一种排列组合教学交互的方法、装置及教师终端制造方法及图纸

本申请公开了一种排列组合教学交互的方法，应用于教师终端，所述方法包括：将排列组合题目发送至各个学生终端，以使每个学生终端记录学生的答题结果及答题参数并返回；根据标准答案与答题参数对每个答题结果进行标记；根据每个答题结果的标记结果对答题结果进行统计分类，并将得到的分类结果输出。本申请使得教师能够根据该排列组合结果快速、全面、直观的了解到每个学生的答题情况，整个过程不需要通过黑板、教材展示需要进行排列组合的信息，极大的提高了排列组合教学过程中教师与学生的交互效率，解决了教学花费时间长的问题。本申请同时还提供了一种排列组合教学交互的装置、教师终端及可读存储介质，具有上述有益效果。

【技术实现步骤摘要】
一种排列组合教学交互的方法、装置及教师终端
本申请涉及教学交互领域，特别涉及一种排列组合教学交互的方法、装置、教师终端及可读存储介质。
技术介绍
在排列组合教学过程中，包含有大量的数据信息、计算信息、以及图表信息。在传统教学中，如果要进行排列组合教学，教师需通过黑板、教材进行展示需要进行排列组合的信息，查看学生排列组合的结果也需通过收取查看作业本或点名回答方式。这种传统教学方式存在教师学生劳动力强度较大、信息传递效率和教学效率较低，教学花费时间长的问题。因此，如何提高排列组合教学过程中教师与学生的交互效率是本领域技术人员目前需要解决的技术问题。
技术实现思路
本申请的目的是提供一种排列组合教学交互的方法、装置、教师终端及可读存储介质，用于提高排列组合教学过程中教师与学生的交互效率。为解决上述技术问题，本申请提供一种排列组合教学交互的方法，应用于教师终端，所述方法包括：根据输入的排列组合指令确定对应的排列组合题目，并将所述排列组合题目发送至各个学生终端，以使每个所述学生终端记录学生的答题结果及答题参数并返回；根据标准答案与所述答题参数对每个所述答题结果进行标记；根据每个所述答题结果的标记结果对所述答题结果进行统计分类，并将得到的分类结果输出。还包括：根据输入的答题结果查看指令确定待查看答题结果；将所述待查看答题结果输出至显示装置进行显示。可选的，在将所述排列组合题目发送至各个学生终端之后，还包括：接收每个所述学生终端返回的答题结果及答题参数，并实时显示已提交所述答题结果的学生名单及对应的答题结果。可选的，所述答题参数包括答题时间；所述根据标准答案与所述答题参数对每个所述答题结果进行标记，包括：将所述答题时间超过阈值的答题结果标记为超时；将与所述标准答案相同的答题结果标记为正确，并将与所述标准答案不同的答题结果标记为错误。可选的，所述答题参数还包括答题时间所占总时间的百分比和/或答题准确率；在根据标准答案与所述答题参数对每个所述答题结果进行标记之后，还包括：依据预设规则根据每个所述答题结果的答题参数及标记结果计算对应的掌握值，所述掌握值用于表征每个学生对排列组合教学的掌握程度。可选的，所述将得到的分类结果输出，包括：根据所述分类结果生成对应的展示结果，并将所述展示结果输出；其中，所述展示结果包括表格展示结果、柱状图展示结果、饼状图展示结果、折线图展示结果中的至少一项。可选的，在将得到的分类结果输出之后，还包括：将所述分类结果上传到云服务进行保存。本申请还提供一种排列组合教学交互的装置，应用于教师终端，所述装置包括：第一确定模块，用于根据输入的排列组合指令确定对应的排列组合题目，并将所述排列组合题目发送至各个学生终端，以使每个所述学生终端记录学生的答题结果及答题参数并返回；标记模块，用于根据标准答案与所述答题参数对每个所述答题结果进行标记；分类模块，用于根据每个所述答题结果的标记结果对所述答题结果进行统计分类，并将得到的分类结果输出。本申请还提供一种教师终端，该教师终端包括：存储器，用于存储计算机程序；处理器，用于执行所述计算机程序时实现如上述任一项所述排列组合教学交互的方法的步骤。本申请还提供一种可读存储介质，所述可读存储介质上存储有计算机程序，所述计算机程序被处理器执行时实现如上述任一项所述排列组合教学交互的方法的步骤。本申请所提供排列组合教学交互的方法，应用于教师终端，所述方法包括：根据输入的排列组合指令确定对应的排列组合题目，并将排列组合题目发送至各个学生终端，以使每个学生终端记录学生的答题结果及答题参数并返回；根据标准答案与答题参数对每个答题结果进行标记；根据每个答题结果的标记结果对答题结果进行统计分类，并将得到的分类结果输出。本申请所提供的技术方案，通过将排列组合题目发送至各个学生终端，以使每个学生终端记录学生的答题结果并返回，然后根据标准答案与答题参数对每个答题结果进行标记，最后根据每个答题结果的标记结果对答题结果进行统计分类，并将得到的分类结果输出，使得教师能够根据该排列组合结果快速、全面、直观的了解到每个学生的答题情况，整个过程不需要通过黑板、教材展示需要进行排列组合的信息，也不需要教师通过收取查看作业本或点名回答方式查看学生的答题情况，极大的提高了排列组合教学过程中教师与学生的交互效率，解决了教学花费时间长的问题。本申请同时还提供了一种排列组合教学交互的装置、教师终端及可读存储介质，具有上述有益效果，在此不再赘述。附图说明为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据提供的附图获得其他的附图。图1为本申请实施例所提供的一种排列组合教学交互的方法的流程图；图2为本申请实施例所提供的一种排列组合教学交互的装置的结构图；图3为本申请实施例所提供的一种教师终端的结构图。具体实施方式本申请的核心是提供一种排列组合教学交互的方法、装置、教师终端及可读存储介质，用于提高排列组合教学过程中教师与学生的交互效率。为使本申请实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本申请一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本申请保护的范围。请参考图1，图1为本申请实施例所提供的一种排列组合教学交互的方法的流程图。应用于教师终端，其具体包括如下步骤：S101：根据输入的排列组合指令确定对应的排列组合题目，并将排列组合题目发送至各个学生终端，以使每个学生终端记录学生的答题结果并返回；基于在排列组合教学过程中，包含有大量的数据信息、计算信息、以及图表信息。在传统教学中，如果要进行排列组合教学，教师需通过黑板、教材进行展示需要进行排列组合的信息，查看学生排列组合的结果也需通过收取查看作业本或点名回答方式。这种传统教学方式存在教师学生劳动力强度较大、信息传递效率和教学效率较低，教学花费时间长的问题；故本申请提供了一种排列组合教学交互的方法，用于解决上述问题。可选的，这里提到的排列组合题目可以为用户输入至教师终端的，也可以为教师终端本地存储的，还可以为教师终端连接到云服务进行下载的，本申请对排列组合题目的获取方式不作具体限定；可选的，为使教师能够直观查看每个学生的答题情况，在将排列组合题目发送至各个学生终端之后，还可以执行如下步骤：接收每个学生终端返回的答题结果及答题参数，并实时显示已提交答题结果的学生名单及对本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种排列组合教学交互的方法，其特征在于，应用于教师终端，所述方法包括：/n根据输入的排列组合指令确定对应的排列组合题目，并将所述排列组合题目发送至各个学生终端，以使每个所述学生终端记录学生的答题结果及答题参数并返回；/n根据标准答案与所述答题参数对每个所述答题结果进行标记；/n根据每个所述答题结果的标记结果对所述答题结果进行统计分类，并将得到的分类结果输出。/n

【技术特征摘要】
1.一种排列组合教学交互的方法，其特征在于，应用于教师终端，所述方法包括：
根据输入的排列组合指令确定对应的排列组合题目，并将所述排列组合题目发送至各个学生终端，以使每个所述学生终端记录学生的答题结果及答题参数并返回；
根据标准答案与所述答题参数对每个所述答题结果进行标记；
根据每个所述答题结果的标记结果对所述答题结果进行统计分类，并将得到的分类结果输出。


2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，还包括：
根据输入的答题结果查看指令确定待查看答题结果；
将所述待查看答题结果输出至显示装置进行显示。


3.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，在将所述排列组合题目发送至各个学生终端之后，还包括：
接收每个所述学生终端返回的答题结果及答题参数，并实时显示已提交所述答题结果的学生名单及对应的答题结果。


4.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述答题参数包括答题时间；
所述根据标准答案与所述答题参数对每个所述答题结果进行标记，包括：
将所述答题时间超过阈值的答题结果标记为超时；
将与所述标准答案相同的答题结果标记为正确，并将与所述标准答案不同的答题结果标记为错误。


5.根据权利要求4所述的方法，其特征在于，所述答题参数还包括答题时间所占总时间的百分比和/或答题准确率；
在根据标准答案与所述答题参数对每个所述答题结果进行标记之后，还包括：
依据预设规则根据每个所述答题...

【专利技术属性】
技术研发人员：李政军，陈娅芳，
申请(专利权)人：湖南新云网科技有限公司，
类型：发明
国别省市：湖南;43