一种数学教学绘图装置制造方法及图纸

本发明专利技术属于教学演示装置技术领域，具体涉及一种数学教学绘图装置，包括安装筒、丝杆、定位杆、上安装板和下安装板，所述安装筒和丝杆转动安装在上安装板和下安装板之间，所述定位杆固定安装在上安装板和下安装板之间，所述安装筒、丝杆和定位杆相互平行，所述安装筒和丝杆之间安装有第一传动机构，所述安装筒上可拆卸安装有塑料薄膜，所述塑料薄膜展开呈矩形，所述丝杆上螺接有升降块，所述升降块上开设有定位孔，所述升降块通过定位孔滑动套设在定位杆上，所述升降块上安装有画笔，所述画笔的笔尖顶靠在塑料薄膜上。其目的是：解决现有螺旋线绘制教学效果不理想的问题。

【技术实现步骤摘要】
一种数学教学绘图装置
本专利技术属于教学演示装置
，具体涉及一种数学教学绘图装置。
技术介绍
演示法是物理、化学等学科常用的教学方法，对于数学教学来说，用的比较少，一般不太重视。但随着新课改的深入，教师越来越觉得演示法很重要，在很多数学教学中，可以起到事半功倍的效果。演示法具有直观性，它们可以使学生在观察中获得感性认识，并丰富了直接经验，为学习新知识，形成新概念，奠定了良好的基础。比如在讲授三角形的内角和定理时，教师可以亲自动手用硬纸板剪一个三角形，然后再把三个角拼在一起。通过简单的演示实验，就是学生更透彻地知道三角形的内角和是180°，并且为什么是这些度。演示法也符合学生的年龄特征和思维发展规律。学生思维的发展，总是从具体、形象思维开始，然后到抽象、逻辑思维的。演示法总是给学生提供具体、直观的形象，使学生便于接受和掌握。比如在讲授三角形的稳定性和四边形的不稳定性时，可分别用三根和四根木条定成三角形形状和四边形形状，用手拉拉，使学生亲眼看到三角形不改变形状，而四边形却可以任意改变形状，从而得出三角形具有稳定性和四边形具有不稳定性。教学演示具更具有直观、生动、形象、具体的特征，有助于学生形成和熟悉数学的概念和结论，加深对知识的理解和掌握。它符合从生动的直观到抽象的思维，再从抽象的思维到实践这一认知规律。圆柱螺旋线几何中常用的数学概念，它是动点旋转一周，其沿轴向上升的高度称为导程，用S表示。动点绕轴螺旋2π/n角度时，沿轴上升的距离为S/n。教师在讲述螺旋线时，一般采用手工绘制螺旋线，这种方式绘制的图形很不标准。近年来，为了达到特定的教学目标，教师运用教具(实物，样品，模型，图片或挂图)、音像资料(幻灯、投影、录像、电影、电视、DVD等)课件等教学媒体演示螺旋线绘制过程，但模型、图片等是固定的不能演示绘制过程，而音像资料不能让学生参与绘制过程，教学效果还是不很理想。
技术实现思路
本专利技术的目的是：旨在提供一种数学教学绘图装置，用来解决现有螺旋线绘制教学效果不理想的问题。为实现上述技术目的，本专利技术采用的技术方案如下：一种数学教学绘图装置，包括安装筒、丝杆、定位杆、上安装板和下安装板，所述安装筒和丝杆转动安装在上安装板和下安装板之间，所述定位杆固定安装在上安装板和下安装板之间，所述安装筒、丝杆和定位杆相互平行，所述安装筒和丝杆之间安装有第一传动机构，所述安装筒上可拆卸安装有塑料薄膜，所述塑料薄膜展开呈矩形，所述丝杆上螺接有升降块，所述升降块上开设有定位孔，所述升降块通过定位孔滑动套设在定位杆上，所述升降块上安装有画笔，所述画笔的笔尖顶靠在塑料薄膜上。进一步限定，所述第一传动机构包括传动带、主动轮和从动轮，所述传动带绕设在主动轮和从动轮上，所述安装筒下端穿过下安装板一体成型有第一安装轴，所述从动轮安装在第一安装轴上，所述丝杆下端穿过下安装板一体成型有第二安装轴，所述主动轮安装在第二安装轴上。这样的结构设计，安装筒和丝杆之间通过传动带、主动轮和从动轮的相互配合实现传动连接，结构简单，安装方便。进一步限定，所述从动轮包括两个第一活动盘，所述第一活动盘内壁一体成型有第一凸棱，所述第一安装轴外壁轴向开设有第一条形槽，所述第一凸棱位于第一条形槽内，所述第一活动盘可沿第一安装轴的轴向进行移动，所述主动轮包括两个第二活动盘，所述第二活动盘内壁一体成型有第二凸棱，所述第二安装轴外壁轴向开设有第二条形槽，所述第二凸棱位于第二条形槽内，所述第二活动盘可沿第二安装轴的轴向进行移动，所述第一活动盘和第二活动盘均呈锥形。这样的结构设计，通过呈锥形的第一活动盘和第二活动盘配合传动带，形成一个无级变速机构，使得安装筒和丝杆之间的传动比可在一定范围内进行无级调节，从而对画笔在塑料薄膜上画出的线条的导程S进行任意改变，提高教学效果。进一步限定，所述下安装板下方还设有支撑架，所述第一传动机构转动安装于下安装板和支撑架之间，所述下安装板和支撑架之间还转动安装有转动轴，所述转动轴两端各固定安装有一根螺纹杆，同一根所述转动轴两端的螺纹杆的螺纹的旋向相反，每根所述螺纹杆上均螺接有一个调节块，所述第一活动盘一侧的调节块与第一活动盘转动连接，所述第二活动盘一侧的调节块与第二活动盘转动连接，两根所述转动轴之间还安装有第二传动机构，两根所述转动轴的转动方向相反。这样的结构设计，在其中一根转动轴转动时，通过第二传动机构可带动另外一根转动轴以相反的方向做同步旋转，从而使得同一根转动轴上的两个调节块做相离或相向运动，而另一个转动轴上的两个调节块做相反的运动，进而带动第一活动盘和第二活动盘运动，即当两个第一活动盘做相离运动时，两个第二活动盘做相向运动，从而达到调节安装筒和丝杆之间的传动比的目的。进一步限定，所述支撑架下方固定安装有底板，所述第二传动机构安装于支撑架和底板之间，所述第二传动机构包括依次啮合的第一齿轮、第二齿轮、第三齿轮和第四齿轮，两根所述转动轴下端穿过支撑架一体成型有第三安装轴，所述第一齿轮和第四齿轮固定安装在对应的第三安装轴上，所述第一齿轮和第四齿轮的齿数相等，所述第二齿轮和第三齿轮转动安装在支撑架和底板之间。这样的结构设计，通过第二齿轮和第三齿轮完成第一齿轮和第四齿轮之间的传动连接，即完成两根转动轴之间的传动连接，并达到两根转动轴的转动方向相反的效果；同时，第一齿轮和第四齿轮的齿数相等，可保证两根转动轴转动速度相同。进一步限定，所述支撑架和底板之间还转动安装有旋转轴，所述旋转轴上固定安装有第五齿轮，所述第五齿轮与第四齿轮啮合，所述旋转轴于支撑架上方固定安装有摇把。这样的结构设计，通过摇把对第五齿轮进行转动，从而带动其余齿轮转动，进而改变装筒和丝杆之间的传动比，操作更加省力；第五齿轮用于拉开摇把与转动轴、安装筒、丝杆、定位杆之间的距离，使得摇把转动更加方便。进一步限定，所述丝杆上端穿过上安装板也固定安装有摇把。这样的结构设计，通过摇把转动丝杆，进而带动画笔向上运动，同时带动安装筒转动，操作更加省力。进一步限定，所述塑料薄膜两端均固定安装有卡杆，所述安装筒的外壁轴向开设有缺口，所述缺口贯穿安装筒，所述安装筒于缺口内竖向开设有卡槽和放置槽，其中一根所述卡杆穿设在卡槽内，所述安装筒底部固定安装有定位板，所述定位板于卡槽底部开设有第一通孔，穿设在所述卡槽内的卡杆下端穿设在第一通孔内，所述定位板于放置槽底部开设有第二通孔，另外一根所述卡杆位于放置槽内，位于所述放置槽内的卡杆下端穿设在第二通孔内，位于所述放置槽内的卡杆上端固定安装有连接块，所述连接块上开设有过孔，所述过孔内穿设有固定螺栓，所述安装筒上还开设有螺纹孔，所述固定螺栓螺接在螺纹孔内。这样的结构设计，在把塑料薄膜安装在安装筒上时，可先把未安装连接块的卡杆从上到下穿设到卡槽内，使得卡杆下端穿设到第一通孔内，然后手持安装连接块的卡杆，把塑料薄膜绕安装筒一周，再把安装连接块的卡杆下端插入到第二通孔内，然后把安装连接块的卡杆从缺口处推入放置槽，再把穿设在过孔内的固定螺栓螺接在螺纹孔内，完成对塑料薄膜的固定，操作方便。进一步限定，所述升降块本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种数学教学绘图装置，其特征在于：包括安装筒(1)、丝杆(2)、定位杆(3)、上安装板(31)和下安装板(32)，所述安装筒(1)和丝杆(2)转动安装在上安装板(31)和下安装板(32)之间，所述定位杆(3)固定安装在上安装板(31)和下安装板(32)之间，所述安装筒(1)、丝杆(2)和定位杆(3)相互平行，所述安装筒(1)和丝杆(2)之间安装有第一传动机构，所述安装筒(1)上可拆卸安装有塑料薄膜(10)，所述塑料薄膜(10)展开呈矩形，所述丝杆(2)上螺接有升降块(21)，所述升降块(21)上开设有定位孔(211)，所述升降块(21)通过定位孔(211)滑动套设在定位杆(3)上，所述升降块(21)上安装有画笔(20)，所述画笔(20)的笔尖顶靠在塑料薄膜(10)上。/n

【技术特征摘要】
1.一种数学教学绘图装置，其特征在于：包括安装筒(1)、丝杆(2)、定位杆(3)、上安装板(31)和下安装板(32)，所述安装筒(1)和丝杆(2)转动安装在上安装板(31)和下安装板(32)之间，所述定位杆(3)固定安装在上安装板(31)和下安装板(32)之间，所述安装筒(1)、丝杆(2)和定位杆(3)相互平行，所述安装筒(1)和丝杆(2)之间安装有第一传动机构，所述安装筒(1)上可拆卸安装有塑料薄膜(10)，所述塑料薄膜(10)展开呈矩形，所述丝杆(2)上螺接有升降块(21)，所述升降块(21)上开设有定位孔(211)，所述升降块(21)通过定位孔(211)滑动套设在定位杆(3)上，所述升降块(21)上安装有画笔(20)，所述画笔(20)的笔尖顶靠在塑料薄膜(10)上。


2.根据权利要求1所述的一种数学教学绘图装置，其特征在于：所述第一传动机构包括传动带(11)、主动轮和从动轮，所述传动带绕设在主动轮和从动轮上，所述安装筒(1)下端穿过下安装板(32)一体成型有第一安装轴(12)，所述从动轮安装在第一安装轴(12)上，所述丝杆(2)下端穿过下安装板(32)一体成型有第二安装轴(22)，所述主动轮安装在第二安装轴(22)上。


3.根据权利要求2所述的一种数学教学绘图装置，其特征在于：所述从动轮包括两个第一活动盘(13)，所述第一活动盘(13)内壁一体成型有第一凸棱，所述第一安装轴(12)外壁轴向开设有第一条形槽(120)，所述第一凸棱位于第一条形槽(120)内，所述第一活动盘(13)可沿第一安装轴(12)的轴向进行移动，所述主动轮包括两个第二活动盘(23)，所述第二活动盘(23)内壁一体成型有第二凸棱，所述第二安装轴(22)外壁轴向开设有第二条形槽(220)，所述第二凸棱位于第二条形槽(220)内，所述第二活动盘(23)可沿第二安装轴(22)的轴向进行移动，所述第一活动盘(23)和第二活动盘(13)均呈锥形。


4.根据权利要求3所述的一种数学教学绘图装置，其特征在于：所述下安装板(32)下方还设有支撑架(4)，所述第一传动机构转动安装于下安装板(32)和支撑架(4)之间，所述下安装板(32)和支撑架(4)之间还转动安装有转动轴(5)，所述转动轴(5)两端各固定安装有一根螺纹杆(51)，同一根所述转动轴(5)两端的螺纹杆(51)的螺纹的旋向相反，每根所述螺纹杆(51)上均螺接有一个调节块(52)，所述第一活动盘(13)一侧的调节块(52)与第一活动盘(13)转动连接，所述第二活动盘(23)一侧的调节块(52)与第二活动盘(23)转动连接，两根所述转动轴(5)之间还安装有第二传动机构，两根所述转动轴(5)的转动方向相反。


5.根据权利要求4所述的一种数学教学绘图装置，其...

【专利技术属性】
技术研发人员：张凤玲，
申请(专利权)人：重庆电子工程职业学院，
类型：发明
国别省市：重庆;50