一种用于数学思维训练的数学教具制造技术

本实用新型专利技术公开了一种用于数学思维训练的数学教具，包括：面板，面板正面上设置有两组上下布置的数字转轮组，所述数字转轮组包括两个可转动的转盘，每个转盘上均等距设置有“0‑9”的阿拉伯数字，两组数字转轮组间设置有符号显示腔，所述符号显示腔内设置有可在其内滑动的符号条；数字转轮组下方设置有手写区，所述手写区包括进位书写框、运算位书写框和结果书写框，所述进位书写框位于运算位书写框上方，所述结果书写框设置在位于运算位书写框下方。本实用新型专利技术通过增加一定的动作操作过程，将运算数字和符号通过动手操作给出，增加趣味性，提升儿童对运算的学习兴趣，对后期的数学思维的培养打下坚实基础。

【技术实现步骤摘要】
一种用于数学思维训练的数学教具
本技术涉及数学教育器材相关
，具体是一种用于数学思维训练的数学教具。
技术介绍
加减乘除计算是对儿童数学技能教育的基本技能要求，也是培养儿童数学思维的基础。而儿童对加减乘除的计算主要以死记硬背为主，儿童又非常喜爱的实践活动，也是儿童进行数学启蒙认知行之有效的途径之一。儿童对外界事物的好奇心极强，在学习中他们往往以兴趣为出发点，十分容易为新的刺激所吸引。因而通过在一定的动手过程中学习数学将能够产生促进学习的效果。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种用于数学思维训练的数学教具，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种用于数学思维训练的数学教具，包括：面板，所述面板底部为底座，面板正面上设置有两组上下布置的数字转轮组，所述数字转轮组包括两个可转动的转盘，每个转盘上均等距设置有“0-9”的阿拉伯数字，两组数字转轮组间设置有符号显示腔，所述符号显示腔内设置有可在其内滑动的符号条，并在符号条上固定连接滑动块，符号条上至少设置有“+、-、*、/”四种运算符号；数字转轮组下方设置有手写区，所述手写区包括进位书写框、运算位书写框和结果书写框，所述进位书写框位于运算位书写框上方，所述运算位书写框分为左右对称的两个矩形框，所述结果书写框设置在位于运算位书写框下方。作为本技术进一步的方案：所述进位书写框和运算位书写框均设置两组。作为本技术进一步的方案：所述进位书写框、运算位书写框和结果书写框均为磁性书写板，且进位书写框、运算位书写框和结果书写框上均设置有可滑动的刷条。作为本技术进一步的方案：所述转盘的转轴侧面设置有十个呈阵列布置的凹孔，面板内部对应凹孔的位置设置有弹性柱。作为本技术进一步的方案：所述面板正面还设置有磁性书写笔。作为本技术进一步的方案：所述磁性书写笔端部设置有带有花键结构的转轴，所述转盘中心设置有与转轴形状配合的花键槽。作为本技术进一步的方案：所述面板背面设置有与底座固定连接的支架。与现有技术相比，本技术的有益效果是：本技术通过增加一定的动作操作过程，将运算数字和符号通过动手操作给出，增加趣味性，提升儿童对运算的学习兴趣，对后期的数学思维的培养打下坚实基础。附图说明图1为本技术的正面结构示意图。图2为本技术的侧面结构示意图。图3为本技术中转盘转轴的结构示意图。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1～2，本技术实施例中，一种用于数学思维训练的数学教具，包括：面板1，所述面板1底部为底座11，面板1正面上设置有两组上下布置的数字转轮组，所述数字转轮组包括两个可转动的转盘2，每个转盘2上均等距设置有0-9共10个阿拉伯数字，两组数字转轮组间设置有符号显示腔3，所述符号显示腔3内设置有可在其内滑动的符号条31，并在符号条31上固定连接滑动块32，符号条31上至少设置有“+、-、*、/”四种运算符号，通过滑动块32移动符号条31将某一运算符号在符号显示腔3中显示出来，滑动符号条31可改变运算符号；数字转轮组下方设置有手写区4，所述手写区4包括进位书写框41、运算位书写框42和结果书写框44，所述进位书写框41位于运算位书写框42上方，所述运算位书写框42分为左右对称的两个矩形框，且进位书写框41和运算位书写框42均设置两组，所述结果书写框44设置在位于运算位书写框42下方，进位书写框41、运算位书写框42和结果书写框44均为磁性书写板，且进位书写框41、运算位书写框42和结果书写框44上均设置有可滑动的刷条43，运算位书写框42上分别用于书写运算位的结算结果，运算过程中产生的进位可书写在进位书写框41上，并将计算结果写在结果书写框44内，供老师查看，在运算过程中，学生需手动转动转盘2，两个转盘2间相邻的两个数字组成需要运算的数字，并需手动改变运算符，通过上述动手过程增加趣味性，且转盘数字可有多组，也能供老师给出不同的数字组合用于学生考核练习用。书写内容通过滑动刷条43可将磁性书写板上内容覆盖，快速擦除。如图3，所述转盘2的转轴侧面设置有十个呈阵列布置的凹孔22，面板1内部对应凹孔22的位置设置有弹性柱12，弹性柱12可利用弹性卡入凹孔22，对转盘2起到定位作用，即转盘2每转动36°可定位，保证其上数字能够在水平位置对齐。所述面板1背面设置有与底座11固定连接的支架6，支架6可作为书本支架使用。所述面板1正面还设置有磁性书写笔5，所述磁性书写笔5端部设置有带有花键结构的转轴51，所述转盘2中心设置有与转轴51形状配合的花键槽21，可通过将转轴51伸入花键槽21内，利用书写笔拧动转盘2转动。对于本领域技术人员而言，显然本技术不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本技术的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本技术。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本技术的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本技术内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种用于数学思维训练的数学教具，包括：面板(1)，所述面板(1)底部为底座(11)，其特征在于：面板(1)正面上设置有两组上下布置的数字转轮组，所述数字转轮组包括两个可转动的转盘(2)，每个转盘(2)上均等距设置有“0-9”的阿拉伯数字，两组数字转轮组间设置有符号显示腔(3)，所述符号显示腔(3)内设置有可在其内滑动的符号条(31)，并在符号条(31)上固定连接滑动块(32)，符号条(31)上至少设置有“+、-、*、/”四种运算符号；/n数字转轮组下方设置有手写区(4)，所述手写区(4)包括进位书写框(41)、运算位书写框(42)和结果书写框(44)，所述进位书写框(41)位于运算位书写框(42)上方，所述运算位书写框(42)分为左右对称的两个矩形框，所述结果书写框(44)设置在位于运算位书写框(42)下方。/n

【技术特征摘要】
1.一种用于数学思维训练的数学教具，包括：面板(1)，所述面板(1)底部为底座(11)，其特征在于：面板(1)正面上设置有两组上下布置的数字转轮组，所述数字转轮组包括两个可转动的转盘(2)，每个转盘(2)上均等距设置有“0-9”的阿拉伯数字，两组数字转轮组间设置有符号显示腔(3)，所述符号显示腔(3)内设置有可在其内滑动的符号条(31)，并在符号条(31)上固定连接滑动块(32)，符号条(31)上至少设置有“+、-、*、/”四种运算符号；
数字转轮组下方设置有手写区(4)，所述手写区(4)包括进位书写框(41)、运算位书写框(42)和结果书写框(44)，所述进位书写框(41)位于运算位书写框(42)上方，所述运算位书写框(42)分为左右对称的两个矩形框，所述结果书写框(44)设置在位于运算位书写框(42)下方。


2.根据权利要求1所述的一种用于数学思维训练的数学教具，其特征在于：所述进位书写框(41)和运算位书写框(42)均设置两组。


3.根据权利要求2所述的一种...

【专利技术属性】
技术研发人员：涂丽，朱肖，
申请(专利权)人：涂丽，
类型：新型
国别省市：四川;51