一种自然科学教学演示教具制造技术

本实用新型专利技术涉及教学工具技术领域，且公开了一种自然科学教学演示教具，包括工作台，所述工作台顶部的左右两侧均固定连接有安装座，两个所述安装座的顶部均固定连接有滑杆，两个所述滑杆的表面均滑动套接有活动套，两个所述活动套的正面均固定连接有固定板，两个所述固定板相对的一侧均固定连接有连接杆。该自然科学教学演示教具，通过设置固定板、连接杆和夹套，使得夹套可以对锥形瓶进行固定，设置托盘、固定块和推杆，固定块的顶部开设有放置槽，放置槽前侧和后侧的内壁滑动连接有推块，推动推杆，使得放置槽内的物块被推至入料管中，替代了传统手持镊子和烧杯的演示方式，从而便于化学教学演示，进而保护了操作者的生命安全。

【技术实现步骤摘要】
一种自然科学教学演示教具
本技术涉及教学工具
，具体为一种自然科学教学演示教具。
技术介绍
自然科学是研究大自然中有机或无机的事物和现象的科学，包括天文学、物理学、化学、地球科学、生物学等。为了有助于启发学生动脑思考、培养学习兴趣，更好的认识和领悟自然科学，如化学教学演示，往往通过教师手持装有溶液的烧杯，另一只手拿镊子将物块放入烧杯内，这种演示方式容易造成操作者生命安全的问题且效率较低，由于其反应过程迅速，使得学生不能观察到细节，同时后排学生不能及时观看到演示过程，导致后排学生不能理解其反应原理，使得学生的学习兴趣降低。因此，急需设计一种高效且便于演示的自然科学教学演示教具。
技术实现思路
（一）解决的技术问题针对现有技术的不足，本技术提供了一种自然科学教学演示教具，具备高效和便于演示等优点，解决了目前化学教学演示容易造成操作者生命安全的问题且效率较低，由于其反应过程迅速，使得学生不能观察到细节，同时后排学生不能及时观看到演示过程，导致后排学生不能理解其反应原理，使得学生的学习兴趣降低的问题。（二）技术方案为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种自然科学教学演示教具，包括工作台，所述工作台顶部的左右两侧均固定连接有安装座，两个所述安装座的顶部均固定连接有滑杆，两个所述滑杆的表面均滑动套接有活动套，两个所述活动套的正面均固定连接有固定板，两个所述固定板相对的一侧均固定连接有连接杆，两个所述连接杆远离两个固定板的一端固定连接有夹套，所述夹套的内部夹持有锥形瓶，所述锥形瓶的顶部固定套接有橡胶塞，所述工作台的顶部固定连接有电动推杆，所述电动推杆位于锥形瓶的后侧，所述电动推杆的顶端固定连接有托盘，所述托盘的内部固定连接有固定块。优选的，两个所述滑杆相背的一侧均开设有插槽，两个所述活动套相背的一侧均开设有圆槽，两个所述圆槽分别与两个插槽连通，两个所述插槽的内部均活动插接有卡紧杆，两个所述滑杆的顶端均固定连接有限位块。优选的，所述固定块的顶部开设有放置槽，所述放置槽前侧和后侧的内壁滑动连接有推块。优选的，所述推块的后侧固定连接有推杆，所述推杆的后端贯穿放置槽后侧的内壁并延伸至固定块的后侧，所述推杆的表面与固定块的内部活动连接。优选的，所述放置槽的前侧固定连接有入料管，所述入料管的表面固定套接有胶垫，所述胶垫的后侧与固定块的前侧固定连接。优选的，所述入料管远离固定块的一端贯穿橡胶塞的顶部并延伸至锥形瓶的内部，所述入料管的表面与橡胶塞的内部固定连接。与现有技术相比，本技术提供了一种自然科学教学演示教具，具备以下有益效果：1、该自然科学教学演示教具，通过设置固定板、连接杆和夹套，使得夹套可以对锥形瓶进行固定，设置托盘、固定块和推杆，固定块的顶部开设有放置槽，放置槽前侧和后侧的内壁滑动连接有推块，使得物块可以放置在放置槽内，推动推杆，使得推杆可以将物块推至入料管中，替代了传统手持镊子和烧杯的演示方式，从而便于化学教学演示，进而保护了操作者的生命安全。2、该自然科学教学演示教具，通过设置滑杆、活动套、插槽和卡紧杆，使得两个活动套可以在两个滑杆的表面上下滑动，使得锥形瓶可以移动至上方固定，使得可以对锥形瓶竖直方向上进行调节，使得后排学生可以更好的观看演示过程，提高了学生的理解能力和学习兴趣。附图说明图1为本技术结构示意图；图2为本技术结构侧视图；图3为本技术固定块的结构俯视图；图4为本技术A结构示意图。其中：1、工作台；2、安装座；3、滑杆；4、活动套；5、固定板；6、连接杆；7、夹套；8、锥形瓶；9、橡胶塞；10、电动推杆；11、托盘；12、固定块；13、插槽；14、卡紧杆；15、限位块；16、放置槽；17、推块；18、推杆；19、入料管；20、胶垫。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1-4，一种自然科学教学演示教具，包括工作台1，工作台1顶部的左右两侧均固定连接有安装座2，两个安装座2的顶部均固定连接有滑杆3，两个滑杆3的表面均滑动套接有活动套4，两个活动套4的正面均固定连接有固定板5，两个固定板5相对的一侧均固定连接有连接杆6，两个连接杆6远离两个固定板5的一端固定连接有夹套7，设置固定板5、连接杆6和夹套7，使得夹套7可以对锥形瓶8进行固定，夹套7的内部夹持有锥形瓶8，锥形瓶8的顶部固定套接有橡胶塞9，两个滑杆3相背的一侧均开设有插槽13，插槽13的数量为六个，并且每三个插槽13为一组，两组插槽13分别位于两个滑杆3相背的一侧呈等距分布，两个活动套4相背的一侧均开设有圆槽，两个圆槽分别与两个插槽13连通，两个插槽13的内部均活动插接有卡紧杆14，设置滑杆3、活动套4、插槽13和卡紧杆14，使得两个活动套4可以在两个滑杆3的表面上下滑动，使得锥形瓶8可以移动至上方固定，使得可以对锥形瓶8竖直方向上进行调节，使得后排学生可以更好的观看演示过程，提高了学生的理解能力和学习兴趣，两个滑杆3的顶端均固定连接有限位块15，工作台1的顶部固定连接有电动推杆10，电动推杆10位于锥形瓶8的后侧，电动推杆10的顶端固定连接有托盘11，托盘11的内部固定连接有固定块12，固定块12的顶部开设有放置槽16，放置槽16前侧和后侧的内壁滑动连接有推块17，推块17的后侧固定连接有推杆18，推杆18的后端贯穿放置槽16后侧的内壁并延伸至固定块12的后侧，推杆18的表面与固定块12的内部活动连接，设置托盘11、固定块12和推杆18，固定块12的顶部开设有放置槽16，放置槽16前侧和后侧的内壁滑动连接有推块17，使得物块可以放置在放置槽16内，推动推杆18，使得推杆18可以将物块推至入料管19中，替代了传统手持镊子和烧杯的演示方式，从而便于化学教学演示，进而保护了操作者的生命安全，放置槽16的前侧固定连接有入料管19，入料管19的表面固定套接有胶垫20，胶垫20的后侧与固定块12的前侧固定连接，入料管19远离固定块12的一端贯穿橡胶塞9的顶部并延伸至锥形瓶8的内部，入料管19的表面与橡胶塞9的内部固定连接。在使用时，通过活动套4在两个滑杆3的表面上下滑动，使得连接杆6可以向上移动，使得与连接杆6固定的夹套7可以向上移动，使得锥形瓶8可以移动至上方固定，使得锥形瓶8可以在竖直方向上进行调节，使得后排学生可以更好的观看演示过程，提高了学生的理解能力和学习兴趣，固定块12的顶部开设有放置槽16，放置槽16前侧和后侧的内壁滑动连接有推块17，使得物块可以放置在放置槽16内，推动推杆18，使得推杆18可以将物块推至入料管19中，替代了传统手持镊子和烧杯的演示方式，从而便于化学教学演示，进而保护了操作者本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种自然科学教学演示教具，包括工作台（1），其特征在于：所述工作台（1）顶部的左右两侧均固定连接有安装座（2），两个所述安装座（2）的顶部均固定连接有滑杆（3），两个所述滑杆（3）的表面均滑动套接有活动套（4），两个所述活动套（4）的正面均固定连接有固定板（5），两个所述固定板（5）相对的一侧均固定连接有连接杆（6），两个所述连接杆（6）远离两个固定板（5）的一端固定连接有夹套（7），所述夹套（7）的内部夹持有锥形瓶（8），所述锥形瓶（8）的顶部固定套接有橡胶塞（9），所述工作台（1）的顶部固定连接有电动推杆（10），所述电动推杆（10）位于锥形瓶（8）的后侧，所述电动推杆（10）的顶端固定连接有托盘（11），所述托盘（11）的内部固定连接有固定块（12）。/n

【技术特征摘要】
1.一种自然科学教学演示教具，包括工作台（1），其特征在于：所述工作台（1）顶部的左右两侧均固定连接有安装座（2），两个所述安装座（2）的顶部均固定连接有滑杆（3），两个所述滑杆（3）的表面均滑动套接有活动套（4），两个所述活动套（4）的正面均固定连接有固定板（5），两个所述固定板（5）相对的一侧均固定连接有连接杆（6），两个所述连接杆（6）远离两个固定板（5）的一端固定连接有夹套（7），所述夹套（7）的内部夹持有锥形瓶（8），所述锥形瓶（8）的顶部固定套接有橡胶塞（9），所述工作台（1）的顶部固定连接有电动推杆（10），所述电动推杆（10）位于锥形瓶（8）的后侧，所述电动推杆（10）的顶端固定连接有托盘（11），所述托盘（11）的内部固定连接有固定块（12）。


2.根据权利要求1所述的一种自然科学教学演示教具，其特征在于：两个所述滑杆（3）相背的一侧均开设有插槽（13），两个所述活动套（4）相背的一侧均开设有圆槽，两个所述圆槽分别与两个插槽（13）连通，两个所述插槽（13）的内部均活动插接有卡紧杆（14），两个所述滑杆（3...

【专利技术属性】
技术研发人员：刘科文，
申请(专利权)人：广州博武贸易有限公司，
类型：新型
国别省市：广东;44