一种平面设计教学辅助装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术涉及平面设计教学辅助技术领域，尤其涉及一种平面设计教学辅助装置,解决了现有模型翻转易造成损坏且展示效果较差的缺点，包括装置底座，所述装置底座的顶部焊接有套杆，所述套杆的底部一侧通过轴承连接有高度调节杆，套杆的底部内侧通过轴承连接有支杆，所述支杆的顶部螺纹连接有伸缩杆，所述伸缩杆的顶部通过螺栓固定有调节板，所述调节板的顶部一侧转轴连接有抬升板，调节板的内部通过轴承连接有角度调节杆，所述角度调节杆的外侧螺纹连接有连接块，转动转向调节杆，使其利用主动齿轮和传动齿轮带动轴承连接于抬升板顶部内侧的转杆实现转动，带动展示板实现转动，方便改变展示模型的角度。

【技术实现步骤摘要】
一种平面设计教学辅助装置
本技术涉及平面设计教学辅助
，尤其涉及一种平面设计教学辅助装置。
技术介绍
平面设计，也称为视觉传达设计，是以“视觉”作为沟通和表现的方式，透过多种方式来创造和结合符号、图片和文字，借此作出用来传达想法或讯息的视觉表现，平面设计是沟通传播、风格化和通过文字和图像解决问题的艺术。在进行设计意图传达或进行教学时，由于2D或平面3D的图像难以完美的展示，往往需要配合实际的板材模型进行教学展示，由于需要向聆听者或学生展示模型的不同角度，需要施教者手动转动及翻转模型，以展示不同角度的视觉传达，但因模型由多结构拼接而成，用手不停翻转，不仅容易损坏模型，而且不利于施教者进行教学。
技术实现思路
本技术的目的是为了解决现有模型翻转易造成损坏且展示效果较差的缺点，而提出的一种平面设计教学辅助装置。为了实现上述目的，本技术采用了如下技术方案：一种平面设计教学辅助装置，包括装置底座，所述装置底座的顶部焊接有套杆，所述套杆的底部一侧通过轴承连接有高度调节杆，套杆的底部内侧通过轴承连接有支杆，所述支杆的顶部螺纹连接有伸缩杆，所述伸缩杆的顶部通过螺栓固定有调节板，所述调节板的顶部一侧转轴连接有抬升板，调节板的内部通过轴承连接有角度调节杆，所述角度调节杆的外侧螺纹连接有连接块，所述抬升板的顶部内侧通过轴承连接有转杆，其一侧内部还通过轴承连接有转向调节杆，所述转杆的顶部通过螺栓固定有展示板，所述展示板的内部轴承连接有两个固定杆，所述固定杆的两端外侧均套设有夹板。优选的，所述高度调节杆位于套杆内部的一端外侧套接有主动齿轮，所述支杆的底部外侧套接有与主动齿轮啮合的传动齿轮。优选的，所述连接块的顶部通过转轴连接有撑杆，所述撑杆的另一端与抬升板的底部一侧转轴连接。优选的，所述套杆的内壁设置有限位板，所述伸缩杆的底部外侧开设有与限位板对应的导槽。优选的，所述转向调节杆位于抬升板内部的一端外侧套接有主动齿轮，所述转杆的底部外侧套接有与主动齿轮啮合的传动齿轮。优选的，两所述固定杆的端部外侧套接有同步带轮，所述同步带轮的外侧套设有同步带。优选的，所述固定杆的两端外侧分别开设有正向螺纹和反向螺纹，其两端套设的夹板底部内侧分别开设有与正向螺纹和反向螺纹对应的螺纹槽。本技术的有益效果是：1、转动高度调节杆使其利用主动齿轮和传动齿轮带动支杆转动，支杆通过螺纹带动伸缩杆在套杆的顶部实现伸缩，达到调节展示板高度的功能，方便进行展示操作。2、转动角度调节调节杆带动连接块在调节板的内部横向传动，从而使得连接块通过转轴连接的撑杆将抬升板另一侧沿转轴向上撑起，达到调节展示板展示角度的功能。3、转动转向调节杆，使其利用主动齿轮和传动齿轮带动轴承连接于抬升板顶部内侧的转杆实现转动，带动展示板实现转动，方便改变展示模型的角度。4、固定杆通过同步带实现同步转动，使其利用两端表面正向螺纹和反向螺纹分别带动起两端套设的内壁开设有与其对应螺纹槽的夹板实现反向同步传动，实现对模型进行夹紧固定，方便进行展示。附图说明图1为本技术提出的一种平面设计教学辅助装置的结构示意图；图2为本技术提出的一种平面设计教学辅助装置的俯视结构示意图；图3为图1中的A处局部剖视结构示意图；图4为图1中的B处局部剖视结构示意图。图中：1装置底座、2套杆、3伸缩杆、4调节板、5角度调节杆、6连接块、7抬升板、8撑杆、9转杆、10展示板、11固定杆、12夹板、13转向调节杆、14高度调节杆、15支杆、16限位板。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。参照图1-4，一种平面设计教学辅助装置，包括装置底座1，装置底座1的顶部焊接有套杆2，套杆2的底部一侧通过轴承连接有高度调节杆14，套杆2的底部内侧通过轴承连接有支杆15，支杆15的顶部螺纹连接有伸缩杆3，伸缩杆3的顶部通过螺栓固定有调节板4，调节板4的顶部一侧转轴连接有抬升板7，调节板4的内部通过轴承连接有角度调节杆5，角度调节杆5的外侧螺纹连接有连接块6，抬升板7的顶部内侧通过轴承连接有转杆9，其一侧内部还通过轴承连接有转向调节杆13，转杆9的顶部通过螺栓固定有展示板10，展示板10的内部轴承连接有两个固定杆11，固定杆11的两端外侧均套设有夹板12；高度调节杆14位于套杆2内部的一端外侧套接有主动齿轮，支杆15的底部外侧套接有与主动齿轮啮合的传动齿轮，连接块6的顶部通过转轴连接有撑杆8，撑杆8的另一端与抬升板7的底部一侧转轴连接，套杆2的内壁设置有限位板16，伸缩杆3的底部外侧开设有与限位板16对应的导槽，转向调节杆13位于抬升板7内部的一端外侧套接有主动齿轮，转杆9的底部外侧套接有与主动齿轮啮合的传动齿轮，两固定杆11的端部外侧套接有同步带轮，同步带轮的外侧套设有同步带，固定杆11的两端外侧分别开设有正向螺纹和反向螺纹，其两端套设的夹板12底部内侧分别开设有与正向螺纹和反向螺纹对应的螺纹槽。本实施例中，在装置底座1的顶部设置套杆2，并在套杆2的底部一侧轴承连接高度调节杆14，转动高度调节杆14使其利用主动齿轮和传动齿轮带动支杆15转动，支杆15通过螺纹带动伸缩杆3在套杆2的顶部实现伸缩，达到调节展示板10高度的功能，方便进行展示操作。在伸缩杆3的顶部螺栓固定调节板4，在调节板4的内部轴承连接角度调节杆5，在调节板4的顶部一侧轴承连接抬升板7，在角度调节杆5的外侧螺纹连接连接块6，转动角度调节调节杆5带动连接块6在调节板4的内部横向传动，从而使得连接块6通过转轴连接的撑杆8将抬升板7另一侧沿转轴向上撑起，达到调节展示板10展示角度的功能。在抬升板7的一端内部轴承连接转向调节杆13，转动转向调节杆13，使其利用主动齿轮和传动齿轮带动轴承连接于抬升板7顶部内侧的转杆9实现转动，带动展示板10实现转动，方便改变展示模型的角度。在展示板10的内部轴承连接两根固定杆11，固定杆11通过同步带实现同步转动，使其利用两端表面正向螺纹和反向螺纹分别带动起两端套设的内壁开设有与其对应螺纹槽的夹板12实现反向同步传动，实现对模型进行夹紧固定，方便进行展示。以上所述，仅为本技术较佳的具体实施方式，但本技术的保护范围并不局限于此，任何熟悉本
的技术人员在本技术揭露的技术范围内，根据本技术的技术方案及其技术构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本技术的保护范围之内。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种平面设计教学辅助装置，包括装置底座（1），其特征在于，所述装置底座（1）的顶部焊接有套杆（2），所述套杆（2）的底部一侧通过轴承连接有高度调节杆（14），套杆（2）的底部内侧通过轴承连接有支杆（15），所述支杆（15）的顶部螺纹连接有伸缩杆（3），所述伸缩杆（3）的顶部通过螺栓固定有调节板（4），所述调节板（4）的顶部一侧转轴连接有抬升板（7），调节板（4）的内部通过轴承连接有角度调节杆（5），所述角度调节杆（5）的外侧螺纹连接有连接块（6），所述抬升板（7）的顶部内侧通过轴承连接有转杆（9），其一侧内部还通过轴承连接有转向调节杆（13），所述转杆（9）的顶部通过螺栓固定有展示板（10），所述展示板（10）的内部轴承连接有两个固定杆（11），所述固定杆（11）的两端外侧均套设有夹板（12）。/n

【技术特征摘要】
1.一种平面设计教学辅助装置，包括装置底座（1），其特征在于，所述装置底座（1）的顶部焊接有套杆（2），所述套杆（2）的底部一侧通过轴承连接有高度调节杆（14），套杆（2）的底部内侧通过轴承连接有支杆（15），所述支杆（15）的顶部螺纹连接有伸缩杆（3），所述伸缩杆（3）的顶部通过螺栓固定有调节板（4），所述调节板（4）的顶部一侧转轴连接有抬升板（7），调节板（4）的内部通过轴承连接有角度调节杆（5），所述角度调节杆（5）的外侧螺纹连接有连接块（6），所述抬升板（7）的顶部内侧通过轴承连接有转杆（9），其一侧内部还通过轴承连接有转向调节杆（13），所述转杆（9）的顶部通过螺栓固定有展示板（10），所述展示板（10）的内部轴承连接有两个固定杆（11），所述固定杆（11）的两端外侧均套设有夹板（12）。


2.根据权利要求1所述的一种平面设计教学辅助装置，其特征在于，所述高度调节杆（14）位于套杆（2）内部的一端外侧套接有主动齿轮，所述支杆（15）的底部外侧套接有与主动齿轮啮合的传动齿轮。


3...

【专利技术属性】
技术研发人员：单汶静，
申请(专利权)人：单汶静，
类型：新型
国别省市：江西;36