一种教学辅助装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术涉及一种教学辅助装置，包括装置本体，所述装置本体包括边框、设于边框内的黑板；所述边框底部和顶部沿长度方向分别设有第一隔板，上下两侧的第一隔板沿长度方向分别设有滑槽；还设有竖板，所述竖板两端分别连接有滑轮，所述滑轮设于滑槽内，竖板可相对滑槽滑动。本实用新型专利技术设有竖板，竖板长度与边框宽度相匹配，同时单独设有第一隔板，这样也避免了或减少了粉尘进入到滑槽内影响滑动质量，竖板一侧可以作为直尺使用，加以竖板可以快速便捷的滑动，进而可以更方便的画出多条平行的长竖直线。

【技术实现步骤摘要】
一种教学辅助装置
本技术涉及教学教具
，具体而言，涉及一种教学辅助装置。
技术介绍
黑板，传统意义上讲它是一个可以反复书写的平面，板面坚硬，多用于教学，黑板是用木板或磨砂玻璃等制成的，可以用粉笔等特定的书写材料在上面写字，其多为黑色，墨绿色，白色或米黄色。申请号为CN201821523108.9，一种新型黑板公开了包括底板(1)、管状电机(11)、轴承座(7)、滚筒(8)、黑板面(12)、支撑板(6)、支撑架(2)、黑板擦(5)、黑板擦门(10)、黑板外壳(13)、粉笔灰槽(9)、铰链(14)；底板(1)上部安装有管状电机(11)，底板(1)的下部左右两侧装有轴承座(7)，轴承座(7)上装有滚筒(8)，管状电机(11)与滚筒(8)之间连接有黑板面(12)；黑板面(12)之间设置有支撑板(6)，支撑板(6)通过支撑架(2)与底板(1)连接；底板(1)中部装有黑板擦(5)，黑板擦(5)与黑板面(12)接触，底板(1)上装有黑板外壳(13)，粉笔灰槽(9)通过铰链(14)与底板(1)连接；黑板外壳(13)的右侧开有孔，黑板擦门(10)设置在孔上，黑板擦门(10)通过铰链(14)与黑板外壳(13)连接。申请号为CN201820854453.4，一种新型数学教学黑板公开了该黑板包括第二黑板(1)、第三黑板(6)，所述第二黑板(1)固定在墙上，所述第三黑板(6)垂直设置于第二黑板(1)中间位置，所述第二黑板中间位置和对应墙面设置与第三黑板宽度相同的缝隙(8)，所述缝隙里面设置滚轮槽(9)，所述第三黑板(6)由基本块(601)和伸出块(602)构成，所述基本块(601)为中空结构，基本块里面的最下端设置与滚轮槽相同的第二滚轮槽(11)，基本块(601)下端设置与墙面缝隙里面的滚轮槽匹配的滚轮(10)，所述伸出块(602)嵌入基本块(601)里面，所述伸出块下端设置与第二滚轮槽匹配的第二滚轮(12)，所述基本块(601)嵌入第二黑板(1)中间位置和对应墙面设置的缝隙(8)里面，伸出块嵌入基本块里面设置的第二滚轮槽(11)的上面，所述伸出块(602)最外端的中间位置设有推拉手把(7)。
技术实现思路
现有技术公开了若干结构形式的黑板，但是仍然存在不足，特别是针对数学教学，本技术基于现有技术存在的不足，提供一种教学辅助装置，可以快速画出长直线。本技术是通过如下技术方案来实现的：一种教学辅助装置，包括装置本体，所述装置本体包括边框、设于边框内的黑板；所述边框底部和顶部沿长度方向分别设有第一隔板，上下两侧的第一隔板沿长度方向分别设有滑槽；还设有竖板，所述竖板两端分别连接有滑轮，所述滑轮设于滑槽内，竖板可相对滑槽滑动。本技术一具体实施方式，所述第一隔板与黑板间形成集灰槽，在集灰槽一侧末端设有排灰口。本技术一具体实施方式，还设有支架，所述支架沿长度方向连接有黑板擦；所述支架两端分别与竖板两端转动连接。本技术一具体实施方式，所述黑板擦选自海绵，套设于支架上。本技术一具体实施方式，所述竖板两端分别设有转动凹槽，转动凹槽内设有橡胶层，所述支架两端固定连接有橡胶球，所述橡胶球与橡胶层过盈配合。本技术一具体实施方式，还设有第二隔板和横板，所述第二隔板沿边框两侧高度方向设置，左右两侧的第二隔板沿其长度方向分别设有滑槽；所述横板两端分别连接有滑轮，所述滑轮设于滑槽内，横板可相对滑槽滑动。本技术一具体实施方式，所述竖板沿其长度方向设有空腔，所述横板横穿所述空腔。本技术一具体实施方式，所述黑板为磁吸黑板。本技术一具体实施方式，所述边框还连接有几何教具。本技术实施例至少具有如下优点或有益效果：一、本技术设有竖板，竖板长度与边框宽度相匹配，同时单独设有第一隔板，这样也避免了或减少了粉尘进入到滑槽内影响滑动质量，竖板一侧可以作为直尺使用，加以竖板可以快速便捷的滑动，进而可以更方便的画出多条平行的长竖直线；竖板另一侧转动连接有支架，支架套设有海绵，需要擦除时，转动支架从而使得海绵与黑板表面接触，滑动竖板即可擦除，而竖板足够长，可以更快捷的将黑板上的内容擦除完毕。二、本技术在边框底部设有集灰槽，擦除完毕的粉末集中掉落入集灰槽内，最终从排灰口集中收集，这样可以更好的收集粉末，而不会直接掉落到地面。三、本技术还设有横板，横板分别与两侧的第二隔板滑动连接，横板可上下滑动，这样可以快速画出多条平行的水平长直线，同时也可以更快捷的在同一水平线画出多条直线，与竖板相配合，可以画出多个垂直的交叉直线，如同一水平面的多个坐标轴。竖板或横板择一设有空腔，另一穿过该空腔设置，本申请给出了竖板设有空腔的图例，这样可以使得两者交叉，更佳便于单手操作交叉点处，从而画出各种垂直的坐标系等图例。四、本技术连接有各种几何教具，这样可以便于对上述横板、竖板只能画直线的补充；同时黑板选用为磁吸黑板，几何教具等也可以增设一层磁条层，从而可以与黑板磁吸固定。附图说明为了更清楚地说明本技术实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本技术的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。图1为本技术结构正视图；图2为本技术侧视图；横板设置结构图参照该图；图3为本技术竖板设置示意图；图4为本技术边框示意图；图5为本技术竖板与之间连接示意图。图标：边框1、排灰口11、储灰槽12、竖板2、转动凹槽21、橡胶层22、滑轮23、空腔24、横板3、第一隔板4、滑槽41、支架5、橡胶球51、黑板擦6、集灰槽7、几何教具8、黑板9。具体实施方式为使本技术实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本技术各实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。因此，以下对在附图中提供的本技术的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本技术的范围，而是仅仅表示本技术的选定实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。在本技术实施例的描述中，需要说明的是，若出现术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该技术产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种教学辅助装置，其特征在于：/n包括装置本体，所述装置本体包括边框、设于边框内的黑板；/n所述边框底部和顶部沿长度方向分别设有第一隔板，上下两侧的第一隔板沿长度方向分别设有滑槽；还设有竖板，所述竖板两端分别连接有滑轮，所述滑轮设于滑槽内，竖板可相对滑槽滑动。/n

【技术特征摘要】
1.一种教学辅助装置，其特征在于：
包括装置本体，所述装置本体包括边框、设于边框内的黑板；
所述边框底部和顶部沿长度方向分别设有第一隔板，上下两侧的第一隔板沿长度方向分别设有滑槽；还设有竖板，所述竖板两端分别连接有滑轮，所述滑轮设于滑槽内，竖板可相对滑槽滑动。


2.根据权利要求1所述教学辅助装置，其特征在于：所述第一隔板与黑板间形成集灰槽，在集灰槽一侧末端设有排灰口。


3.根据权利要求2所述教学辅助装置，其特征在于：还设有支架，所述支架沿长度方向连接有黑板擦；所述支架两端分别与竖板两端转动连接。


4.根据权利要求3所述教学辅助装置，其特征在于：所述黑板擦选自海绵，套设于支架上。


5.根据权利要...

【专利技术属性】
技术研发人员：张凤英，
申请(专利权)人：张凤英，
类型：新型
国别省市：贵州;52