【技术实现步骤摘要】
一种用于生物教学的标本存放装置
本技术涉及生物教学
，具体是一种用于生物教学的标本存放装置。
技术介绍
在生物教学过程中，为了提高教学质量，让学生更好的理解和掌握所学的生物知识，老师一般会采用课本理论知识与生物标本相结合的方式来进行教学。为了方便学生观察，便于教学，现有的标本主要通过玻璃器皿进行存放，但在教学过程中，会同时用到多个标本，老师需要学生通过对多个标本进行比较记忆并掌握所学的生物知识，需要同时携带多个标本，不仅不便携带，而且容易将手纹等赃物粘附在玻璃器皿上，影响学生的观察效果，因此，本领域技术人员提供了一种用于生物教学的标本存放装置，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种用于生物教学的标本存放装置，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种用于生物教学的标本存放装置，包括底垫和底盒，所述底盒的内部通过隔板隔出容器盒和干燥盒两个空间，且容器盒的内部设置有两块等间距分布的横隔板，所述横隔板的上方设置有两块竖隔板，所述竖...
【技术保护点】
1.一种用于生物教学的标本存放装置，包括底垫（1）和底盒（8），其特征在于，所述底盒（8）的内部通过隔板（22）隔出容器盒（2）和干燥盒（10）两个空间，且容器盒（2）的内部设置有两块等间距分布的横隔板（3），所述横隔板（3）的上方设置有两块竖隔板（4），所述竖隔板（4）的两侧均设置有与容器盒（2）内侧相连的滑槽（5），所述容器盒（2）的上方设置有玻璃盖（6），且容器盒（2）与玻璃盖（6）之间通过铰链（21）转动连接，所述玻璃盖（6）的上方设置有隐形拉手（14），所述干燥盒（10）的上方设置有干燥盖（7）,且干燥盒（10）与干燥盖（7）之间亦通过铰链（21）转动连接，所述底...
【技术特征摘要】
1.一种用于生物教学的标本存放装置，包括底垫（1）和底盒（8），其特征在于，所述底盒（8）的内部通过隔板（22）隔出容器盒（2）和干燥盒（10）两个空间，且容器盒（2）的内部设置有两块等间距分布的横隔板（3），所述横隔板（3）的上方设置有两块竖隔板（4），所述竖隔板（4）的两侧均设置有与容器盒（2）内侧相连的滑槽（5），所述容器盒（2）的上方设置有玻璃盖（6），且容器盒（2）与玻璃盖（6）之间通过铰链（21）转动连接，所述玻璃盖（6）的上方设置有隐形拉手（14），所述干燥盒（10）的上方设置有干燥盖（7）,且干燥盒（10）与干燥盖（7）之间亦通过铰链（21）转动连接，所述底盒（8）的上方设置有上盖（11），且底盒（8）与上盖（11）之间通过铰件转动连接，所述上盖（11）的内侧设置有储物袋（12），且上盖（11）与储物袋（12）之间通过拉链（13）相连，所述上盖（11）的上方设置有两个对称分布的上卡扣（15），所述底盒（8）的前侧设置有与上卡扣（15）相连的下卡扣（16），所述下卡扣（16）的中间设置有把手（17），所述上盖（11）的内侧设置有两个与底盒（8）相连的轴撑。
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