一种学生用画板架制造技术

本实用新型专利技术属于画板架技术领域，具体公开了一种学生用画板架，包括左底座、右底座和用于调节画板倾斜角度的调节机构，左底座和右底座平行设置，调节机构包括左支架、右支架、第一支撑杆、调节杆和两个支撑板，第一支撑杆的两端分别与左底座和右底座固定连接，左支架和右支架的底端均与第一支撑杆转动连接，左支架和右支架的顶端之间连接有第二支撑杆，两个支撑板的两端分别与左底座和右底座固定连接，两个支撑板之间转动连接有往复丝杆，往复丝杆上螺纹连接有滑块，调节杆的一端与第二支撑杆铰接，调节杆的另一端与滑块铰接。本实用新型专利技术可以根据学生的需求调节画板的倾斜角度，从而提高学生在绘画过程中的舒适度。

【技术实现步骤摘要】
一种学生用画板架
本技术涉及画板架
，具体涉及一种学生用画板架。
技术介绍
画板是指素描、绘画时常用来垫画纸的平板，常放在画架上，也有放膝盖上画的。画架是用于固定放置画板的装置，画架固定画板有的用夹子，也有用胶带的，画板大小随使用者要求而定，多为木制，手感轻盈，光滑，美术用品店均有售，亦也可自制。现有美术教学所用的画板架大多是将画板固定在画架上，因此不能根据学生的需求调节画板的倾斜角度，以及画板的高度，从而使学生使用画板时不方便，同时教学效率低。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种学生用画板架，以解决现有画板架不能根据学生的需求调节画板倾斜角度的问题。为达到上述目的，本技术提供的基础技术方案为：一种学生用画板架，包括左底座、右底座和用于调节画板倾斜角度的调节机构，所述左底座和右底座平行设置，所述调节机构包括左支架、右支架、第一支撑杆、调节杆、两个支撑板和用于固定画板的固定单元，所述第一支撑杆的两端分别与左底座和右底座固定连接，所述左支架和右支架的底端均与第一支撑杆转动连接，所述左支架和右支架的顶端之间连接有第二支撑杆，所述画板设于左支架和右支架之间，并通过固定单元固定，两个所述支撑板的两端分别与左底座和右底座固定连接，两个所述支撑板之间转动连接有往复丝杆，所述往复丝杆上螺纹连接有滑块，所述调节杆的一端与第二支撑杆铰接，所述调节杆的另一端与滑块铰接。本技术的原理和有益效果在于：当需要将画板的倾斜角度调小时，学生通过旋转往复丝杆，使往复丝杆上的滑块向右移动，在滑块向右移动时，会带动调节杆向右移动，在调节杆向右移动时，左支架和右支架会沿着第一支撑杆向右偏转，从而使画板的倾斜角度变小；当需要将画板的倾斜角度调大时，学生反向旋转往复丝杆，使往复丝杆上的滑块向左移动，在滑块向左移动时，会带动调节杆向左移动，在调节杆向左移动时，左支架和右支架会沿着第一支撑杆向左偏转，从而使画板的倾斜角度变大。与现有技术相比，本技术可以根据学生的需求调节画板的倾斜角度，从而提高学生在绘画过程中的舒适度，进而提高学生学习的效率，因此本方案所述的画板架实用性更高。方案二，此为基础方案的优选，所述固定单元包括四个螺杆和分别开设在左支架与右支架上的若干个螺纹孔，每个所述螺杆穿过螺纹孔与画板的侧面相抵。本方案中的画板设于左支架和右支架之间，通过将螺杆的一端与螺纹孔螺纹连接，并持续旋转螺杆使螺杆的一端与画板的侧面抵紧，从而使画板固定在左支架和右支架上；当画板的高度较低或者较高时，学生可以旋转螺杆，使螺杆与画板的侧面分离，随后移动画板至合适的位置，接着学生将螺杆从之前的螺纹孔旋出，并将旋出的螺杆放入新的螺纹孔，随后持续旋转螺杆，使其与画板的侧面抵紧，从而完成画板高度的调节。方案三，此为方案二的优选，所述往复丝杆的一端设有摇把。在往复丝杆上设置摇把，便于学生旋转往复丝杆。方案四，此为方案三的优选，所述摇把上设有防滑套。在摇把上设置防滑套，可以防止学生旋转往复丝杆时手打滑。方案五，此为方案二的优选，所述螺杆上设有旋转轮。在螺杆上设置旋转轮，便于学生将螺杆从螺纹孔内旋进和旋出。方案六，此为方案五的优选，所述螺杆与画板接触的一端设有防滑垫。在螺杆上设置防滑垫，可以增大螺杆与画板侧面之间的摩擦力，从而防止画板在固定的状态下松动。方案七，此为基础方案的优选，所述左底座和右底座的底端设有滚轮。设置滚轮，便于学生移动画板架。附图说明图1是本技术一种学生用画板架的主视图；图2是本技术一种学生用画板架的右视图；图3是图1中A-A的剖视图。具体实施方式下面通过具体实施方式对本技术作进一步详细的说明：说明书附图中的附图标记包括：左底座1、右底座2、滚轮3、支撑板4、往复丝杆5、摇把6、滑块7、第一支撑杆8、左支架9、右支架10、画板11、螺杆12、旋转轮13、调节杆14、第二支撑杆15、螺纹孔16。如图1、图2和图3所示：一种学生用画板架，包括左底座1、右底座2和用于调节画板11倾斜角度的调节机构，左底座1和右底座2平行设置，左底座1和右底座2的底端均设有滚轮3；调节机构包括左支架9、右支架10、第一支撑杆8、调节杆14、两个支撑板4和用于固定画板11的固定单元，第一支撑杆8的两端分别与左底座1和右底座2固定连接，左支架9和右支架10的底端均与第一支撑杆8转动连接，左支架9和右支架10可以绕着第一支撑杆8旋转，左支架9和右支架10的顶端之间固定连接有第二支撑杆15，两个支撑板4的两端均分别与左底座1和右底座2固定连接，两个支撑板4之间通过轴承转动连接有往复丝杆5，往复丝杆5上螺纹连接有滑块7，调节杆14的一端与第二支撑杆15铰接，调节杆14的另一端与滑块7铰接，往复丝杆5的一端固定设有摇把6，摇把6上设有防滑套。画板11设于左支架9和右支架10之间，并通过固定单元固定，固定单元包括四个螺杆12和分别开设在左支架9与右支架10上的若干个螺纹孔16，每个螺杆12均穿过螺纹孔16与画板11的侧面相抵，螺杆12上设有旋转轮13，螺杆12与画板11接触的一端设有防滑垫。本实施例的实施方式为：当需要将画板11的倾斜角度调小时，学生通过摇把6旋转往复丝杆5，使往复丝杆5上的滑块7向右移动，在滑块7向右移动时，会带动调节杆14向右移动，在调节杆14向右移动时，左支架9和右支架10会沿着第一支撑杆8向右偏转，从而使画板11的倾斜角度变小；当需要将画板11的倾斜角度调大时，学生通过摇把6反向旋转往复丝杆5，使往复丝杆5上的滑块7向左移动，在滑块7向左移动时，会带动调节杆14向左移动，在调节杆14向左移动时，左支架9和右支架10会沿着第一支撑杆8向左偏转，从而使画板11的倾斜角度变大。当画板11的高度较低或者较高时，学生可以通过旋转轮13旋转螺杆12，使螺杆12与画板11的侧面分离，随后移动画板11至合适的位置，接着学生将螺杆12从之前的螺纹孔16旋出，并将旋出的螺杆12放入新的螺纹孔16，随后持续旋转螺杆12，使其与画板11的侧面抵紧，从而完成画板11高度的调节。以上所述的仅是本技术的实施例，方案中公知的具体结构及特性等常识在此未作过多描述。应当指出，对于本领域的技术人员来说，在不脱离本技术结构的前提下，还可以作出若干变形和改进，这些也应该视为本技术的保护范围，这些都不会影响本技术实施的效果和专利的实用性。本申请要求的保护范围应当以其权利要求的内容为准，说明书中的具体实施方式等记载可以用于解释权利要求的内容。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种学生用画板架，其特征在于，包括左底座、右底座和用于调节画板倾斜角度的调节机构，所述左底座和右底座平行设置，所述调节机构包括左支架、右支架、第一支撑杆、调节杆、两个支撑板和用于固定画板的固定单元，所述第一支撑杆的两端分别与左底座和右底座固定连接，所述左支架和右支架的底端均与第一支撑杆转动连接，所述左支架和右支架的顶端之间连接有第二支撑杆，所述画板设于左支架和右支架之间，并通过固定单元固定，两个所述支撑板的两端分别与左底座和右底座固定连接，两个所述支撑板之间转动连接有往复丝杆，所述往复丝杆上螺纹连接有滑块，所述调节杆的一端与第二支撑杆铰接，所述调节杆的另一端与滑块铰接。/n

【技术特征摘要】
1.一种学生用画板架，其特征在于，包括左底座、右底座和用于调节画板倾斜角度的调节机构，所述左底座和右底座平行设置，所述调节机构包括左支架、右支架、第一支撑杆、调节杆、两个支撑板和用于固定画板的固定单元，所述第一支撑杆的两端分别与左底座和右底座固定连接，所述左支架和右支架的底端均与第一支撑杆转动连接，所述左支架和右支架的顶端之间连接有第二支撑杆，所述画板设于左支架和右支架之间，并通过固定单元固定，两个所述支撑板的两端分别与左底座和右底座固定连接，两个所述支撑板之间转动连接有往复丝杆，所述往复丝杆上螺纹连接有滑块，所述调节杆的一端与第二支撑杆铰接，所述调节杆的另一端与滑块铰接。


2.根据权利要求1所述的一种学生用画板架，其...

【专利技术属性】
技术研发人员：曾霜洁，
申请(专利权)人：重庆量子时空教育科技有限公司，
类型：新型
国别省市：重庆;50