本发明专利技术属于教学用具领域，尤其涉及一种数学教学几何用绘图装置，两个支撑板相互靠近的一侧固定安装有同一个托板，且两个支撑板上转动连接有同一个支撑台，托板顶部转动连接转动环的顶部与支撑台传动连接，托板的顶部转动连接的螺杆与转动环传动连接，支撑台的顶部一侧固定安装有L型杆，且L型杆上滑动连接两个移动杆上分别滑动连接有第一支撑杆和第二支撑杆，且第一支撑杆的一端和第二支撑杆的一端固定安装有同一个安装板，安装板上转动连接有安装杆，且安装杆的底端固定安装有刻度尺，能够实现对支撑台进行角度调节，也实现能够方便对刻度尺进行任意位置、任意角度进行定位设置，方便绘图人员绘图。便绘图人员绘图。便绘图人员绘图。
【技术实现步骤摘要】
一种数学教学几何用绘图装置
[0001]本专利技术属于教学用具
，涉及一种数学教学几何用绘图装置。
技术介绍
[0002]数学起源于人类早期的生产活动，古巴比伦人从远古时代开始已经积累了一定的数学知识，并能应用实际问题.从数学本身看，他们的数学知识也只是观察和经验所得，没有综合结论和证明，但也要充分肯定他们对数学所做出的贡献。
[0003]数学绘图时经常需要一些绘图工具，数学绘图时，往往会需要画带有角度的直线，目前的方式基本都是采用量角器进行定位配合划线，比较麻烦，所以我们提出一种数学教学几何用绘图装置，用于解决上述所提出的问题。
技术实现思路
[0004]有鉴于此，本专利技术为了解决数学绘图时，往往会需要画带有角度的直线，目前的方式基本都是采用量角器进行定位配合划线，比较麻烦的问题，提供一种数学教学几何用绘图装置。
[0005]为达到上述目的，本专利技术提供如下技术方案：一种数学教学几何用绘图装置，包括两个支撑板，两个支撑板相互靠近的一侧固定安装有同一个托板，且两个支撑板上转动连接有同一个支撑台，所述托板的顶部转动连接有转动环，所述转动环的顶部与支撑台传动连接，所述托板的顶部转动连接有螺杆，且螺杆与转动环传动连接，所述支撑台的顶部一侧固定安装有L型杆，且L型杆上滑动连接有两个移动杆，两个移动杆呈九十度夹角设置，两个移动杆上分别滑动连接有第一支撑杆和第二支撑杆，且第一支撑杆的一端和第二支撑杆的一端固定安装有同一个安装板，所述安装板上转动连接有安装杆，且安装杆的底端固定安装有刻度尺。
[0006]本基础方案的有益效果在于：本专利技术能够实现对支撑台进行角度调节，以此可方便绘图人员进行使用，并且能够实现能够方便对刻度尺进行任意位置、任意角度进行定位设置，所以能够方便绘图人员进行绘图，所以在使用时能够为绘图人员提供良好的便携，所以具有良好的方便性。
[0007]进一步，所述螺杆上螺纹连接有螺纹环，所述螺纹环的一侧固定安装有挡轴，所述挡轴的一端贯穿转动环并与转动环并与转动环的内壁传动连接，所述托板的顶部转动连接有转轴，所述转轴与螺杆传动连接，有益效果：可利用螺纹原理带动挡轴进行转动，进一步能够使得转动环向上或向下进行转动。
[0008]进一步，所述转轴的一端和螺杆上均固定安装有伞齿轮，且两个伞齿轮相啮合，有益效果：可方便带动螺杆进行转动。
[0009]进一步，所述转动环的顶部转动连接有安装轴，且支撑台的底部一侧滑动连接有滑板，所述滑板上活动嵌装有连接球，所述连接球的底部与安装轴的顶端固定连接，有益效果：能够实现转动环与支撑台保持稳定连接，以此在转动环进行纵向转动时，能够方便带动
支撑台进行转动。
[0010]进一步，所述支撑台的底部一侧对称固定安装有两个连接板，且两个连接板分别与两个支撑板相互靠近的一侧顶部转动连接，有益效果：可实现对支撑台进行稳定支撑。
[0011]进一步，所述L型杆的顶部对称设置有两组刻度线，且两组刻度线呈九十度夹角设置，所述移动杆的一侧固定安装有位于L型杆上方的第一标板，且两个第一标板分别与两组刻度线相适配，有益效果：能够方便对刻度尺的X方向和Y方向位移进行把控。
[0012]进一步，所述移动杆的顶端固定安装有卡环，且第一支撑杆和第二支撑杆分别贯穿两个卡环并分别与两个卡环滑动连接，所述卡环的顶部螺纹连接有丝杆，且卡环内滑动连接有夹板，两个夹板分别与第一支撑杆和第二支撑杆相夹装，所述丝杆的底端延伸至卡环内并与夹板的顶部转动连接，有益效果：能够对安装板进行稳定支撑和限位。
[0013]进一步，所述支撑杆的顶端固定安装有转动杆，且转动杆上滑动连接有拉杆，所述安装板的顶部一侧固定安装有弧型齿条，所述弧型齿条的一端与第一支撑杆的顶部一侧固定安装，所述拉杆的底端固定安装有制动齿轮，所述制动齿轮与弧型齿条活动啮合，有益效果：利用制动齿轮和弧型齿条的啮合效果，能够方便在任意位置对刻度尺进行制动限位。
[0014]进一步，所述弧型齿条的顶部固定安装有角度尺，且制动齿轮的顶部固定安装有第二标板，所述第二标板与角度尺相适配，有益效果：能够对刻度尺转动的角度进行稳定的把控。
[0015]进一步，所述拉杆上套设有位于转动杆下方的制动弹簧，且制动弹簧的顶端和底端分别与转动杆的底部一侧和制动齿轮的顶部固定连接，有益效果：能够对制动齿轮进行弹性限位，以此能够使得制动齿轮和弧型齿条稳定啮合。
[0016]本专利技术的有益效果在于：
[0017]1、本专利技术所公开的数学教学几何用绘图装置，利用转动转轴通过两个伞齿轮可带动螺杆进行转动，此时在螺纹原理的传动作用下，可带动螺纹环进行纵向运动，这时在挡轴的推动下，可使得转动环向上或向下进行转动，在转动环向上进行转动时，可推动支撑台向上进行转动，在转动环向下进行转动时，可带动支撑台向下进行转动，以此能够实现对支撑台进行角度调节，方便绘图人员进行绘图。
[0018]2、本专利技术所公开的数学教学几何用绘图装置，通过将图纸放置在支撑台上，此时可通过分别移动第一支撑杆和第二支撑杆可使得安装板进行X方向和Y方向的位移，并且可通过设置的两组刻度线和两个第一标板实现对安装板的X方向位移的距离和Y方向位移的距离进行把控，以此可使得刻度尺在图纸上的任意位置进行划线，在对刻度尺的位置确定之后，此时可转动丝杆带动夹板向下进行移动，此时可利用两个夹板分别与第一支撑杆和第二支撑杆进行夹紧制动，在需要对刻度尺进行角度调节时，此时可向上拉动拉杆，使得制动齿轮与弧型齿条脱离啮合，以此可安装杆能够自由转动，之后可通过转动安装杆带动刻度尺进行转动，达到角度调节的目的，并且可利用第二标板和角度尺相配合，对刻度尺转动的角度进行把控，在刻度尺的角度位置确定之后，此时可释放拉杆，即可在制动弹簧的推动作用下，带动制动齿轮向下进行移动，直至制动齿轮与弧型齿条进行啮合制动，即可实现对刻度尺进行定位，以此可方便刻度尺以任意角度的位置进行划线。
[0019]3、本专利技术所公开的数学教学几何用绘图装置，能够实现对支撑台进行角度调节，以此可方便绘图人员进行使用，并且能够实现能够方便对刻度尺进行任意位置、任意角度
进行定位设置，所以能够方便绘图人员进行绘图，所以在使用时能够为绘图人员提供良好的便携，所以具有良好的方便性。
[0020]本专利技术的其他优点、目标和特征在某种程度上将在随后的说明书中进行阐述，并且在某种程度上，基于对下文的考察研究对本领域技术人员而言将是显而易见的，或者可以从本专利技术的实践中得到教导。本专利技术的目标和其他优点可以通过下面的说明书来实现和获得。
附图说明
[0021]图1为本专利技术一种数学教学几何用绘图装置的结构主视图；
[0022]图2为本专利技术一种数学教学几何用绘图装置的结构俯视图；
[0023]图3为本专利技术一种数学教学几何用绘图装置中第一支撑杆和卡环连接结构主视图；
[0024]图4为本专利技术附图1中A部分结构示意图；
[0025]图5为本专利技术附图2中B部分结构示意图。
...
【技术保护点】
【技术特征摘要】
1.一种数学教学几何用绘图装置，包括两个支撑板(1)，其特征在于，两个支撑板(1)相互靠近的一侧固定安装有同一个托板(12)，且两个支撑板(1)上转动连接有同一个支撑台(3)，所述托板(2)的顶部转动连接有转动环(11)，所述转动环(11)的顶部与支撑台(3)传动连接，所述托板(2)的顶部转动连接有螺杆(9)，且螺杆(9)与转动环(11)传动连接，所述支撑台(3)的顶部一侧固定安装有L型杆(5)，且L型杆(5)上滑动连接有两个移动杆(6)，两个移动杆(6)呈九十度夹角设置，两个移动杆(6)上分别滑动连接有第一支撑杆(7)和第二支撑杆(19)，且第一支撑杆(7)的一端和第二支撑杆(19)的一端固定安装有同一个安装板(17)，所述安装板(17)上转动连接有安装杆，且安装杆的底端固定安装有刻度尺。2.如权利要求1所述的一种数学教学几何用绘图装置，其特征在于，所述螺杆(9)上螺纹连接有螺纹环(10)，所述螺纹环(10)的一侧固定安装有挡轴(12)，所述挡轴(12)的一端贯穿转动环(11)并与转动环(11)并与转动环(11)的内壁传动连接，所述托板(2)的顶部转动连接有转轴(13)，所述转轴(13)与螺杆(9)传动连接。3.如权利要求2所述的一种数学教学几何用绘图装置，其特征在于，所述转轴(13)的一端和螺杆(9)上均固定安装有伞齿轮(14)，且两个伞齿轮(14)相啮合。4.如权利要求1所述的一种数学教学几何用绘图装置，其特征在于，所述转动环(11)的顶部转动连接有安装轴，且支撑台(3)的底部一侧滑动连接有滑板(16)，所述滑板(16)上活动嵌装有连接球(15)，所述连接球(15)的底部与安装轴的顶端固定连接。5.如权利要求1所述的一种数学教学几何用绘图装置，其特征在于，所述支撑台(3)的底部一侧对称固定安装有两个连接板(4)，且两个连接板(4)分别与两...
【专利技术属性】
技术研发人员：陈颂康，陈思乔，陈礼韶，
申请(专利权)人：陈颂康，
类型：发明
国别省市：
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