一种语言文字讲解教育教学展示板制造技术

本实用新型专利技术公开了一种语言文字讲解教育教学展示板，包括底座、展示书写板和断句装置，展示书写板通过调节支撑杆架设于底座之上，展示书写板的正面通过隔板分隔为书写区和词语注释区，词语注释区的中央设置有词语框，词语注释区的正面围绕词语框转动设置有若干书写圆板，断句装置包括竖杆和横杆，竖杆竖直滑动设置于书写区的正面，横杆的一端通过固定设置有滑套滑动连接于竖杆之上，本实用新型专利技术展示书写板可调节高度，可左右移动，横杆在竖杆之上上下移动，进行断句，语注释区上的词语框可书写词语，围绕词语框设置有若干可翻折的书写圆板，可进行词语注释以及一词多意的课外拓展，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

【技术实现步骤摘要】
一种语言文字讲解教育教学展示板
本技术涉及教学
，具体涉及一种语言文字讲解教育教学展示板。
技术介绍
古汉语的文言文教学中，断句的学习和练习是较为重要的环节，断句的准确决定着对文章意义的正确理解，对于此项课程的学习，需要教师在课堂上进行大量的断句标记讲解、示范和练习，还有词语的注释和一词多意的课外拓展，也是学习理解文言文的重要过程，所以针对上述问题我们提出一种语言文字讲解教育教学展示板。
技术实现思路
(一)要解决的技术问题为了克服现有技术不足，现提出一种语言文字讲解教育教学展示板，展示书写板可调节高度，书写区可书写文言文，竖杆滑动连接于上下连接条之间，可左右移动，横杆在竖杆之上上下移动，进行断句，语注释区上的词语框可书写词语，围绕词语框设置有若干可翻折的书写圆板，可进行词语注释以及一词多意的课外拓展，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。(二)技术方案本技术通过如下技术方案实现：本技术提出了一种语言文字讲解教育教学展示板，其特征在于，包括底座、展示书写板和断句装置，所述底座的上端面竖直对称固定设置有调节支撑杆，所述展示书写板固定设置于调节支撑杆上端之间，展示书写板的正面通过隔板分隔为书写区和词语注释区，所述书写区的上下端固定设置有连接条，所述词语注释区的中央设置有词语框，词语注释区的正面围绕词语框开设有若干圆孔，所述圆孔之内转动设置有书写圆板，所述连接条的相对内侧沿其长度方向开设有滑槽，所述断句装置包括竖杆和横杆，所述竖杆的两端分别滑动连接于滑槽之内，所述横杆的一端通过固定设置有滑套滑动连接于竖杆之上，所述滑套的内侧设置对称设置有弹簧钢珠，所述竖杆的侧面沿其长度方向开设有与弹簧钢珠的卡位孔。进一步的，所述底座的下端面四角固定设置有带制动的行走轮。进一步的，所述竖杆和滑套的横截面均为矩形。进一步的，所述调节支撑杆包括穿插连接的套杆和支杆，所述套杆的侧面对称开设有连接孔，所述支杆的侧面沿其长度方向开设有若干调节孔。进一步的，所述书写圆板的正反面均为书写面。进一步的，所述支杆通过销轴穿过连接孔和调节孔与套杆可调节连接。(三)有益效果本技术相对于现有技术，具有以下有益效果：1.展示书写板固定设置于调节支撑杆上端之间，展示书写板方便的可调节高度。2.书写区可书写文言文，竖杆滑动连接于上下连接条之间，可左右移动，横杆在竖杆之上上下移动，进行断句，有助于正确理解，提高了教学质量。3.语注释区上的词语框可书写词语，围绕词语框设置有若干可翻折的书写圆板，可进行词语注释以及一词多意的课外拓展，激发学生的学习兴趣。附图说明图1是本技术结构示意图。图2是本技术中滑套与竖杆的连接结构剖视图。图3是本技术中调节支撑杆的结构剖视图。图4是本技术中连接条的侧面图。1-底座；2-展示书写板；3-断句装置；4-调节支撑杆；5-隔板；6-连接条；7-书写圆板；8-滑套；9-弹簧钢珠；10-行走轮；21-书写区；22-词语注释区；31-竖杆；32-横杆；33-卡位孔；41-套杆；42-支杆；43-销轴；51-滑槽；221-词语框；222-圆孔；411-连接孔；421-调节孔。具体实施方式为了使本技术的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本技术进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本技术，并不用于限定本技术。如图1、图2、图3和图4所示的一种语言文字讲解教育教学展示板，包括底座1、展示书写板2和断句装置3，所述底座1的上端面竖直对称固定设置有调节支撑杆4，所述展示书写板2固定设置于调节支撑杆4上端之间，展示书写板2的正面通过隔板5分隔为书写区21和词语注释区22，所述书写区21的上下端固定设置有连接条6，所述词语注释区22的中央设置有词语框221，词语注释区22的正面围绕词语框221开设有若干圆孔222，所述圆孔222之内转动设置有书写圆板7，所述连接条6的相对内侧沿其长度方向开设有滑槽51，所述断句装置3包括竖杆31和横杆32，所述竖杆31的两端分别滑动连接于滑槽51之内，所述横杆32的一端通过固定设置有滑套8滑动连接于竖杆31之上，所述滑套8的内侧设置对称设置有弹簧钢珠9，所述竖杆31的侧面沿其长度方向开设有与弹簧钢珠9的卡位孔33。其中，所述底座1的下端面四角固定设置有带制动的行走轮10；所述竖杆31和滑套8的横截面均为矩形；所述调节支撑杆4包括穿插连接的套杆41和支杆42，所述套杆41的侧面对称开设有连接孔411，所述支杆42的侧面沿其长度方向开设有若干调节孔421；所述书写圆板7的正反面均为书写面；所述支杆42通过销轴43穿过连接孔411和调节孔421与套杆41可调节连接。本技术提到的一种语言文字讲解教育教学展示板，其在具体使用时，底座1的下端面四角固定设置有带制动的行走轮10，装置整体移动驻停方便，展示书写板2固定设置于调节支撑杆4上端之间，调节支撑杆4包括穿插连接的套杆41和支杆42，支杆42通过销轴43穿过连接孔411和调节孔421与套杆41可调节连接，能够方便的调节展示书写板2的高度位置，保障后排同学看清展示书写板2。展示书写板2的正面通过隔板5分隔为书写区21和词语注释区22，书写区21的上下端固定设置有连接条6，连接条6的相对内侧沿其长度方向开设有滑槽51，断句装置3包括竖杆31和横杆32，竖杆31的两端分别滑动连接于滑槽51之内，竖杆31可左右移动，横杆32的一端通过固定设置有滑套8滑动连接于竖杆31之上，竖杆31之上可滑动连接有多个横杆32，根据需求选择，横杆32在竖杆31之上可上下移动，滑套8的内侧设置对称设置有弹簧钢珠9，竖杆31的侧面沿其长度方向开设有与弹簧钢珠9的卡位孔33，横杆32侧向设置，竖杆31和滑套8的横截面均为矩形，可避免横杆3的位置发生偏移，横杆32移动，在弹簧钢珠9与卡位孔33的配合下，可即停即止，断句简单方便，有助于正确理解，提高了教学质量。词语注释区22的中央设置有词语框221，词语注释区22的正面围绕词语框221开设有若干圆孔222，圆孔222之内转动设置有书写圆板7，词语框221书写需注释词语，书写圆板7可注释词语，也可做一词多意的课外拓展，激发学生的学习兴趣。上面所述的实施例仅仅是对本技术的优选实施方式进行描述，并非对本技术的构思和范围进行限定。在不脱离本技术设计构思的前提下，本领域普通人员对本技术的技术方案做出的各种变型和改进，均应落入到本技术的保护范围，本技术请求保护的
技术实现思路
，已经全部记载在权利要求书中。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种语言文字讲解教育教学展示板，其特征在于：包括底座(1)、展示书写板(2)和断句装置(3)，所述底座(1)的上端面竖直对称固定设置有调节支撑杆(4)，所述展示书写板(2)固定设置于调节支撑杆(4)上端之间，展示书写板(2)的正面通过隔板(5)分隔为书写区(21)和词语注释区(22)，所述书写区(21)的上下端固定设置有连接条(6)，所述词语注释区(22)的中央设置有词语框(221)，词语注释区(22)的正面围绕词语框(221)开设有若干圆孔(222)，所述圆孔(222)之内转动设置有书写圆板(7)，所述连接条(6)的相对内侧沿其长度方向开设有滑槽(51)，所述断句装置(3)包括竖杆(31)和横杆(32)，所述竖杆(31)的两端分别滑动连接于滑槽(51)之内，所述横杆(32)的一端通过固定设置有滑套(8)滑动连接于竖杆(31)之上，所述滑套(8)的内侧设置对称设置有弹簧钢珠(9)，所述竖杆(31)的侧面沿其长度方向开设有与弹簧钢珠(9)的卡位孔(33)。/n

【技术特征摘要】
1.一种语言文字讲解教育教学展示板，其特征在于：包括底座(1)、展示书写板(2)和断句装置(3)，所述底座(1)的上端面竖直对称固定设置有调节支撑杆(4)，所述展示书写板(2)固定设置于调节支撑杆(4)上端之间，展示书写板(2)的正面通过隔板(5)分隔为书写区(21)和词语注释区(22)，所述书写区(21)的上下端固定设置有连接条(6)，所述词语注释区(22)的中央设置有词语框(221)，词语注释区(22)的正面围绕词语框(221)开设有若干圆孔(222)，所述圆孔(222)之内转动设置有书写圆板(7)，所述连接条(6)的相对内侧沿其长度方向开设有滑槽(51)，所述断句装置(3)包括竖杆(31)和横杆(32)，所述竖杆(31)的两端分别滑动连接于滑槽(51)之内，所述横杆(32)的一端通过固定设置有滑套(8)滑动连接于竖杆(31)之上，所述滑套(8)的内侧设置对称设置有弹簧钢珠(9)，所述竖杆(31)的侧面沿其长度方向开设有与弹簧钢珠(9)的卡位孔(33)。<...

【专利技术属性】
技术研发人员：李珉，强丽，李修臣，
申请(专利权)人：济源职业技术学院，
类型：新型
国别省市：河南;41