一种可升降实验讲台制造技术

本实用新型专利技术公开了一种可升降实验讲台，涉及教学用具领域，解决了教师在实验台上做教学演示时，围在实验台外侧的同学观察不到的问题，其包括实验台、箱体和桌腿，箱体内设置有连接实验台的支撑件，箱体的底部设置有用于驱动支撑件运动并调节实验台升降的驱动组件；支撑件设置为两组且两组支撑件设置在实验台两端的底侧，支撑件包括第一支架和第二支架，第一支架的中部和第二支架的中部铰接，第一支架和第二支架的顶端均与实验台的底侧铰接，第二支架的底端与箱体的底侧铰接，第一支架的底端与箱体的底部转动连接，通过减小或增大第一支架和第二之间的夹角，实现实验台的升降，方便外侧同学观察到实验台上的教学演示情况。侧同学观察到实验台上的教学演示情况。侧同学观察到实验台上的教学演示情况。

【技术实现步骤摘要】
一种可升降实验讲台


[0001]本技术涉及教学用具领域，更具体地说，它涉及一种可升降实验讲台。

技术介绍

[0002]实验讲台是用于学校教学及培训等各种场合的教学用具，其具有很大的辅助教学作用，教师可在实验讲桌上演示一些化学以及物理实验等。
[0003]在公开号为CN203986734U的中国技术专利中公开了一种教学讲台，其包括底板，底板上设有讲台，台体上侧设有台面，台面上设有计算机，台体上从上到下设有若干个置物空腔，每一个置物空腔所对应在台体的一侧设有分类板，台面的两侧设有第一实验板与第二实验板。这种教学讲台在实际使用过程中，所用的一些物理模型放置在对应的置物空腔内，当需要实验时，将第一实验板与第二实验板撑开，这样可以增大讲台的面积，便于进行实验教学，这样学生就不需要去专门的实验室，节约了上课时间，提高了教学效果。
[0004]但是当老师在教学讲台上进行实际演示时，同学们为了更好地观察到老师的操作步骤以及具体操作细节，同学们经常会围在教学讲台周围，但是教学台周围空间有限，这就造成了多数同学无法很好的观察学习到老师的实验过程，严重影响同学们的实验操作能力。

技术实现思路

[0005]针对现有的技术问题，本技术提供一种可升降实验讲台，通过将讲台设置成可升降，使同学们能够观察到老师在讲台上的演示，以解决上述问题，其具有结构简单、调节方便的优点。
[0006]为实现上述目的，本技术提供了如下技术方案：
[0007]一种可升降实验讲台，包括实验台、箱体和桌腿，所述桌腿设置在箱体的底侧，所述实验台设置在箱体顶侧，所述箱体内设置有连接实验台的支撑件，所述箱体的底部设置有用于驱动支撑件运动并调节实验台升降的驱动组件；
[0008]所述支撑件设置为两组且两组支撑件设置在实验台两端的底侧，所述支撑件包括第一支架和第二支架，所述第一支架的中部和第二支架的中部铰接，所述第一支架的顶端与实验台的底侧铰接，其底端与箱体的底部转动连接，所述第二支架的顶端与实验台的底侧滑动连接，其底端与箱体的底侧铰接。
[0009]通过采用上述技术方案，第一支架和第二支架呈现一个“X”形状，通过减少第一支架和第二支架之间的夹角，可使实验台升高，相应的，在实验教学中，教师可在升高的实验台上进行实验，周围的同学们都能够观察到实验台上的实验情况。
[0010]进一步的，所述第一支架的底端设置有滑块，所述滑块的侧面设置有贯穿其表面的滑槽，所述滑槽的底侧沿滑块长度方向设置有被动齿条，所述滑槽内贯穿设置有连接杆，所述连接杆的两端均与第一支架的底端转动连接，所述连接杆上位于第一支架的两端均套设有与被动齿条相匹配的被动齿轮。
[0011]通过采用上述技术方案，由于第二支架的两端分别与实验台和箱体铰接，当减小第一支架和第二支架之间的夹角时，被动齿轮转动并在被动齿条上发生相对位移，实验台升高之后，被动齿条上的齿条对齿轮产生限位作用，相应的，有一定的自锁能力，被动齿条对实验台起到一定的支撑作用。
[0012]进一步的，所述连接杆尾端的被动齿轮与第一支架之间设置有防抖垫。
[0013]通过采用上述技术方案，在被动齿轮和第一支架之间设置防抖垫，进一步提高实验台的稳定性，避免实验台升高之后发生抖动，产生安全隐患，防抖垫可采用橡胶，其填充在被动齿轮和第一支架之间的缝隙之间，提高实验台的稳定性以及安全性。
[0014]进一步的，两根所述第二支架的底端之间固定设置有一根固定杆。
[0015]通过采用上述技术方案，固定杆连接两根第二之间，进一步提高其稳定性，可防止实验台发生晃动，提高安全性。
[0016]进一步的，所述驱动组件包括驱动电机、驱动齿条和驱动齿轮，所述驱动齿条位于连接杆和固定杆的底侧且与箱体的底侧滑动连接，所述驱动电机固定设置在驱动齿条的一侧，所述驱动齿轮与驱动电机的转轴固定连接且所述驱动齿轮与驱动齿条啮合，所述连接杆与驱动齿条转动连接。
[0017]通过采用上述技术方案，启动驱动电机，驱动电机的转轴带动驱动齿轮转动，由于驱动齿轮与驱动齿条啮合，驱动齿轮转动带动驱动齿条发生滑动，由于连接杆与驱动齿条转动连接，相应的，驱动齿条带动连接杆远离或靠近固定杆，即第一支架和第二支架的夹角增大或减小，实验台升高或下降，调节方便，并且驱动组件具有自锁能力，升高的实验台稳定性好，不会下降。
[0018]进一步的，所述实验台的底侧设置有围板，所述围板位于第一支架和第二支架的外围且所述围板套设在箱体上。
[0019]通过采用上述技术方案，当实验台升高之后，围板起到挡住箱体内部支撑件和驱动组件的作用，当实验台下降之后，围板套设在箱体上，围板可提高实验台的稳定性。
[0020]进一步的，所述实验台远离箱体的一侧连续三个侧面设置有挡板。
[0021]通过采用上述技术方案，由于实验台升高之后，教师在其上做一些化学或生物实验时，一些试剂或仪器较容易脱落实验台，通过设置挡板，其提高教学过程中的安全性。
[0022]进一步的，所述挡板为采用透明材质。
[0023]通过采用上述技术方案，挡板采用透明材质，可将挡板设置的很高，进一步提高安全性，并且教师在实验台上做实验演示时，同学们可通过透明挡板观察到实验台上的演示。
[0024]与现有技术相比，本技术的有益效果是：
[0025]（1）通过设置第一支架和第二支架，减小或增大第一支架和第二支架之间的夹角，可实现实验台的升降，将实验台升高之后，教师在实验台上做教学实验演示，周围的同学们均能够观察到，相应的，提高同学们的操作能力；
[0026]（2）通过设置驱动齿轮和驱动齿条，驱动齿轮转动带动驱动齿条滑动，驱动齿条滑动带动第一支架和第二支架之间的夹角增大或较小，实现实验台的降低或升高，结构简单，调节方便；
[0027]（3）通过设置被动齿轮和被动齿条，当实验台升高之后，被动齿条和被动齿轮的锁定可降低驱动齿条稳定实验台的承受的压力，增加实验台以及驱动齿条的使用寿命。
附图说明
[0028]图1为本技术中一个实施例的整体示意图；
[0029]图2为本技术中可升降实验讲台的局部剖视图；
[0030]图3为本技术中可升降实验讲台的另一角度局部剖视图；
[0031]图4为图3中A部放大图；
[0032]图5为图3中B部放大图。
[0033]附图标记：1、实验台；2、箱体；3、桌腿；4、第一支架；5、第二支架；6、滑块；7、滑槽；8、被动齿条；9、连接杆；10、被动齿轮；11、防抖垫；12、固定杆；13、驱动电机；14、驱动齿条；15、驱动齿轮；16、围板；17、挡板。
具体实施方式
[0034]下面结合附图和实施例，对本技术进行详细描述。
[0035]其中相同的零部件用相同的附图标记表示。需要说明的是，下面描述中使用的词语“前”、“后”、“左”、“右”、“上”和“下”指的是附图中的方向，词语“底面”本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种可升降实验讲台，包括实验台（1）、箱体（2）和桌腿（3），其特征在于，所述桌腿（3）设置在箱体（2）的底侧，所述实验台（1）设置在箱体（2）顶侧，所述箱体（2）内设置有连接实验台（1）的支撑件，所述箱体（2）的底部设置有用于驱动支撑件运动并调节实验台（1）升降的驱动组件；所述支撑件设置为两组且两组支撑件设置在实验台（1）两端的底侧，所述支撑件包括第一支架（4）和第二支架（5），所述第一支架（4）的中部和第二支架（5）的中部铰接，所述第一支架（4）的顶端与实验台（1）的底侧铰接，其底端与箱体（2）的底部转动连接，所述第二支架（5）的顶端与实验台（1）的底侧滑动连接，其底端与箱体（2）的底侧铰接。2.根据权利要求1所述的可升降实验讲台，其特征在于，所述第一支架（4）的底端设置有滑块（6），所述滑块（6）的侧面设置有贯穿其表面的滑槽（7），所述滑槽（7）的底侧沿滑块（6）长度方向设置有被动齿条（8），所述滑槽（7）内贯穿设置有连接杆（9），所述连接杆（9）的两端均与第一支架（4）的底端转动连接，所述连接杆（9）上位于第一支架（4）的两端均套设有与被动齿条（8）相匹配的被动齿轮（10）。3.根据权利要求2所述的可升...

【专利技术属性】
技术研发人员：张好雨，
申请(专利权)人：张好雨，
类型：新型
国别省市：