一种循环经济教学展示装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术涉及经济教学技术领域，且公开了一种循环经济教学展示装置，包括底板，所述底板的底部固定安装有支撑腿，所述底板的顶部固定连接有支撑杆，所述支撑杆的另一端固定连接有展示板，所述展示板正面的顶部和底部均固定连接有固定条，所述固定条上滑动连接有活动块，两个所述活动块之间固定连接有中间杆，所述中间杆的两侧均固定连接有副板，所述副板的背面与展示板的正面滑动连接，一个副板的正面设置有线状网格，另一个副板的正面设置有转盘。本实用新型专利技术结构简单，使用方便，教师可根据网格分布绘制折线图和条形图，利用转盘的设计，方便扇形图的成形，降低了教师的教学负担，减少了绘图时间，从而提高了教学效率。

【技术实现步骤摘要】
一种循环经济教学展示装置
本技术涉及经济教学
，具体为一种循环经济教学展示装置。
技术介绍
循环经济又被称为资源循环型经济，是一种以资源的高效利用和循环利用为核心，以减量化、再利用以及资源化为原则，以低消耗、低排放和高效率为基本特征，符合可持续发展理念的经济增长模式，是对大量生产、大量消费和大量废弃的传统增长模式的根本变革，是一个资源产品再生的反馈式流程，符合可持续发展理念的经济增长模式，抓住了当前资源相对短缺而又大量消耗的症结，对解决资源对经济发展的瓶颈制约具有迫切的现实意义。在进行循环经济教学的过程中，为了提高教学效率，教师一般会在黑板上画示意图进行辅助讲解，以提高学生对教学内容的学习能力，但是在画折线图、条形图和扇形图时，需要手持尺子和圆规等工具在黑板上绘制，不仅增加了教师的教学负担，而且花费时间较长，降低了教学效率，为此，我们提出一种循环经济教学展示装置。
技术实现思路
鉴于现有技术存在的上述问题，本技术的一方面目的在于提供一种循环经济教学展示装置。为了实现上述目的，本技术提供的一种循环经济教学展示装置，包括底板，所述底板的底部固定安装有支撑腿，所述底板的顶部固定连接有支撑杆，所述支撑杆的另一端固定连接有展示板，所述展示板正面的顶部和底部均固定连接有固定条，所述固定条上滑动连接有活动块，两个所述活动块之间固定连接有中间杆，所述中间杆的两侧均固定连接有副板，所述副板的背面与展示板的正面滑动连接，一个所述副板的正面设置有线状网格，另一个所述副板的正面设置有转盘。优选的，所述展示板背面的两侧均固定连接有固定板，两个固定板相互靠近的一侧开设有插槽，插槽的顶部开口，底部封闭，两个固定板之间设置有图纸，图纸沿着插槽插入两个固定板之间。优选的，所述固定条的内部开设有滑槽，所述固定条的正面设置有开口且与滑槽相连通，所述滑槽的内部滑动连接有滑块，所述活动块的背面固定连接有活动杆，所述活动杆的另一端穿过开口延伸至滑槽内，且与滑块固定连接。优选的，所述转盘由固定轴和扇形叶片组成，所述固定轴固定安装在副板的正面，所述扇形叶片的尖角与固定轴转动连接。优选的，所述扇形叶片的数量为六个，且自上而下依次排列，所述扇形叶片的圆心角度数为30-60°。优选的，所述线状网格为×的正方形网格。与现有技术相比较，本技术提供的循环经济教学展示装置，具有以下有益效果：本技术在使用时，通过中间杆带动两个活动块沿着滑槽在固定条的内部滑动，实现副板的水平移动，方便副板和展示板的位置交错，提高教学展示面积的同时，还方便区分教学版块，提高教学质量，通过在副板上设置线状网格，便于教师根据网格分布绘制折线图和条形图，利用转盘上多个扇形叶片围绕固定轴转动，便于调节多个扇形叶片相互之间的重叠范围，从而方便形成扇形图，结构简单，使用方便，降低了教师的教学负担，减少了绘图所花费的时间，从而提高了教学效率。附图说明图1为本技术的正面结构示意图；图2为本技术的推拉使用示意图；图3为本技术展示板的背面结构示意图；图4为本技术展示板的侧面结构示意图；图5为本技术图4中固定条的剖面结构示意图；图6为本技术转盘的侧面结构示意图。图中：1、底板；2、支撑腿；3、支撑杆；4、展示板；5、固定条；6、活动块；7、中间杆；8、副板；9、线状网格；10、转盘；101、固定轴；102、扇形叶片；11、固定板；12、滑槽；13、滑块；14、活动杆。具体实施方式为了使得本公开实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本公开实施例的附图，对本公开实施例的技术方案进行清楚、完整地描述。除非另外定义，本公开使用的技术术语或者科学术语应当为本公开所属领域内具有一般技能的人士所理解的通常意义。本公开中使用的“包括”或者“包含”等类似的词语意指出现该词前面的元件或者物件涵盖出现在该词后面列举的元件或者物件及其等同，而不排除其他元件或者物件。“连接”或者“相连”等类似的词语并非限定于物理的或者机械的连接，还可以包括电性的连接，不管是直接的还是间接的。“上”、“下”、“左”、“右”等仅用于表示相对位置关系，当被描述对象的绝对位置改变后，则该相对位置关系也可能相应地改变。请参阅图1-6，一种循环经济教学展示装置，包括底板1，底板1的底部固定安装有支撑腿2(支撑腿2的数量至少为三个，且对称分布，支撑腿2的底端还设置有刹车轮，方便该装置的整体移动)，底板1的顶部固定连接有支撑杆3(为伸缩二节杆，通过螺栓可进行高度调节)，支撑杆3的另一端固定连接有展示板4，展示板4正面的顶部和底部均固定连接有固定条5，固定条5上滑动连接有活动块6，两个活动块6之间固定连接有中间杆7，中间杆7的两侧均固定连接有副板8，副板8的背面与展示板4的正面滑动连接，一个副板8的正面设置有线状网格9，另一个副板8的正面设置有转盘10。展示板4背面的两侧均固定连接有固定板11，两个固定板11相互靠近的一侧开设有插槽，插槽的顶部开口，底部封闭，两个固定板11之间设置有图纸，图纸沿着插槽插入两个固定板11之间，利用两个固定板11和插槽的组合设计，便于图纸的插入，教师可以在图纸上备课，然后在课堂上即插即用，使用较为方便，而且节约了课堂时间，提高了教学效率(图纸可更换为绘图板等硬质材料)。固定条5的内部开设有滑槽12，固定条5的正面设置有开口且与滑槽12相连通，滑槽12的内部滑动连接有滑块13，活动块6的背面固定连接有活动杆14，活动杆14的另一端穿过开口延伸至滑槽12内，且与滑块13固定连接，当中间杆7带动两端的活动块6移动时，活动块6带动活动杆14和滑块13在滑槽12内滑动，提高了滑动的稳定性。转盘10由固定轴101和扇形叶片102组成，固定轴101固定安装在副板8的正面，扇形叶片102的尖角与固定轴101转动连接，此处的扇形叶片102的尖角为其圆心角，固定轴101相对应的位置设置有向内凹陷的卡环，扇形叶片102卡在卡环内，同时还能自由转动，利用摩擦力可实现扇形叶片102的定位(扇形叶片102为不透明的PVC材质)，扇形叶片102的数量为六个(数量可根据实际教学需求而改变，颜色各不相同，便于区分，固定轴101上的卡环数量预设为6-10个)，且自上而下依次排列，扇形叶片的圆心角度数为30-60°，通过分层设置的多个扇形叶片102，能够实现相互之间的重叠，便于调节各个分区的百分比，从而方便形成扇形图，提高了使用便捷性。线状网格9为10×10的正方形网格，通过网格线的设计，便于教师根据网格绘制条形图和折线图，不仅方便绘制，还能够提高绘图精度，降低绘图错误率，以此提高教学质量和教学效率。本技术在使用时，通过中间杆7带动两个活动块6沿着滑槽12在固定条5的内部滑动，实现副板8的水平移动，方便副板8和展示板4的位置交错，提高教学展示面积的同时，还方便区分教学版块，提高教学质量，通过在副板8上设置线状网格本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种循环经济教学展示装置，包括底板(1)，其特征在于，所述底板(1)的底部固定安装有支撑腿(2)，所述底板(1)的顶部固定连接有支撑杆(3)，所述支撑杆(3)的另一端固定连接有展示板(4)，所述展示板(4)正面的顶部和底部均固定连接有固定条(5)，所述固定条(5)上滑动连接有活动块(6)，两个所述活动块(6)之间固定连接有中间杆(7)，所述中间杆(7)的两侧均固定连接有副板(8)，所述副板(8)的背面与展示板(4)的正面滑动连接，一个所述副板(8)的正面设置有线状网格(9)，另一个所述副板(8)的正面设置有转盘(10)。/n

【技术特征摘要】
1.一种循环经济教学展示装置，包括底板(1)，其特征在于，所述底板(1)的底部固定安装有支撑腿(2)，所述底板(1)的顶部固定连接有支撑杆(3)，所述支撑杆(3)的另一端固定连接有展示板(4)，所述展示板(4)正面的顶部和底部均固定连接有固定条(5)，所述固定条(5)上滑动连接有活动块(6)，两个所述活动块(6)之间固定连接有中间杆(7)，所述中间杆(7)的两侧均固定连接有副板(8)，所述副板(8)的背面与展示板(4)的正面滑动连接，一个所述副板(8)的正面设置有线状网格(9)，另一个所述副板(8)的正面设置有转盘(10)。


2.根据权利要求1所述的一种循环经济教学展示装置，其特征在于，所述展示板(4)背面的两侧均固定连接有固定板(11)，两个固定板(11)相互靠近的一侧开设有插槽，插槽的顶部开口，底部封闭，两个固定板(11)之间设置有图纸，图纸沿着插槽插入两个固定板(11)之间。


3.根据权利要求1所述的一种循...

【专利技术属性】
技术研发人员：艾良友，
申请(专利权)人：艾良友，阳光学院，
类型：新型
国别省市：福建;35