一种教学用具收纳整理装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术涉及一种教学用具收纳整理装置，包括盖板、合页、整理箱体、隔板、缺齿齿轮、环形齿条、传动轴、连接杆、中空杆、把手和伸缩杆，盖板通过合页铰接于整理箱体上，隔板滑动连接在整理箱体内壁，中空杆固定设置在整理箱体内壁，伸缩杆的一段位于中空杆内部，伸缩杆位于中空杆外部的一段与隔板相固定，环形齿条滑动连接在中空杆内部，传动轴转动连接在中空杆内部，传动轴的一段贯穿中空杆，并与把手固定连接，缺齿齿轮设置在传动轴上，缺齿齿轮与环形齿条相啮合，环形齿条通过连接杆与隔板固定连接，本实用新型专利技术通过机械结构调整整理箱体内部的空间分布，根据不同类别的教具数量，进行合理的空间分布调节，扩大了设备的适用范围。

【技术实现步骤摘要】
一种教学用具收纳整理装置
本技术涉及教学设备领域，具体为一种教学用具收纳整理装置。
技术介绍
使学生能直观、形象地理解教学内容所使用的各类器具及教师授课时使用的用具的总称。教具简称。教具可提高学生的学习兴趣，丰富感性认识，帮助形成明确的概念，发展学生的观察能力和思维能力。一般分普通教具、特殊教具、幼儿教具3类。包括中小学基础教育和大、中专各类专业教育所使用的常规和专业教具。一般有实物，将客观事物直接呈现在学生面前，以便学生直接感受；模拟实物，包括标本、模型和其他复制品，如地球仪、人体模型、工程设备模型等；描绘事物形象的图表，包括图画、照片、地图和统计、设计等各种形象化图表；再现事物形象及其过程的现代化设备，如电影机、电视机、录音机、录像机、幻灯机、投影仪等。现有技术中教学设备是利用收纳整理装置进行储存，但传统的收纳整理装置无法调节内部的分布空间，无法进行有效的分类管理，适用范围较小，综上所述，本申请现提出一种教学用具收纳整理装置来解决上述出现的问题。
技术实现思路
本技术目的是提供一种教学用具收纳整理装置，以解决上述
技术介绍
中提出的问题，本技术使用方便，操作简单，系统性高，实用性强。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种教学用具收纳整理装置，包括装置主体和空间分布调节机构，所述装置主体包括盖板、合页和整理箱体，所述盖板通过合页铰接于整理箱体上，所述整理箱体内部由空间分布调节机构分为第一储存空间、第二储存空间和第三储存空间，所述空间分布调节机构包括隔板、缺齿齿轮、环形齿条、传动轴、连接杆、中空杆、把手和伸缩杆，所述隔板滑动连接在整理箱体内壁，所述中空杆固定设置在整理箱体内壁，所述伸缩杆的一段位于中空杆内部，且伸缩杆在中空杆内部滑动，所述伸缩杆位于中空杆外部的一段与隔板相固定，所述环形齿条滑动连接在中空杆内部，所述传动轴转动连接在中空杆内部，所述传动轴的一段贯穿中空杆，并与把手固定连接，所述缺齿齿轮设置在传动轴上，所述缺齿齿轮与环形齿条相啮合，所述环形齿条通过连接杆与隔板固定连接。优选的，所述盖板通过铰链与整理箱体可拆卸式固定连接。优选的，所述整理箱体内部开设有供隔板滑动的条形滑槽。优选的，所述伸缩杆套设于连接杆外部。优选的，所述整理箱体的外顶部设置有提手，且提手上包裹有软垫。优选的，所述整理箱体内底部设置有减震海绵层。与现有技术相比，本技术的有益效果是：本技术通过隔板、缺齿齿轮、环形齿条、传动轴、连接杆、中空杆、把手和伸缩杆，通过机械结构调整整理箱体内部的空间分布，根据不同类别的教具数量，进行合理的空间分布调节，扩大了设备的适用范围。附图说明图1为本技术的结构示意图；图2为本技术中空间分布调节机构的局部结构示意图；图3为本技术中空间分布调节机构的局部结构示意图。附图标记中：1.盖板；2.合页；3.整理箱体；4.第一储存空间；5.第二储存空间；6.第三储存空间；7.空间分布调节机构；71.隔板；72.缺齿齿轮；73.环形齿条；74.传动轴；75.连接杆；76.中空杆；77.把手；78.伸缩杆。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1-3，本技术提供一种技术方案：一种教学用具收纳整理装置，包括装置主体和空间分布调节机构7，所述装置主体包括盖板1、合页2和整理箱体3，所述盖板1通过合页2铰接于整理箱体3上，所述整理箱体3内部由空间分布调节机构7分为第一储存空间4、第二储存空间5和第三储存空间6，所述空间分布调节机构7包括隔板71、缺齿齿轮72、环形齿条73、传动轴74、连接杆75、中空杆76、把手77和伸缩杆78，所述隔板71滑动连接在整理箱体3内壁，所述中空杆76固定设置在整理箱体3内壁，所述伸缩杆78的一段位于中空杆76内部，且伸缩杆78在中空杆76内部滑动，所述伸缩杆78位于中空杆76外部的一段与隔板71相固定，所述环形齿条73滑动连接在中空杆76内部，所述传动轴74转动连接在中空杆76内部，所述传动轴74的一段贯穿中空杆76，并与把手77固定连接，所述缺齿齿轮72设置在传动轴74上，所述缺齿齿轮72与环形齿条73相啮合，所述环形齿条73通过连接杆75与隔板71固定连接。所述盖板1通过铰链与整理箱体3可拆卸式固定连接。所述整理箱体3内部开设有供隔板71滑动的条形滑槽。所述伸缩杆78套设于连接杆75外部。所述整理箱体3的外顶部设置有提手，且提手上包裹有软垫。所述整理箱体3内底部设置有减震海绵层。本技术在工作时：使用人员打开盖板1，转动把手77，把手77转动带动传动轴74转动，传动轴74带动缺齿齿轮72转动，缺齿齿轮72与环形齿条73啮合运动，环形齿条73在中空杆76内部滑动，环形齿条73通过连接杆75带动隔板71在整理箱体3的内部左右滑动，隔板71带动伸缩杆78向着进入或离开中空杆76的方向移动，调节第一储存空间4、第二储存空间5和第三储存空间6的分布大小，将教学用具分类装入第一储存空间4、第二储存空间5和第三储存空间6内部。本技术通过隔板71、缺齿齿轮72、环形齿条73、传动轴74、连接杆75、中空杆76、把手77和伸缩杆78，通过机械结构调整整理箱体3内部的空间分布，根据不同类别的教具数量，进行合理的空间分布调节，扩大了设备的适用范围。从而解决了传统的收纳整理装置无法调节内部的分布空间，无法进行有效的分类管理，适用范围较小的问题。以上显示和描述了本技术的基本原理和主要特征和本技术的优点，对于本领域技术人员而言，显然本技术不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本技术的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本技术。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本技术的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本技术内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。尽管已经示出和描述了本技术的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本技术的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本技术的范围由所附权利要求及其等同物限定。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种教学用具收纳整理装置，包括装置主体和空间分布调节机构(7)，所述装置主体包括盖板(1)、合页(2)和整理箱体(3)，所述盖板(1)通过合页(2)铰接于整理箱体(3)上，其特征在于：所述整理箱体(3)内部由空间分布调节机构(7)分为第一储存空间(4)、第二储存空间(5)和第三储存空间(6)，所述空间分布调节机构(7)包括隔板(71)、缺齿齿轮(72)、环形齿条(73)、传动轴(74)、连接杆(75)、中空杆(76)、把手(77)和伸缩杆(78)，所述隔板(71)滑动连接在整理箱体(3)内壁，所述中空杆(76)固定设置在整理箱体(3)内壁，所述伸缩杆(78)的一段位于中空杆(76)内部，且伸缩杆(78)在中空杆(76)内部滑动，所述伸缩杆(78)位于中空杆(76)外部的一段与隔板(71)相固定，所述环形齿条(73)滑动连接在中空杆(76)内部，所述传动轴(74)转动连接在中空杆(76)内部，所述传动轴(74)的一段贯穿中空杆(76)，并与把手(77)固定连接，所述缺齿齿轮(72)设置在传动轴(74)上，所述缺齿齿轮(72)与环形齿条(73)相啮合，所述环形齿条(73)通过连接杆(75)与隔板(71)固定连接。/n...

【技术特征摘要】
1.一种教学用具收纳整理装置，包括装置主体和空间分布调节机构(7)，所述装置主体包括盖板(1)、合页(2)和整理箱体(3)，所述盖板(1)通过合页(2)铰接于整理箱体(3)上，其特征在于：所述整理箱体(3)内部由空间分布调节机构(7)分为第一储存空间(4)、第二储存空间(5)和第三储存空间(6)，所述空间分布调节机构(7)包括隔板(71)、缺齿齿轮(72)、环形齿条(73)、传动轴(74)、连接杆(75)、中空杆(76)、把手(77)和伸缩杆(78)，所述隔板(71)滑动连接在整理箱体(3)内壁，所述中空杆(76)固定设置在整理箱体(3)内壁，所述伸缩杆(78)的一段位于中空杆(76)内部，且伸缩杆(78)在中空杆(76)内部滑动，所述伸缩杆(78)位于中空杆(76)外部的一段与隔板(71)相固定，所述环形齿条(73)滑动连接在中空杆(76)内部，所述传动轴(74)转动连接在中空杆(76)内部，所述传动轴(74)的一段贯穿中空杆(76)，并与把手...

【专利技术属性】
技术研发人员：余敏先，
申请(专利权)人：淮南师范学院，
类型：新型
国别省市：安徽;34