一种物理斜面演示装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种物理斜面演示装置，涉及物理教学工具技术领域，包括固定板内竖直设有螺纹轴，螺纹轴的底端套设有第一伞齿轮，第二伞齿轮外侧连接有旋转杆，螺纹轴上套设有第一内螺纹块和第二内螺纹块，第一内螺纹块一端铰接有第一支杆，第二内螺纹块一端铰接有第二支杆的，第二支杆的下方固定连接有铰接座，铰接座内铰接第一支杆的第二端，第一支杆的第二端通过铰接钉可拆卸的安装在铰接座内，固定板上端固定连接有固定块的第一端,固定块第二端转动连接有滑道，第二支杆的第二端滑动连接在滑道背面，本实用新型专利技术方便实用，方便使用不同的角度的倾斜面的做对比实验，方便对倾斜面进行收纳，占用空间小。占用空间小。占用空间小。

【技术实现步骤摘要】
一种物理斜面演示装置


[0001]本技术涉及物理教学工具
，具体涉及一种物理斜面演示装置。

技术介绍

[0002]教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动，通过这种活动，教师有目的、有计划和有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。
[0003]在物理教学中，许多情况下需要对学生进行演示，以便于更好的将课堂理论知识与实践相结合，分析物体在倾斜面上的受力、运行情况时，通常需要将摩擦力、倾斜角度和运动速度等因素考虑其中，这样需要使用不同的角度的倾斜面的教具做对比实验。单个教具需要花费较长的时间，不仅影响了教学质量，而且还降低了教学效率，而且由于斜面教具为倾斜面，不能对其进行收纳，占据较大的空间。

技术实现思路

[0004]本技术针对上述问题，提供一种物理斜面演示装置，解决了不方便使用不同的角度的倾斜面的做对比实验，不方便对倾斜面进行收纳，占据较大的空间的问题。
[0005]本技术采用的技术方案为：包括底座、支撑架、固定块、滑道；所述底座上均匀设置有若干支撑架；
[0006]所述支撑架包括固定板和螺纹轴，所述固定板内竖直设置有螺纹轴，所述螺纹轴的底端套设有第一伞齿轮，所述第一伞齿轮一端竖直设置有与第一伞齿轮相配合的第二伞齿轮，所述第二伞齿轮外侧中心固定连接有旋转杆的第一端，所述旋转杆贯穿固定板外侧壁；
[0007]所述固定板内侧竖直设置有滑杆，所述螺纹轴上套设有第一内螺纹块和第二内螺纹块，所述第二内螺纹块设置在第一内螺纹块的上方，所述滑杆分别贯穿第一内螺纹块和第二内螺纹块，所述第一内螺纹块和第二内螺纹块滑动连接在滑杆外壁上；
[0008]所述第一内螺纹块一端铰接有第一支杆的第一端，所述第二内螺纹块一端铰接有第二支杆的第一端，所述第二支杆的下方固定连接有铰接座，所述铰接座内铰接第一支杆的第二端，所述第一支杆的第二端通过铰接钉可拆卸的安装在铰接座内；
[0009]所述固定板上端固定连接有固定块的第一端,所述固定块第二端转动连接有滑道，所述第二支杆的第二端滑动连接在滑道背面。
[0010]进一步地，所述第二支杆的第二端设置有滚轮，所述滑道背面设置有与滚轮相配合的滚动槽；所述滚轮滑动连接在滚动槽上，且滚轮与滚动槽是可拆卸的。
[0011]进一步地，所述固定块的一端设置有U形板，所述U形板之间设置有移动杆,所述滑道两侧均设置有与移动杆相配合的滑槽，所述移动杆贯穿滑槽与U形板固定连接，所述移动杆与滑槽滑动连接。
[0012]进一步地，所述固定板内上下两端均设置有轴承，所述螺纹轴上下两端分别转动
连接在轴承内。
[0013]进一步地，所述滑道底端设置有挡槽。
[0014]进一步地，所述旋转杆的第二端设置有旋转把手，所述旋转杆贯穿固定板侧壁与旋转把手固定连接。
[0015]本技术的优点：
[0016]本技术通过设置支撑架和滑道，转动旋转把手，带动旋转杆转动，进而带动第二伞齿轮转动，第二伞齿轮驱动第一伞齿轮转动，第一伞齿轮转动带动螺纹轴转动，螺纹轴带动第一内螺纹块和第二内螺纹块同时上升或下降，第一内螺纹块和第二内螺纹块上升带动第一支杆和第二支杆上升，从而带动滚轮在滚动槽滚动上升，有利于调整滑道与平面的倾斜角度；
[0017]通过设置滑杆、第一支杆和第二支杆，滑杆、第一支杆和第二支杆构成了稳定地三角形结构，有利于加强第二支杆支撑时地稳定性，第一支杆的第二端通过铰接钉可拆卸的安装在铰接座内，第二支杆的第二端设置有滚轮，滚轮与滑道背面的滚动槽可拆卸，固定块第二端转动连接有滑道，有利于对第一支杆、第二支杆和滑道进行收纳，占据空间小,本技术方便实用，方便使用不同的角度的倾斜面的做对比实验，方便对倾斜面进行收纳，占用空间小。
[0018]除了上面所描述的目的、特征和优点之外，本技术还有其它的目的、特征和优点。下面将参照图，对本技术作进一步详细的说明。
附图说明
[0019]构成本申请的一部分的附图用来提供对本技术的进一步理解，本技术的示意性实施例及其说明用于解释本技术，并不构成对本技术的不当限定。
[0020]图1是本技术的整体结构示意图；
[0021]图2是本技术的固定板的结构示意图；
[0022]图3是本技术的支撑架的结构示意图；
[0023]图4是本技术的螺纹轴结构示意图；
[0024]图5是本技术的第二支杆局部放大图；
[0025]图6是本技术的固定块结构示意图；
[0026]图7是本技术的滑道结构示意图。
[0027]附图标记：
[0028]1‑
底座、2
‑
旋转杆、3
‑
支撑架、4
‑
第一支杆、5
‑
第二支杆、6
‑
固定块、7
‑
移动杆、8
‑
滑道、9
‑
挡槽、21
‑
第一伞齿轮、22
‑
第二伞齿轮、31
‑
轴承、32
‑
螺纹轴、33
‑
滑杆、34
‑
固定板、35
‑
第一内螺纹块、36
‑
第二内螺纹块、41
‑
铰接钉、51
‑
铰接座、52
‑
滚轮、81
‑
滚动槽、82
‑
滑槽。
具体实施方式
[0029]为了使本技术的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本技术进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅用以解释本技术，并不用于限定本技术。
[0030]在本技术的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、
“
顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。
[0031]参考图1至图7，一种物理斜面演示装置，包括底座1、支撑架3、固定块6、滑道8；底座1上均匀设置有若干支撑架3，优选地，设置三组支撑架3，有利于同时使用不同的角度的倾斜面的教具进行对比实验，提高了教学效率；
[0032]支撑架3包括固定板34和螺纹轴32，固定板34内竖直设置有螺纹轴32，优选地，固定板34内上下两端均设置有轴承31，螺纹轴32上下两端分别转动连接在轴承31内，有利于螺纹轴32在轴承31转动；
[0033]螺纹轴32的底端套设有第一伞齿轮21，第一伞齿轮21一端竖直设置有与第一伞齿轮21相配合的第二伞齿轮22，第一伞齿本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种物理斜面演示装置，其特征在于，包括底座（1）、支撑架（3）、固定块(6)、滑道（8）；所述底座（1）上均匀设置有若干支撑架（3）；所述支撑架（3）包括固定板（34）和螺纹轴（32），所述固定板（34）内竖直设置有螺纹轴（32），所述螺纹轴（32）的底端套设有第一伞齿轮（21），所述第一伞齿轮（21）一端竖直设置有与第一伞齿轮（21）相配合的第二伞齿轮（22），所述第二伞齿轮（22）外侧中心固定连接有旋转杆（2）的第一端，所述旋转杆（2）贯穿固定板（34）外侧壁；所述固定板（34）内侧竖直设置有滑杆（33），所述螺纹轴（32）上套设有第一内螺纹块（35）和第二内螺纹块（36），所述第二内螺纹块（36）设置在第一内螺纹块（35）的上方，所述滑杆（33）分别贯穿第一内螺纹块（35）和第二内螺纹块（36），所述第一内螺纹块（35）和第二内螺纹块（36）滑动连接在滑杆（33）外壁上；所述第一内螺纹块（35）一端铰接有第一支杆（4）的第一端，所述第二内螺纹块（36）一端铰接有第二支杆（5）的第一端，所述第二支杆（5）的下方固定连接有铰接座（51），所述铰接座（51）内铰接第一支杆（4）的第二端，所述第一支杆（4）的第二端通过铰接钉(41)可拆卸的安装在铰接座（51）内；所述...

【专利技术属性】
技术研发人员：周小燕，
申请(专利权)人：兰州文理学院，
类型：新型
国别省市：