉前左右均匀等间距开设有卡槽，所述卡扣与卡槽卡接配合。优选的，所述齿轮与齿条相互啮合。与现有技术相比，本技术的有益效果：该设计改变了传统的支架学习桌，采用齿轮和齿条传动方式，将桌面进行升降；并且通过手摇杆转动，易于操控；抽屉后与抽屉前进行滑动，来调节抽屉空间大小，能够容纳更多的物品。附图说明图1为本技术的整体结构示意图；图2为本技术中的桌架结构示意图；图3为本技术中的手摇杆和外壳结构示意图；图4为本技术中的手摇杆与齿条结构示意图；图5为本技术中的抽屉后和抽屉前配合结构示意图。图中：1、桌面；2、支撑腿；3、可调节脚；4、底板；5、抽屉后；6、抽屉前；7、外壳；8、手摇杆；9、齿条；10、前腔；11、后腔，12、梅花限位槽；13、卡槽；14、卡扣；15、齿轮；16限位板；17、隔板。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。在本技术的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的设备或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本技术的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。请参阅图1-5，本技术提供一种技术方案：一种高度可调节的学生用课桌，包括桌面1，桌面1两侧短边下方设有升降组件；升降组件包括支撑腿2、可调节脚3、齿轮组件以及底板4，支撑腿2下方为可调节脚3，支撑腿2可滑动地套接在可调节脚3内侧；可调节脚3外侧为齿轮组件；齿轮组件包括外壳7和手摇杆8；手摇杆8位于所述外壳7内部的部分同轴设有齿轮15和限位板16，外壳7内通过隔板17分割为前腔10和后腔11；调节脚3底端为底板4；桌面1下方为抽屉后5；抽屉后5内侧为抽屉前6，抽屉前6可滑动地设置于抽屉后5内侧，可以解决课桌高度不可调节以及抽屉空间有限的问题。本实施例中，手摇杆8是由摇把17、齿轮15、限位板16由左至右焊接而成；手摇杆8上的齿轮15与外壳7上的圆形孔同心；隔板17上有梅花限位槽12，槽内尺寸大于限位板16的外形尺寸，限位板16可平行滑动到梅花限位槽12内，可以让齿轮组件在升降和锁定更方便。除此之外抽屉后5前腔体尺寸大于抽屉前6外形尺寸，抽屉前6可滑动到抽屉后5内侧，便于使用者方滑动抽屉。进一步地屉后5外形尺寸小于左右两个支撑腿2之间的间距，可以使抽屉在安装时不受支撑腿2外形尺寸之间的宽度限制。具体的升降组件中支撑腿2外形尺寸小于可调节脚3内尺寸，支撑腿2套接在可调节脚3内侧，使桌面升降更顺畅。值得注意的是抽屉后5左右两侧内壁上设有卡扣14，抽屉前6左右均匀等间距开设有卡槽13，卡扣14与卡槽13卡接配合，可以使抽屉后5与抽屉前6进行滑动锁定时更稳固。值得说明的是，升降组件中手摇杆8内的齿轮15与支撑腿2内的齿条9相互啮合，可以让桌面1升降过程更稳定。本实施例的高度可调节的学生用课桌，在使用后，使用者首先齿轮组件中的手摇杆8进行旋转，使手摇杆8内部的齿轮15带动齿条9进行升降运动，从而对桌面高度进行调节，当高度调节好之后，再将手摇杆8向外拉动，让手摇杆8内部的限位板16卡在梅花限位槽12内，这样可以起到桌面1高度固定的作用，最后通过拉动抽屉后5的卡扣14，使其脱离抽屉前6的卡槽13，并使抽屉前6前后滑动调整抽屉空间，调整完成后使卡扣14卡入相应位置的卡槽13内实现抽屉前6和抽屉后5之间的锁定。以上显示和描述了本技术的基本原理、主要特征和本技术的优点。本行业的技术人员应该了解，本技术不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的仅为本技术的优选例，并不用来限制本技术，在不脱离本技术精神和范围的前提下，本技术还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本技术范围内，本技术要求保护范围由所附的权利要求书及其等效物界定。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种高度可调节的学生用课桌，包括桌面(1)，其特征在于：所述桌面(1)两侧短边下方设有升降组件；所述升降组件包括支撑腿(2)、可调节脚(3)、齿轮组件以及底板(4)，所述支撑腿(2)下方为可调节脚(3)，所述支撑腿(2)可滑动地套接在可调节脚(3)内侧；所述可调节脚(3)外侧为齿轮组件；所述齿轮组件包括外壳(7)和手摇杆(8)；所述手摇杆(8)位于所述外壳(7)内部的部分同轴设有齿轮(15)和和限位板(16)，所述外壳(7)内通过隔板(17)分割为前腔(10)和后腔(11)；所述调节脚(3)底端为底板(4)；所述桌面(1)下方为抽屉后(5)；所述抽屉后(5)内侧为抽屉前(6)，抽屉前(6)可滑动地设置于抽屉后(5)内侧。/n

【技术特征摘要】
1.一种高度可调节的学生用课桌，包括桌面(1)，其特征在于：所述桌面(1)两侧短边下方设有升降组件；所述升降组件包括支撑腿(2)、可调节脚(3)、齿轮组件以及底板(4)，所述支撑腿(2)下方为可调节脚(3)，所述支撑腿(2)可滑动地套接在可调节脚(3)内侧；所述可调节脚(3)外侧为齿轮组件；所述齿轮组件包括外壳(7)和手摇杆(8)；所述手摇杆(8)位于所述外壳(7)内部的部分同轴设有齿轮(15)和和限位板(16)，所述外壳(7)内通过隔板(17)分割为前腔(10)和后腔(11)；所述调节脚(3)底端为底板(4)；所述桌面(1)下方为抽屉后(5)；所述抽屉后(5)内侧为抽屉前(6)，抽屉前(6)可滑动地设置于抽屉后(5)内侧。


2.根据权利要求1所述的一种高度可调节的学生用课桌，其特征在于：所述手摇杆(8)是由摇把、齿轮(15)、限位板(16)由左至右焊接而成；所述手摇杆(8)上的齿轮(15)与外壳(7)上的圆形孔同心；所述隔板(17)上有梅花限位槽(12)，槽内尺寸大于限位板(16)的外...

【专利技术属性】
技术研发人员：王逸峰，
申请(专利权)人：重庆市开州区荣晟科技有限公司，
类型：新型
国别省市：重庆;50