一种学生用书立制造技术

本实用新型专利技术提供了一种学生用书立，包括底板、第一侧板、第二侧板、连接板、夹持板、拉伸杆、压簧，底板的底部水平设置，第一侧板与第二侧板分别设置在底板的上表面两侧，连接板设置在底板的后侧，连接板的下端固定连接底板的上表面，连接板的两端分别固定连接第一侧板与第二侧板的侧壁。本实用新型专利技术对书本进行有效的压紧固定，从而避免了因书立受到外力导致书本倾倒发生散乱情况的发生，方便了学生使用书立，通过拉动拉伸杆端头的拉伸环，方便对夹持板的位置进行调节，从而使得书本的拿取更为方便，对书本进行了有效的限位，从而避免了当取用书本时，其他的书本位置发生较大变化，节省了书本整理的时间。

【技术实现步骤摘要】
一种学生用书立
本技术涉及学生用品
，具体涉及一种学生用书立。
技术介绍
书立是用来支撑书本平稳站立的物品。多用铁，不锈钢等材料制成“L”形状并成对出现。书立可以避免一列站立的书倾斜歪倒，以防止书本的折角，弯曲或损坏。书立还可以用于归纳整理不同类的书本。图书馆多会使用书立整理有空隙的书架，公司及个人也可以使用书立在平整的书桌上开辟整齐的图书资料空间。目前学生使用的书立存在一定的缺陷，目前使用的书立对于书本的夹持效果不佳，当书立受到外力时，书本容易倾倒发生散乱的情况，且学生从书立中拿出书本不便，抽取书本时会带动其他书本，需要耗费大量时间进行整理，且夹持板的位置没有进行很好的限定，导致夹持板容易掉落，存在安全隐患。
技术实现思路
本技术的目的是解决上述的不足，提供一种学生用书立。为实现上述目的，本技术的技术解决方案是：一种学生用书立，包括底板、第一侧板、第二侧板、连接板、夹持板、拉伸杆、压簧，所述底板的底部水平设置，所述第一侧板与所述第二侧板分别设置在所述底板的上表面两侧，所述连接板设置在所述底板的后侧，所述连接板的下端固定连接所述底板的上表面，所述连接板的两端分别固定连接所述第一侧板与所述第二侧板的侧壁，所述夹持板设置在所述第一侧板与所述第二侧板之间，所述拉伸杆的一端固定连接所述夹持板的一侧侧壁，所述夹持板的底部设置有横板，所述拉伸杆的另一端穿过所述第一侧板并延伸至所述第一侧板的外侧，所述压簧设置有多个，所述压簧横向设置在所述第一侧板与所述夹持板之间，所述压簧的两端分别固定连接所述第一侧板与所述夹持板的侧壁。进一步，所述底板的上表面与所述连接板相对的一侧设置有限位板，所述限位板的两端分别固定连接所述第一侧板与所述第二侧板的内侧壁。进一步，所述底板的两侧向外延伸分别设置有第一延伸板与第二延伸板，所述第一延伸板与所述第二延伸板上分别贯穿设置有多个螺孔。进一步，所述螺孔的数量为2-4个。进一步，所述底板的内部设置有滑槽，所述滑槽的横截面设置为凸字形状，所述滑槽的上端穿过所述底板的上表面，所述夹持板的底部设置有凸型结构的滑轨，所述滑轨设置在所述滑槽的内部。进一步，所述拉伸杆设置在所述第一侧板的外侧的一端设置有拉伸环。进一步，所述压簧的数量为2-6个。对比现有技术，本技术具有如下的有益效果：1、本技术通过设置压簧以及夹持板，对书本进行有效的压紧固定，从而避免了因书立受到外力导致书本倾倒发生散乱情况的发生，且本技术通过设置拉伸杆，方便了学生使用书立，通过拉动拉伸杆端头的拉伸环，方便对夹持板的位置进行调节，从而使得书本的拿取更为方便；2、本技术通过在底板的上表面与连接板相对的一侧设置有限位板，对书本进行了有效的限位，从而避免了当取用书本时，其他的书本位置发生较大变化，节省了书本整理的时间；3、本技术通过在底板内部设置滑槽，并且在夹持板的底部设置滑轨，滑槽与滑轨相互配合，从而对夹持板的位置进行了有效的限定，避免了在使用过程中夹持板掉落，从而解决了安全隐患；4、本技术通过在底板的外侧向外延伸设置延伸板，方便了书立的固定，从而保证了书立使用时的稳定性。附图说明图1为本技术的主视结构示意图。图2为本技术的俯视结构示意图。图3为本技术的侧视剖视结构示意图。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。如图1、图2及图3所示，一种学生用书立，包括底板1、第一侧板2、第二侧板3、连接板4、夹持板5、拉伸杆6、压簧7，所述底板1的底部水平设置，所述第一侧板2与所述第二侧板3分别设置在所述底板1的上表面两侧，所述连接板4设置在所述底板1的后侧，所述连接板4的下端固定连接所述底板1的上表面，所述连接板4的两端分别固定连接所述第一侧板2与所述第二侧板3的侧壁，所述夹持板5设置在所述第一侧板2与所述第二侧板3之间，所述拉伸杆6的一端固定连接所述夹持板5的一侧侧壁，所述夹持板5的底部设置有横板51，所述拉伸杆6的另一端穿过所述第一侧板2并延伸至所述第一侧板2的外侧，所述压簧7设置有多个，所述压簧7横向设置在所述第一侧板2与所述夹持板5之间，所述压簧7的两端分别固定连接所述第一侧板2与所述夹持板5的侧壁。进一步，所述底板1的上表面与所述连接板4相对的一侧设置有限位板11，所述限位板11的两端分别固定连接所述第一侧板2与所述第二侧板3的内侧壁。进一步，所述底板1的两侧向外延伸分别设置有第一延伸板12与第二延伸板13，所述第一延伸板12与所述第二延伸板13上分别贯穿设置有多个螺孔14。进一步，所述螺孔14的数量为2-4个。进一步，所述底板1的内部设置有滑槽15，所述滑槽15的横截面设置为凸字形状，所述滑槽15的上端穿过所述底板1的上表面，所述夹持板5的底部设置有凸型结构的滑轨16，所述滑轨16设置在所述滑槽15的内部。进一步，所述拉伸杆6设置在所述第一侧板2的外侧的一端设置有拉伸环61。进一步，所述压簧7的数量为2-6个。本技术提供了一种学生用书立，使用时通过底板两侧设置的延伸板，使用螺钉穿过螺孔对其进行有效的固定，当需要将书本放置在书立上时，通过拉动拉伸环，拉动夹持板，将书本放置在夹持板与第二侧板之间，之后松开拉伸板，夹持板在压簧的作用下对书本进行有效的压紧，当需要对书本进行取出时，通过拉伸环带动夹持板，将书本取出后，夹持板在压簧的作用下对未被取用的书本进行有效的压紧。对于本领域技术人员而言，显然本技术不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本技术的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本技术。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本技术的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本技术内。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种学生用书立，其特征在于：包括底板、第一侧板、第二侧板、连接板、夹持板、拉伸杆、压簧，所述底板的底部水平设置，所述第一侧板与所述第二侧板分别设置在所述底板的上表面两侧，所述连接板设置在所述底板的后侧，所述连接板的下端固定连接所述底板的上表面，所述连接板的两端分别固定连接所述第一侧板与所述第二侧板的侧壁，所述夹持板设置在所述第一侧板与所述第二侧板之间，所述拉伸杆的一端固定连接所述夹持板的一侧侧壁，所述夹持板的底部设置有横板，所述拉伸杆的另一端穿过所述第一侧板并延伸至所述第一侧板的外侧，所述压簧设置有多个，所述压簧横向设置在所述第一侧板与所述夹持板之间，所述压簧的两端分别固定连接所述第一侧板与所述夹持板的侧壁。/n

【技术特征摘要】
1.一种学生用书立，其特征在于：包括底板、第一侧板、第二侧板、连接板、夹持板、拉伸杆、压簧，所述底板的底部水平设置，所述第一侧板与所述第二侧板分别设置在所述底板的上表面两侧，所述连接板设置在所述底板的后侧，所述连接板的下端固定连接所述底板的上表面，所述连接板的两端分别固定连接所述第一侧板与所述第二侧板的侧壁，所述夹持板设置在所述第一侧板与所述第二侧板之间，所述拉伸杆的一端固定连接所述夹持板的一侧侧壁，所述夹持板的底部设置有横板，所述拉伸杆的另一端穿过所述第一侧板并延伸至所述第一侧板的外侧，所述压簧设置有多个，所述压簧横向设置在所述第一侧板与所述夹持板之间，所述压簧的两端分别固定连接所述第一侧板与所述夹持板的侧壁。


2.如权利要求1所述的一种学生用书立，其特征在于：所述底板的上表面与所述连接板相对的一侧设置有限位板，所述限位板的两端分别固定连接所述第...

【专利技术属性】
技术研发人员：崔雅欣，丁子彤，
申请(专利权)人：崔雅欣，
类型：新型
国别省市：安徽;34