一种教学实训用自动化组装设备制造技术

本实用新型专利技术涉及教学实训用自动化组装设备，包括工作基台、第一支撑架以及电控功能部。工作基台由第一支撑架进行顶靠、支撑。电控功能部布置于工作基台的下方，且由第一支撑架进行支撑。电控功能部包括有推拉导向部，其设置于托盘和第一支撑架之间。在实际示教进程中，示教人员或学生可以将电控功能部由工作基台下方抽出，以为后续的接线操作提供足够的操作空间以及良好施工条件，而当接线动作完成后，反向将电控功能部推入到工作基台下方即可。后续的学生参照上述步骤重复实施。这样一来，从而有效地消除了由于工作基台的遮挡而对电控功能部接线操作的影响，进而确保了良好的教学效果。

【技术实现步骤摘要】
一种教学实训用自动化组装设备
本技术涉及教学实训设备制造
，尤其是一种教学实训用自动化组装设备。
技术介绍
随着自动化的发展，需要更多的自动化专业人才，但是目前自动化的专业人才的培养缺少相关的实训设备，导致学生的实际操作水平较弱，进入企业后仍然需要经过长时间的培训才能胜任工作。教学实训用自动化组装设备包括有工作基台、支撑架以及电控功能部。电控功能部包括有托盘、开关电源、空气开关、插线盒、以太网模块、线槽以及端子排。开关电源、空气开关、插线盒、以太网模块、线槽以及端子排均可拆卸地固定于托盘的上表面，且相互之间接线连接。为了提高学生的动手能力，计划将电控功能部接线作为施教客体。电控功能部包含有多种元器件，其元器件之间连接有不同类型、规格的接线，十分具有教育意义。然而，在现有技术中，电控功能部与支撑架固定连接，且布置于工作基台的正下方。如此一来，工作基台对电控功能部形成一定遮挡，从而不便于示教人员进行接线演示以及讲解，且学生的动手意愿不强，进而严重地影响了实际教学效果。因而，亟待技术人员解决上述问题。
技术实现思路
故，本技术设计人员鉴于上述现有的问题以及缺陷，乃搜集相关资料，经由多方的评估及考量，并经过从事于此行业的多年研发经验技术人员的不断实验以及修改，最终导致教学实训用自动化组装设备的出现。为了解决上述技术问题，本技术涉及了一种教学实训用自动化组装设备，包括工作基台、第一支撑架、电控功能部，物料取放机构以及物料移载机构。工作基台由第一支撑架进行顶靠、支撑。物料取放机构和物料移载机构均固定于所述工作基台的上平面，且沿着由左至右方向依序而置。电控功能部布置于工作基台的下方，且由第一支撑架进行支撑，以用来控制物料取放机构以及物料移载机构。电控功能部包括有托盘、开关电源、空气开关、插线盒、以太网模块以及端子排。开关电源、空气开关、插线盒、以太网模块以及端子排均可拆卸地固定于托盘的上表面，且相互之间接线连接。电控功能部还包括有推拉导向部，其设置于托盘和第一支撑架之间。推拉导向部由左推拉导向分部和右推拉导向分部构成。左推拉导向分部包括有左固定座组件、左导向杆以及左直线轴承组件，其中，左固定座组件用来安装左导向杆，且固定于第一支撑架上。左直线轴承组件固定于托盘的下平面上，与此同时套设于左导向杆上，且沿着前后方向可自由地进行滑动。右推拉导向分部包括有右固定座组件、右导向杆以及右直线轴承组件，其中，右固定座组件用来安装右导向杆，且固定于第一支撑架上。右直线轴承组件固定于托盘的下平面上，与此同时套设于右导向杆上，且沿着前后方向可自由地进行滑动。作为本技术技术方案的进一步改进，托盘包括有边框和托板。托板内置、固定于边框内。边框由多段铝型材首尾对接而成。作为本技术技术方案的更进一步改进，托盘还包括有把手。把手可拆卸地固定于边框的前侧面上。作为本技术技术方案的进一步改进，物料取放机构和物料移载机构均借助于螺栓实现与工作基台的可拆卸连接。沿着前后方向，在工作基台上开设多条相互平行的、与上述螺栓的头部外形相适配的横向T形槽。作为本技术技术方案的更进一步改进，物料取放机构包括有第二支撑架、直线气缸、滑移板、滑轨滑块组件、旋转气缸、气动薄型平行手指滑轨气缸以及夹爪组件。第二支撑架即借助于螺栓实现与工作基台的可拆卸连接。滑移板布置于第二支撑架的正右方，且滑轨滑块组件布置于其和第二支撑架之间。直线气缸与第二支撑架相固定，且驱动滑移板沿着上下方向进行定向运动。旋转气缸固定于滑移板的右侧壁上，以驱动气动薄型平行手指滑轨气缸进行周向旋转运动。夹爪组件由气动薄型平行手指滑轨气缸进行驱动，以实现开/合动作。作为本技术技术方案的更进一步改进，物料移载机构包括有直线模组、过渡安装板以及三爪自定心卡盘。直线模组亦借助于螺栓实现与工作基台的可拆卸连接。过渡安装板与直线模组相固定，且在直线模组驱动力的作用下沿着左右方向进行定向位移运动。三爪自定心卡盘固定于过渡安装板的上平面。相较于传统设计结构的教学实训用自动化组装设备，在本技术所公开的技术方案中，其电控功能部借鉴了抽屉式设计结构。在实际示教进程中，示教人员或学生可以将电控功能部由工作基台下方抽出，以为后续的接线操作提供足够的操作空间以及良好施工条件，而当接线动作完成后，反向将电控功能部推入到工作基台下方即可。后续的学生参照上述步骤重复实施。这样一来，从而有效地消除了由于工作基台的遮挡而对电控功能部接线操作的影响，不但有利于示教人员进行接线演示以及讲解，而且还大大地提高了学生的动手意愿，进而确保了良好的教学效果。附图说明为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。图1是本技术中教学实训用自动化组装设备的立体示意图。图2是本技术中教学实训用自动化组装设备的立体示意图(隐去工作基台、物料取放机构、物料移载机构及其附属件)。图3是图1的正视图。图4是图3的A-A剖视图。图5是图3的B-B剖视图。图6是本技术教学实训用自动化组装设备中物料取放机构的立体示意图。图7是本技术教学实训用自动化组装设备中托盘的立体示意图。图8是本技术教学实训用自动化组装设备中物料移载机构的立体示意图。1-工作基台；11-横向T形槽；2-第一支撑架；3-电控功能部；31-托盘；311-边框；312-托板；313-把手；32-开关电源；33-空气开关；34-插线盒；35-以太网模块；36-端子排；37-推拉导向部；371-左推拉导向分部；3711-左固定座组件；3712-左导向杆；3713-左直线轴承组件；372-右推拉导向分部；3721-右固定座组件；3722-右导向杆；3723-右直线轴承组件；4-物料取放机构；41-第二支撑架；42-直线气缸；43-滑移板；44-滑轨滑块组件；45-旋转气缸；46-气动薄型平行手指滑轨气缸；47-夹爪组件；5-物料移载机构；51-直线模组；52-过渡安装板；53-三爪自定心卡盘。具体实施方式在本专利技术的描述中，需要理解的是，术语“左”、“右”、“前”、“后”、“上”、“下”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本专利技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本专利技术的限制。下面结合具体实施例，对本技术的内容做进一步的详细说明，图1示出了本技术中教学实训用自动化组装设备的立体示意图，可知，其主要由工作基台1、第一支撑架2、电控功能部3，物料取放机构4以及物料移载机构5等几部分构成。其中，工作基台1由第一支撑架2进行顶靠、支撑。物料取放机构4和物料移载机构5均固定于所述工本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种教学实训用自动化组装设备，包括工作基台、第一支撑架、电控功能部，物料取放机构以及物料移载机构；所述工作基台由所述第一支撑架进行顶靠、支撑；所述物料取放机构和所述物料移载机构均固定于所述工作基台的上平面，且沿着由左至右方向依序而置；所述电控功能部布置于所述工作基台的下方，且由所述第一支撑架进行支撑，以用来控制所述物料取放机构以及所述物料移载机构；所述电控功能部包括有托盘、开关电源、空气开关、插线盒、以太网模块以及端子排；所述开关电源、所述空气开关、所述插线盒、所述以太网模块以及所述端子排均可拆卸地固定于所述托盘的上表面，且相互之间接线连接，其特征在于，所述电控功能部还包括有推拉导向部，且设置于所述托盘和所述第一支撑架之间；所述推拉导向部由左推拉导向分部和右推拉导向分部构成；所述左推拉导向分部包括有左固定座组件、左导向杆以及左直线轴承组件；其中，所述左固定座组件用来安装所述左导向杆，且固定于所述第一支撑架上；所述左直线轴承组件固定于所述托盘的下平面上，与此同时套设于所述左导向杆上，且沿着前后方向可自由地进行滑动；所述右推拉导向分部包括有右固定座组件、右导向杆以及右直线轴承组件；其中，所述右固定座组件用来安装所述右导向杆，且固定于所述第一支撑架上；所述右直线轴承组件固定于所述托盘的下平面上，与此同时套设于所述右导向杆上，且沿着前后方向可自由地进行滑动。/n...

【技术特征摘要】
1.一种教学实训用自动化组装设备，包括工作基台、第一支撑架、电控功能部，物料取放机构以及物料移载机构；所述工作基台由所述第一支撑架进行顶靠、支撑；所述物料取放机构和所述物料移载机构均固定于所述工作基台的上平面，且沿着由左至右方向依序而置；所述电控功能部布置于所述工作基台的下方，且由所述第一支撑架进行支撑，以用来控制所述物料取放机构以及所述物料移载机构；所述电控功能部包括有托盘、开关电源、空气开关、插线盒、以太网模块以及端子排；所述开关电源、所述空气开关、所述插线盒、所述以太网模块以及所述端子排均可拆卸地固定于所述托盘的上表面，且相互之间接线连接，其特征在于，所述电控功能部还包括有推拉导向部，且设置于所述托盘和所述第一支撑架之间；所述推拉导向部由左推拉导向分部和右推拉导向分部构成；所述左推拉导向分部包括有左固定座组件、左导向杆以及左直线轴承组件；其中，所述左固定座组件用来安装所述左导向杆，且固定于所述第一支撑架上；所述左直线轴承组件固定于所述托盘的下平面上，与此同时套设于所述左导向杆上，且沿着前后方向可自由地进行滑动；所述右推拉导向分部包括有右固定座组件、右导向杆以及右直线轴承组件；其中，所述右固定座组件用来安装所述右导向杆，且固定于所述第一支撑架上；所述右直线轴承组件固定于所述托盘的下平面上，与此同时套设于所述右导向杆上，且沿着前后方向可自由地进行滑动。


2.根据权利要求1所述的教学实训用自动化组装设备，其特征在于，所述托盘包括有边框和托板；所述托板内置、固定于所述边框内；所述边框由多段铝型材首尾对接而成。<...

【专利技术属性】
技术研发人员：廖琼章，邓广，岑华，卢森焕，韦红娜，黄仕珍，莫寿生，陈猛，雷梓先，
申请(专利权)人：广西现代职业技术学院，广西云垦科技研发有限公司，昆山巨航智能化设备有限公司，廖琼章，邓广，
类型：新型
国别省市：广西;45